1、我并没有摔着，反而开心极了，大姐满头满脸都是汗，她惊慌地拉起我，第一句话就是：“不能告诉爸妈。”这件事都过去30年了，可它时不时会窜到我的脑子里来。出乎我意料的是，随着年纪的增长，我回忆起来一次就感动一次。12岁的大姐，冬天里一头的汗，惊恐的眼神我不知道我为什么在人到中年之后反而为这件事伤恸不已。那一回过年我说起了这件事，我并没有说完，大姐的眼眶突然红了，说：“多少年了，怎么说起这个，你怎么还记得这个呢。”大姐显然也记得的，不然她不会那样。她把话题重又拉回到吵闹的事情上去了。 这样的吵闹本身就设置了一个温暖的前提：我们能够，我们可以。我们幼小的内心世界也许就是在一次又一次的“打斗”中拓宽开来、
2、丰富起来的。时过境迁之后，我们意外地发现，兄弟姐妹之间的许多东西也许并不能构成我们的日常生活，它反而是隐匿的，疏于表达的。然而，它却格外地切肤，有一种打断骨头连着筋的牵扯。美国人通过猫和老鼠的卡通形象向全世界的少儿表达了这样一种典范人生：打吧，吵吧，闹吧，可你们永远是兄弟，永远是姐妹你们永远不能生活在一起，但你们谁也不能离开谁。（文章有删节）（1）本文主要写了什么内容？结合文题概括回答。 （2）阅读下面的句子回答括号里的问题。我们姐弟三个就像鼎立的三国，在交战的同时不停地结盟、宣战，宣战、结盟。（文中划线词语有怎样的语言特色及表达效果？简要分析）然而，它却格外地切肤，有一种打断骨头连着筋的牵扯
3、。（“打断骨头连着筋”是一种怎样的牵扯？联系上下文回答）（3）第四段作者写“姐姐背我治病”的内容，有什么表达作用？具体分析。（4）如何理解文末最后一句话，请结合你自己的“猫和老鼠”的情感体验谈谈看法。【答案】 （1）文章写了姐弟三个在童年时如同猫和老鼠永不停止的“战争”，外及大姐背弟弟治病的往事，表达了姐弟间既争吵又友爱的切肤情谊。（2）语言有顶针（或大词小用）的特点，与下文姐弟间永不停止的“战争”相呼应，充满了幽默诙谐的趣味。连绵不断的“战争”仿佛破坏了姐弟之间的情感，但实际上的这种“打斗”使姐弟间的感情日渐深厚，内心世界也不断拓宽和丰富，并臻于坚固不摧。（3）能使童年姐弟间的往事内容更丰富
4、，既有“战争”也有帮助，同时通过“我”成年后的反省和伤恸，表达对自己年幼无知的后悔和对姐姐的感激之情。（4）人们在吵吵闹闹中彼此温暖，共同成长，坚固情谊，达成典范人生。“猫和老鼠”的情感体验可涉及父子母女、朋友同学、“对手”等。【解析】【分析】（1）本题考查的是对小说重点段落故事情节的概括能力。要注意时间地点人物以及故事的开端、经过、高潮等。概括要全面，语言要简洁。文章主要叙述了姐弟之间像“猫和老鼠”一样无休止的战争以及深深的亲情。（2）本题考查对文中重点词句的理解，根据文章的情节和人物的性格特点，结合语境和词语使用进行甄别，才能把握得比较准确。“结盟、宣战，宣战、结盟”是顶真的修辞，突出了姐
5、弟之间战争不断；“打断骨头连着筋”形象地写出了姐弟之间情感的深厚。（3）本题考查对文章内容的分析和理解能力。作答此类题目时，需要联系人物当时的处境，结合自己的情感体验分析即可。年幼的姐姐为了弟弟治病而奔波受累而心疼；为姐姐摔了生病的弟弟而内心惊恐不已而心痛。这些情节丰富了文章的内容，表现了内心的自责以及对姐姐的感激之情。（4）本题考查阅读感受。完成阅读感受题，要善于提炼，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点。并注意表述流畅。语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。此题可以从人与人交往过程中争吵增进了感情这一角度进行作答。故答案为：（1）文章写了姐弟三个在童年时如同猫和老鼠永不
6、停止的“战争”，外及大姐背弟弟治病的往事，表达了姐弟间既争吵又友爱的切肤情谊。【点评】对文章内容的理解概括这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。2阅读下面从钢铁是怎样炼成的中节选的文字，回答1-2题。保尔又问那女子：“您呢，女公民，您也拒绝干活吗?”但是，霎时间他愣住了，因为站在他面前的竟是她。她好不容易才认出这个衣衫褴褛的人就是保尔。保尔身上穿着又破又旧的短褂，脚上穿着两只稀奇古怪的鞋子，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没洗了。只有他那双眼睛，还跟从前一样炯炯有神。这正是他的眼睛。就是这个像叫花子一样的衣衫褴褛的人，不久以前还是她所爱的!世事变化得
7、多么快啊!（1）站在保尔面前的女子是_，保尔认为她现在的缺点是_。（2）_工作使保尔如此“衣衫褴褛”?阴冷潮湿的工作环境使他染上_和_疾病。【答案】 （1）冬尼娅；个人主义,爱出风头，爱慕虚荣,贪图安逸生活（2）筑路伤寒肺炎【解析】【分析】此题考查学生对名著钢铁是怎样炼成的中的重要人物的了解，联系相关的情节回答即可。3阅读选段，完成后面小题。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有
8、时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这
9、个地方了。忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说_“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势“放学了，你们走吧。（1）本文段选自课文，作者是法国作家_。（2）给文段中横线处填上恰当的标点。我的朋友们啊，”他说“我我”只向我们做了一个手势（3）选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？（4）对文段中画线句子的理解正确的一项是（）A.这
10、句话是作者诙谐的说法，增添了文章的情趣。B.“连鸽子也会唱歌”，这段心理描写表现了小弗朗士幼稚可爱的特点。C.小弗朗士的这一想法，嘲笑了普鲁士侵略者强迫法国人民学德语的愚蠢。D.上课时，小弗朗士却去听鸽子的叫声，表现了小弗朗士贪玩的特点。（5）韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写体现了人物怎样的思想感情？（6）文段运用神态、语言、动作描写为我们塑造了一位令人敬重的老师韩麦尔先生，请你也用以上几种描写方法刻画一位让你敬重的老师形象。（50字以内）【答案】 （1）最后一课都德（2） ， ：（3）钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，
11、使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。（4）C（5）“使出全身力量” 是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情，表达了他对祖国必胜的坚定信念，体现了爱国主义精神和不屈的意志。（6）感情真挚，体现“崇敬”之情，正确运用了描写方法即可（1）要求学生熟记最后一课的作者及相关文学常识。（2）常见的标点符号有逗号，句号，冒号，问号等，课下注意弄清并积累这些标点符号的用法。（3）小说中的环境描写，有自然环境描写和社会环境描写，钟声，号声都属于社会环境描写。环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的
12、发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。结合本文具体分析。（4）本题需结合最后一课的爱国主题回答，就能分析出正确答案。（5）结合小说主题，很容易得出，此处细节描写，写出了韩麦尔先生的强烈的爱国主义精神，和法国必胜的信念。（6）答案不唯一，不管运用哪一种描写方法都要感情真挚，体现对老师的“崇敬”之情。4阅读下列名著选段，完成后面的题。 （甲）A，多么体面的A，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事!独
13、自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。原先他以为拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死人的危险。现在，他故意的耍坏；摔死谁也没大关系，人都该死! （乙）B双手抱着头，陷入了沉思。他的一生，从童年到现在，一幕幕在他眼前闪过。这二十四年他过得怎样？好，还是不好？他一年又一年地回忆着，像一个铁面无私的法官，检查着自己的一生。结果他非常满意，这一生过得还不怎么坏。 当然也犯过不少错误，有时是因为糊涂，有时是因为年轻，多半则是由于无知
14、。但是最主要的一点是，在火热的斗争年代，他没有睡大觉，在夺取政权的激烈搏斗中，他找到了自己的岗位，在革命的红旗上，也有他的几滴鲜血。（1）甲文选自，其中的A是 ，乙文选自，其中的B是 。（2）两个文段中人物的命运如何？试分析造成他们命运的原因。（3）有人说，社会是一个大染缸，近朱者赤，近墨者黑，可也有人说，要出淤泥而不染。社会对人的成长到底有着怎样的作用？结合以上两步名著，谈谈你对这一问题的看法。【答案】 （1）骆驼祥子 祥子 钢铁是怎样炼成的 保尔柯察金（2）甲文中祥子命运悲惨，被磨灭了奋斗的意志，自甘堕落；乙文中保尔不屈服于命运，不断的反抗社会，反抗命运，虽然生活艰苦但实现了自我价值。造成
15、他们不同的 命运的原因，既有社会现实，两人都处在黑暗的社会中；也有个人因素，祥子在所有的努力都付之东流后，变得颓唐消沉，保尔终于走出困境，取得成功。（3）示例一：我认为社会是一个大染缸，没有人能逃脱社会的影响 。就像祥子，不管他怎么努力，怎样奋斗，怎样要强，最终抵不过黑暗的社会现实，拗不过扭曲的社会心理。实例二：我认为社会是一个大染缸，但我们要出淤泥而不染。就像保尔，不管社会怎样黑暗和不公，他都能反抗，勤劳，正直，勇敢，不管受了多少次伤，他都能坚韧，顽强，积极，乐观。（1）这是一道考查名著阅读的题型，涉及到了名著骆驼祥子钢铁是怎样炼成的，这两本书只要读过，就能解答。（2）这道题不是很简单，这需
16、要深入到文章的内容进行阅读，并且还需要阅读一些课外的资料这样才能较好的解答此题。名著阅读不能浮皮潦草，否则这道题就没法解答。（3）这是一道开放性试题。不论是从什么角度回答，但一定要有理有据，语言流畅，联系这两本名著的内容进行分析即可。二、语段阅读（共19题；共209分）5请运用所积累的知识，完成（1）（4）题。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（1）以上文段选自艾青诗选，艾青原名_
17、，他发表长诗_时，第一次使用“艾青”这一笔名。（2）“汹涌”在句子中的意思是：_。（3）请改写文中画线的句子，使之与前面的句子构成排比句。（4）艾青的诗歌创作有哪两个高峰期？并各列举一首代表作。【答案】 （1）蒋海澄；大堰河我的保姆（2）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚（3）这来自林间的无比温柔的黎明（4）第一个高峰是在20世纪30年代，代表作北方、雪落在中国的土地上等；第二个高峰是1978年以后，代表作鱼化石、光的赞歌等。（1）根据平时对艾青的文学常识的积累答题，注意“澄”“堰”的书写。 （2）结合语境分析，汹涌： 水势翻腾上涌 。意对即可。 （3）前面几个句子都是以“这”开头，根据题意，改写的
18、时候，也要符合这个特点。即把“和那”改为“这”即可。 （4）根据对艾青有关文学常识的积累答题即可。蒋海澄 大堰河我的保姆 （水）猛烈地向上涌或向前翻滚 这来自林间的无比温柔的黎明 第一个高峰是在20世纪30年代，代表作北方、雪落在中国的土地上等；【点评】本题考查对文学常识的积累能力，平时学习时要结合所学的课文和名著积累有关的文学常识，复习时可以整理成册，巩固记忆。 本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。 本题考查句子的改写能力。此题非常容易，只需把个别词语稍加改动即可。 本题考查对名著常识的积累。一般考查
19、经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。6阅读下面文章，完成下面小题。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲
20、向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！ 狂风吼叫雷声轰响 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一
21、晃就消失了。 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！（1）海燕是一首_（体裁），是_（作家）的小说春天的旋律的结尾部分。全篇通过对_的描绘和对_的刻画，反映了深刻的主题。（2）第段画线的句子中你认为哪些动词用得好？并简要说明其妙处。（3）根据课文内容完成下面的对联。上联：白杨傲然挺立守卫黄土地下联：海燕_（4）作者只是在写自然界的海燕吗？海燕的形象有什么更深层次的含义吗？【答案】 （1）散文诗；高尔基；暴风雨来临前的大海景象；海燕战斗英姿（2）抱、甩、摔。这些动词赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖
22、狂气焰以及海浪与狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。（3）展翅翱翔呼唤暴风雨（4）不是。海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的革命先驱者和预言家大无畏的革命精神。（1）此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。高尔基的海燕是一首散文诗，兼有散文和诗的特点。它通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟
23、大的革命斗争。（2）此题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。本句的动词有：抱、甩、摔。这些动词是你认得修辞，写出了风的猖狂气焰以及海浪与狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。（3）此题考查补写对联。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。补写时根据散文中海燕的形象以及上联的结构形式来写即可。（4）此题考查的是学生对文章内容的理解，做好此题的关键在于把握好文
24、章的主旨。这篇散文诗，刻画了勇敢的精灵-海燕的战斗英姿。文中出现的一切事物都具有象征意义，海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的革命先驱者和预言家大无畏的革命精神。（1）散文诗；海燕战斗英姿。（3）展翅翱翔呼唤暴风雨。【点评】（1）名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题考查角度：文体散文诗；作者高尔基；主要内容是暴风雨来临前的大海景象；塑造的形象是海燕战斗英姿。（2）动作描写突出人物的个性和性格特点，分析时考虑动词的准确性，原因，表达
25、效果，反映人物当时的心态，思想品质等内容 。答题要点：运用拟人，海浪与狂风生死搏斗的激战场面，主要目的是烘托海燕的战斗雄姿。（3）补写对联要求断句一致，词性相对。即上联的一个字对应下联的一个字，上联的一个词对应下联的一个词，上联的一个短语对应下联的一个短语。同时对应位置上的字词应具有相同的词性。上下联所表达的含义要相互关联，上下联内容合起来表达一个完整的语义。白杨礼赞中白杨的形象特点：傲然挺立守卫黄土地，海燕特点：展翅翱翔呼唤暴风雨，或者展翅飞翔渴望暴风雨，搏击风浪战胜暴风雨。（4）对文章内容的把握，要仔细体会文章究竟写了什么，怎样写的，说明了什么问题，表达了作者什么感情。进行归纳，把经过自己动恼思考后的中心思想用简练的语言写出来。检查写出来的中心思想是不是准确、全面？语句是否通顺？本文主要写法是象征，海燕象征革命先驱者和预言家，特点是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精。7
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