人教课标版五年级下册数学全册教案Word文件下载.docx

1、在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转90后的图形,发展空间观念。1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单的图形旋转90度。3、初步学会用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。4、让学生在上述活动中，欣赏图形变换创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转在生活中的应用，体会数学的价值。三、教学重难点：2、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质

2、，能在方格纸上把简单的图形旋转90度。3. 初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。第一课时：轴对称图形教学内容：教材第3-4页例1和例2.教学目标： 1、通过画、剪、观察、猜测、交流、反思等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义和特征。 2、使学生进一步认识图形的轴对称，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 3、进一步增强学生的空间观念，让学生在活动中欣赏图形变换所创造的美，进一步感受对称在生活中的应用。教学重点：掌握轴对称图形的性质、特征 教学难点：会正确的画一个图形的轴对称图形。教具：幻灯片、课件。教学过程：复习引入：1出示主题图（P2）,让学生一

3、起欣赏各种图案。2提问：这些图案漂亮吗？它们有什么相同的地方？一、板书课题：师：生活中的轴对称图形不仅给我们的生活增添了美感，而且应用广泛。今天我们就进一步学习轴对称图形。（板书课题）二、出示学习目标:1、通过画、剪、观察、猜测、交流、反思等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义和特征。2、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。3、初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案。请大家把学习目标默默记在心里。要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？三、自学指导出示自学指导1：请同学们仔细观察教材第三页上面的6幅图案。1 观察这些图案，你发现了什么？2 你能再举几个轴对称图形的例子吗？选出你最喜

4、欢的图形画出它的对称轴。检测题:判断下列图形是否是轴对称图形，如果是，请画出它的对称轴。四、先学出示自学指导2：自学例11、 观察：这幅图画的是什么？有什么特点？2、 中间这条线表示什么？（对称轴） 3、 点A与点A在这幅图中是两个对应点，在方格纸中数一数它们到对称轴的距离有什么特点？（到对称轴的距离都是2小格） 点B与点B呢？点C与点C呢？ 你发现了什么？小结：轴对称图形不仅仅是把一个图形分成两半，而且对于一幅图形中的任何两个对应点到对称轴的距离都是相等的。从而得出轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴。同学们真了不起，发现了轴对称的一个重要性质，这个性质很关键，可以

5、帮助我们解决很多实际问题。检测题：1、判断（对的打“”，错的打“”）（1）梯形可以画出一条对称轴。（ ）（2）对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。2、举出生活中具有轴对称性质的事物（至少三个）：出示自学指导3：1、 自学例2：（1）先想一想怎样画得又快又好？（2）小组内交流步骤与方法，尤其是窗户的画法。（3）自己动手画一画。2、 汇报展示：学生可能出现两种情况:（1） 每画一个对应点就连一条线，最后顺次练成图形。（2） 画出所有的对应点，最后连线。3、 互动评议：你喜欢哪种方法？为什么？画得过程哪里容易出错？五、后教教师小结：首先要抓住几个关键的对称点，如：屋檐的点，墙与屋檐的连接点，墙角的

6、点然后根据轴对称的性质（对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴）画点连线。完成P4“做一做”。请同学们先判断把一张纸对折三次，画上一个图形，剪出的是什么图案。然后再动手剪，如果学生想象对折四次后剪出的图案有困难，可以让学生按照书上的办法实际折一折，剪一剪，帮助学生进行想象。六、当堂训练： 完成P8练习题12题。 第一题：可以放手让学生自己独立设计，再进行交流。 第二题：让学生判断分别是由哪种方法剪出来的。板书设计：轴 对 称 意义：把一个图形沿着一条直线折叠后，两边图形完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。特点：对应点到对称轴的距离相等。画法：先找对称点，再把

7、对称点连接起来。教学反思:第二课时：旋转教材第5页例3例4，及第6页的做一做。 1进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，了解简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。2让学生学会在方格纸上画出一个简单图形旋转90度后的图形，发展学生的空间观念。 3让学生体会图形旋转变换在生活中的应用，利用图形的旋转变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。明确旋转的含义和三要素，掌握旋转的特征。体验图形的旋转过程及在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形教具准备：每个小组一个钟面，一个风车 一、谈话导入，揭示课题： （板书课题：旋转）生活中，大家见过哪些旋转现象？（风扇、陀螺、旋转木马、钟表、

8、车轮）生活中这样的旋转现象很多，今天我们继续学习有关旋转的知识。二、出示学习目标：1、 明确旋转的含义和旋转的三要素，掌握旋转的特征。2、 体验图形的旋转过程及在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形3、 体会图形旋转变换在生活中的应用三、出示自学指导：（1）小组内仔细观察钟表的指针从12指向1的旋转过程。试着用一句话完整地描述一下这个旋转过程。（2）指针从1指向3又是如何旋转的？ 3到6呢？把例3填写完整。（3）如果指针从“6”继续绕O点顺时针方向旋转180度会指向几呢？（4）想一想，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？不仅要说清楚是什么在旋转，它的起始位置，更重要的是要说清楚

9、旋转围绕的点、方向及角度。刚才我们观察的是一条线段（指针）的旋转，那如果是一个平面图形（三角形），它又会如何旋转呢？（四人一组,边演示观察边讨论）（1）风车是如何转动的？（2）从图1到图2，每个三角形和每条线段在旋转的过程中有何变化？风车绕O点逆时针旋转了多少度？（3）从图2到图3呢？你是怎样判断风车旋转的角度的？小组汇报:图1到图2，风车绕点O逆时针旋转了90度。根据三角形变换的位置来判断风车旋转的角度。根据对应线段来判断风车旋转的角度。根据对应的点来判断风车旋转角度。（4）小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O逆时针旋转了90度，而且每条线段、每个顶点、都绕O逆时针旋

10、转了90度。五、后教。从画面中，我们能清楚地看到风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那什么没有变呢？（三角形的形状、大小没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的角度没有变） 如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点O逆时针旋转180度，那么黄色的三角形应该旋转到什么位置？这条线段应该旋转到什么位置？课件演示：呈现由线段三角形风车图案的全过程。出示例4。我们已经了解了一个图形旋转的全过程，下面自己来试着画一画，好吗？1、 让学生根据课本提示在方格纸上独立完成。2、作品展示，交流画法。3、小结：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后

11、连线。完成P6的“做一做” （1）第1题让学生说一说这些图案分别是由什么图形旋转而成的。（2）第2题先让学生独立画完，全班交流旋转变换在生活中的应用。完成第10页第6题。 旋 转点旋转中心顺时针逆时针方向角度第三课时：欣赏设计欣赏设计。（教材第7页） 1在欣赏美丽图案的同时，分析对称、平移或旋转在其中的应用。2、使学生会应用对称、平移或旋转的方法设计图案。3、感受数学的美和数学方法的价值。利用平移、旋转、对称变换来设计一些美丽的图案。一些漂亮的图案，剪刀和腊光纸。一、欣赏图案，感受美。 1先让学生伴着音乐一起欣赏P7漂亮的图案。2欣赏了这些美丽的图案，你有什么感受？3让学生分析这些漂亮的图案是

12、如何设计出来的 ？二、设计图案，创造美。欣赏完这些美丽的图案，同学们一定按捺不住自己的心情，想自己设计一幅美丽的图案，那么怎样才能设计一幅美丽的图案呢？1、自学指导:（1）先画一个或几个你喜欢的图形。（2）然后选择对称、平移或旋转的变换方法。（3）把想好的设计在方格纸上画出来。2、学生分小组设计图案，教师巡视指导。3、汇报展示：4、在班上组织“小小设计师”评选活动，进一步激发学生的学习热情。三、巩固练习完成P8页第3题。（1）这个图案我们应该怎样画？（2）仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？四、拓展练习（1）分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。（要给学生充分的时间）（2）交流并

13、欣赏，说一说好在哪里？五、全课总结：对称、平移和旋转知识广泛的应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像。而且还涉及到其它领域，希望同学们平时多留心观察生活，都成为杰出的设计师。欣赏和设计对称、平移和旋转知识广泛应用第四课时：欣赏与设计练习课教材第811页。教学目标1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。教学重难点：1进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。2加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。教学准备：课件、方格纸、正方形白板纸、手

14、工纸三张及剪刀等。一、展览导入（1）学生拿出课前收集的图案，以小组为单位进行交流。（2）教师选择有意义的图案进行展示。思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？二、学习新课教师：看来在生活中美丽的图案还真不少。今天我们继续来设计美丽的图案。（板书课题：欣赏设计练习）（一）尝试创造。让学生做第9页4题交流时，教师对绘图美观、表述准确的同学给予表扬和激励。（二）设计图案：做第10页“实践活动”7题。1、提出三个步骤：（1）先选择一个喜欢的图形；（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；（3）动手绘制图案。2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。（一）反馈练习：（独立观察并尝试做第9

15、页第5题）。1、制作“雪花”：取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花”。2作品展示。四、全课总结全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。欣赏和设计练习课（学生作品）第二单元：因数与倍数通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的整数知识（包括整数的认识、整数四则运算），本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中的重要内容。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整

16、数的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。2、使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。3、能根据2、5、3的倍数的特征判断哪些数是2、5、3的倍数，能根据质数和合数的特点正确判断哪些数是质数、哪些数是合数。4、逐步培养学生的数学抽象能力。1、因数、倍数、质数、合数等概念，概念之间的联系和区别，2、5、3的倍数的特征。2、自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。能根据质数和合数的特点正确判断哪些数是质数、哪些数是合数。3、能根据2、5、3的倍数的特征判断哪些数是2、5、3的倍数。第一课时 因数与倍数教材第12-1

17、4页的内容。学习目标：1、理解因数和倍数的意义，以及两者之间的关系。2、掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。多媒体课件学习过程：过渡语：同学们，这节课我们一起来认识一对新朋友因数和倍数。二、揭示目标：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），这个目标能当堂达到吗？三、自学指导：下面，请大家打开书翻到第12页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。认真看课本P12-14页的内容，看图看文字，重点看黄底色部分的内容及“注意”部分，完成下面问题：1、什么叫因数和倍数？举例说明。2、怎样求一个数的因数和倍数？因数和倍数各有什么特点？5分钟后，比谁会做与例题相

18、类似的题！自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。做一做：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题13页做一做和14页做一做要求：1、认真审题 细心做题2、坐姿端正 仔细检查 3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议）：你们积极思考真是好样的！下面

19、，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：认为30的因数写对的请举手？追问2：一个数的最小因数是几？最大的因数是几？一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1），最大的因数是（它本身）。追问3：认为5的倍数写对请举手？追问4：一个数的最小倍数是几？有最大倍数吗？一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身），没有最大的倍数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：过渡：下面咱们运用今天所学的知识，来解决下面习题，比谁发言最积极。找出18的因数和倍数六、全课总结：同学们这节课你学到哪些知识？

20、七、当堂训练（练一练）下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。必做题：练习二 1、2、3题选做题：4题八、板书设计教学反思第二课时 2、5的倍数的特征教材第17、18页的内容。1、掌握2、5倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。2、理解奇数和偶数的意义，正确判断一个数是奇数还是偶数。同学们，你们能很快的找出2、5的倍数吗？这节课我们一起来学习2、5的倍数特征。（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？下面，请大家打开书翻到第17到18页，我们请自学指导来引领我们达到目标。认真看课本P17-18页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，

21、1、识记奇数和偶数的意义。2、思考：2和5的倍数的特征是什么？1、 看一看：2、 做一做：请看检测题：17页的“做一做”和18页的“做一做”（1）、认真审题 细心做题 （2）、坐姿端正 仔细检查你们都是好样的，每个人都争先恐后的发言很好！下面，我们一起来看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。认为偶数找对的请举手？最小的偶数是几？有没有最大的偶数？在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），最小的偶数是0，没有最大偶数。认为奇数找对的请举手？最小的奇数是几？有没有最大的奇数？在自然数中，不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1，没有最大的奇数。追问5：认为2的倍数找对的请举手？认为5的倍数找对的请举手？它的特征是什么？个位上0或5的数是5的倍数。追问6：认为既是2的倍数也是5的倍数找对的请举手？既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数。一个四位数是372（）（1）要使它是2的倍数，这个数可以是：（ ）（2）要使它是5的倍数，这个数可以是：（3）使它是既含有因数2.又含有因数5的数：练习三：1、3题学习与巩固相关练习个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0的数