冀人版小学三年级科学上全册教案1文档格式.docx

1、 4、蚯蚓 2课时 5、凤仙花 2课时 第二单元 土壤 共5课时 6、观察土壤 3课时 7、土壤的保护 2课时 第三单元 水 共9课时 8、水与生命 3课时 9、浮与沉 2课时 10、流动的水 2课时 11、节约用水 2课时 第四单元 空气 共7课时 12、认识空气 2课时 13、风 2课时 14、纸飞翼 3课时 第五单元 食物与健康 共7课时 15、食物的营养 3课时 16、食品的加工 2课时 17、保持健康 2课时 第一单元计划 动物和植物 本单元在开门课“认识自己”的基础上，以动物和植物为研究对象，培养学生观察、记录、测量、猜想、实验等探究方法。本单元安排了“寻找动物和植物”、“蚯蚓”、

2、“凤仙花”三课。教材先通过“寻找动物和植物”，让学生从整体上认识身边的动植物，再通过“蚯蚓”、“凤仙花”两课，让学生分别认识具体的动物和植物。该单元大约用78课时完成。由于最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物，所以，安排了对学生周围的生物进行研究。其目的不是让学生学习生物学的知识，而是通过对动物和植物的研究，使学生通过实际操作，学习科学探究的各种方法，从而引起学生对学习科学课的深层次的兴趣。该单元动植物是什么样的为主线，各课之间的关系是：本单元以学生的实际观察活动为主，为了完成观察任务建议老师们注意以下几点：1要选择好观察和采集的地点。要选择安全、便于学生活动的地方；2指导学生要采集足够

3、的观察材料；3采集和观察过程中，要教育学生爱护动植物，不要随意破坏动植物生存的环境；4观察之前，要给学生提出明确的观察目的，教给观察的方法，指出观察的步骤和要求及注意事项；5要对学生的观察活动进行及时的评价；6本单元的教学应该是一个从课前到课上再到课下的过程。教学内容不一定都要在课上完成，要重视课前和课后活动。1亲历科学 教学设计教学目标：一、科学探究目标1能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。2能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。二、情感态度与价值观目标1能对周围常见的现象产生好奇。2开始对科学课的学习产生一定的兴趣。三、科学、技术、社会、环境目标能从周围自然现象和生活

4、实际中发现问题。教学重点和难点：1培养学生积极思考探究科学的兴趣。2对实验现象的解释。教学方法：探究科学的主动学习与讨论交流的互动学习相结合的方法。教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动：纸拓展：漏斗、乒乓球课时建议：1课时教学过程：教师：今天是大家第一次接触科学课，那么，科学课究竟学的是什么呢？带着这个问题，我们来学习第一课亲历科学。导入新课：学习新课前，我们先来认识一下导航图标。（教师带领大家一起认识一下图标）图标我们已经认识了，今后的课程就由我和小鼠标引导大家一起学习，大家翻开书第二页，观察一下这三幅图片，说说这三幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？学生举手回答。通过这三幅图，也

5、许你认为科学是神奇的，但它并不神秘，当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开始了。联系大家自己的经验，观察每幅图中的自然现象，你又想到了什么问题？（课堂交流，学生发言。）大家家里都有电视机吧（播放课件插图），关于电视你产生过哪些问题？你想知道哪些问题呢？现在，我们以小组为单位进行讨论，并把提出的问题记录下来，看看哪个小组提出的问题多。（教师巡回指导，然后进行课堂交流。我们现在已经开始思考为什么了，看来我们探究科学开始喽，下面，我们就一起来体验一下科学探究的乐趣。教学活动：吹纸片1出示纸片，讲述做法同学们，我手里现在有两张纸片，按照第三页下方的图示的样子，两纸的距离不要过近或

6、过远，向两纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象?学生自由回答。好，这是大家的猜测，那实际结果是怎样的呢？下面两人一组，一人进行实验，一人进行记录，按照老师刚才说的方法做一下这个实验，看看实验结果和自己的猜测是否相同？（教师巡回指导）2课堂交流，学生汇报实验结果对这个实验，你产生了什么问题？我想大家最关心的问题是为什么两纸片不是分开而是靠拢的呢？是不是呀？大家想一想，怎么解释这个现象？把结果写在记录本上。师生共同对现象进行简单的交流，不进行对错评价。（学生的可能解释：吹气时，把两纸片之间的空气吹跑了。拓展活动： 吹乒乓球1出示漏斗和乒乓球，讲述做法同学们，我手里有一个漏斗和一个乒乓球，按照第四页下方

7、图示的样子，用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈向下吹气，再慢慢放开手，看看会发生什么现象？注意，吹气时要均匀、快速、连续吹气。大家想一想，对于你所看到的实验现象，你怎么解释？（课堂交流，把自己的解释告诉同学，并听听他们的意见）3课后练习用电吹风向上吹乒乓球，看看出现什么现象？板书设计：第一课 亲历科学1我想知道的问题观看课本上的三幅图回答问题2关于电视，你想知道什么？3教学活动：汇报实验结果：现象原因同学甲同学乙4拓展活动：吹乒乓球2认识自己 一、科学探究目标：1能借助工具完成观察任务2能用勾画、填充轮廓图的形成记录观察结果。1能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。2发现小组同学相互合作的好

8、处。3能意识到长期保存资料的重要性。三、科学知识目标：1能用科学术语说出人体的四大基本组成部分2能根据生活经验辨别出人体的能遗传的特征和不能遗传的特征。四、科学、技术、社会、环境目标：能举出指纹识别技术在实际生活中的应用。1激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法。2学生学会如何观察事物。教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。活动1：纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重计活动2：镜子、放大镜拓展1：印泥3课时第一课时（一）导课同学们，你了解自己的身体吗？下面我们来做一下自我介绍，介绍一下自己的外形。大家回答得很好，那么，你如何记下现在的自己呢？学生思考。这就是我们今天要学习的问题

9、。（二）新课教学记下现在的我1画轮廓要认识自己的身体，首先要看到自己的外形。大家想想办法，你能用几种方法看到自己的外形呢？两分钟小组讨论，组织学生进行交流。同学们用这么多方法可以看到自己的外形，那么，在课堂上最实用的是那种方法呀？学生甲回答：把身体外形画在纸上。学生乙回答：把身体外形画在墙上。这两种方法都很实用，下面我们用学生甲的方法，按照书上第五页的样子来画出自己的外形。小组合作，画外形，教师巡查指导并提出轮廓时的注意事项。大家已将把外形画好了，现在观察一下，我们的身体分几部分？（学生回答不出时，教师可引导学生回答出身体分头、颈、躯干、四肢四部分）大家回答的很好，请大家把这几部分标注在各自的

10、轮廓图上。学生标注，教师指点并用展示标注好的轮廓图。2小组内比较轮廓图比较一下小组内成员的轮廓图，看看有什么不同？学生比较。通过比较，小组中谁最高？谁最重？学生回答。你能准确说出谁比谁高多少，重多少呀？要是看起来差不多该怎么办呀？学生讨论并回答。（用尺子量身高，用秤称体重，用皮尺量腰围，用计时器测心跳等）同学们想了这么多种方法，我给大家提示一下，量身高时，要脱鞋才准确。称体重时，等指针稳定后再读数，读数时，眼睛要与指针垂直。下面，大家开始测量，并把结果标注在轮廓图上，注意写单位呀。学生开始测量，标注；教师巡回检查指导。（教师从众多学生中选择一幅标有身高、体重、胸围、腰围的轮廓图。大家看看这幅图

11、，猜猜这是班上那位同学呢？学生谈论、猜测。学生：如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。这就是我们下节课学习的内容，观察每个人的特征，大家回家做好预习呀，知道为什么我没用学生乙的办法吗？因为我们的课要继续，我们画的图要保留。第二课 认识自己人体分头、颈、躯干、四肢四部分。第二课时上节课有同学提出来“如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是谁了”，这就是要辨别自己与他人有哪些不同。这节课我们就来观察我们每个人的特征，看看我们与他人有什么不同之处？仔细观察找特征1观察找特征四人一组，观察比较自己与其他同学有哪些不同特征，请大家记录下来。学生拿出小镜子，放大镜等工具进行观察，并记录。教师巡回检

12、查并指点。哪位同学说说他的记录结果。学生甲：老师，我有酒窝，他没有。学生乙：老师，我是双眼皮，他是单眼皮。教师总结，让学生把自己的特征画在轮廓图相应的位置上。大家想一想，人有这么多特征，在每个人的一生中，哪些特征会发生改变？哪些特征不会发生改变？（胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变；有无小辫、指甲长短等会改变）那么世界上有没有两个完全一样的人？个别学生答有并学生提出双胞胎的问题，大多数答没有。双胞胎看似相同，其实仔细看也有细微的差别，比如：指纹就不同，所以说世界上没有两个完全一样的人。指纹观察我们留在下节课讲。2猜一猜展示自己的轮廓图（不要写名），与同学的混在一起，从中抽取一张，根据图中的信息，

13、猜猜勾画的是谁？3作业：小调查：对自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窝、平舌卷舌等特征进行观察记录，比一比，自己哪些特征分别与谁相同和不同。胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变；有无小辫、指甲长短等会改变。小调查第三课时同学们知道什么是指纹吗？指纹是人手指（脚趾）皮肤上特有的花纹，它山皮肤上隆起的纹线所构成。这些隆起的纹线的起点、终点、分叉、结合等被称为指纹的细节特征。这种细节特征有着无数种排列，每个人的指纹甚至每一个指纹的每一条纹线都是独立的，并且一生都不会改变。那么，大家知不知道指纹技术有哪些应用？教师播放指纹技术应用的视频。指纹识别技术就是根据每个人所固有的指

14、纹特点，鉴别这个人的身份。大家上节课提出的双胞胎问题现在明白了吧，不论长得有多像，我们都有办法把他门区分出来。下面我们就来留下我们自己的指纹吧。拓展活动1：留指纹1留指纹并观察四人一组，小组同学分别将右手食指的指纹留在书上第八页上并对应填写名字，然后用放大镜等工具进行观察每个人的指纹是否一样。学生活动，教师巡回指导。2找一找小组同学打乱刚才按指纹的顺序，再次将右手食指的指纹按在另一张半透明的白纸上，不再写出名字，设法找出与前一次的指纹中哪个相同，体验一下指纹识别技术的基本道理。3阅读科学在线我们现在一起来了解一下指纹识别技术的应用。（教师请同学阅读科学在线）师生共同学习科学在线。拓展活动2：记

15、录自己的生长变化将自己的轮廓图保留好在每学年开学时，要求同学们按照本节课学的方法勾画出自己身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点与不同点，记录自己的生长变化，这是课下作业。3寻找动物和植物 一、科学研究目标1能用感官综合认识同一种物体的特点。2能分别对自己感兴趣的一种动物和植物进行详细的描述，并进行记录。1能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么。2在观察动物和植物时能爱护它们，不伤害它们。能辨认出两种以上周围常见的动植物，并能说出它们的学名。能分别举例说明动植物对人类的重要性。1引导学生掌握科学观察的方法。2利用各种感官认识事物。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。记录表、放大镜

16、23课时同学们，知道我们的生命世界有多精彩吗？下面先欣赏视频我们的生命世界。师生共同欣赏视频。同学们，我们生活的世界是不是很美丽呀，无论是生活在农村还是城市，我们周围都有许多动物和植物，它们都是有生命的。下面我们就来学习新课寻找动物和植物。寻找身边的动植物究竟我们周围有哪些动植物呢？让我们一起到校园里去寻找吧！首先，老师先说一下注意事项，大家认真听，第一，不了解的物体不要直接用手摸；第二，不要去危险的地方；第三，能够做到不采摘植物，不捕捉小动物；第四，不能破坏动植物的生活环境。活动内容及要求：1以分组活动的方式进行探究，最好四人一组，这样能促进学生间的合作交流。2探究前进行思考、制定计划；探究

17、时细心、认真做好观察、记录；探究后及时反馈整理。3要用文字、图表、语言对观察到的事物及现象进行简单的描述。大家都已经知道注意事项和活动内容了，下面，让我们一起去校园里去寻找动植物并按要求做好记录。学生活动：1学生分组思考、讨论：准备怎样寻找有生命的动植物？（要求：把想到的简单记录下来。2在校园中寻找有生命的物体，教师有重点地指导。珍爱生命，细心观察、认真记录可以用表格、文字，也可以将不知名的物体用简笔画的方式画出来）。同学们都已经找到了一些动植物并做了记录，大家在课下整理一下我们的观察记录。下节课带来。第三课 寻找动物和植物1播放视频我们的生命世界2活动：注意事项：第一，不了解的物体不要直接用

18、手摸；活动内容：第一，四人一组，分工合作。第二，制定计划，做好观察及记录。第三，整理观察记录。上节课我们已经在校园中寻找了动物和植物，并留了课下作业，要求大家整理记录，大家都完成了吗？学生回答：都完成了。下面我们进入下一个环节汇报讨论。汇报讨论首先我们把整理的记录填写到记录卡上，记录卡的格式请大家看黑板。记录卡我感兴趣的是_。我是在_找到它的。我的观察方法是：_。 时间：_ 姓名：学生填写记录卡片。下面那位同学先汇报一下他们小组的观察结果，重点说物体名称、在哪里找到的及观察方法。学生汇报。大家讨论一下，我们找到的动植物是不是有生命的？为什么说它们是有生命的？学生大胆表达自己的观点并认真倾听同伴

19、的观点，教师进行简单评述。大家会不会写观察报告呀，书上P12有个例子，大家可以参照这个范例写小组观察报告，也可以根据自己的想法，做出与书上不同的报告。学生以小组为单位书写观察报告。哪个小组汇报一下他们的观察报告。小组汇报观察报告。各小组间展示一下自己的观察报告，看那一小组的观察报告写得最好，最有创意。小组间交流，互相展示自己的观察报告。老师总结并对各组观察报告做出评价。汇报讨论：1写记录卡我感兴趣的是_。_2汇报讨论3写观察报告第_组的观察报告地点：_ 时间_方法：_找到了：_有趣的现象：_。 _年_班小组成员：4汇报讨论我们已经寻找过动物和植物了，大家想一想，你能用几种方法找到一种动植物？学

20、生回想并回答。大家再想一想，你能用一种方法找到几种动植物？学生思考并回答。下面我们做一个游戏来验证一下大家的回答。猜一猜活动内容：1选几名学生，用布将眼蒙上，一字排开。2老师将要识别的物体放在布袋中，让同学们通过自己想到的方法去识别。学生活动，并从中体验识别出物体的乐趣，总结各种识别物体的方法。教师总结：感觉器官能帮助我们识别物体。手：能帮助我们感觉物体的大小和形状。眼：能帮助我们辨别物体的大小、形状、颜色。耳：能听出声音的高低强弱。鼻：能帮助我们辨别物体散发出来的气味。舌：使我们尝出物体的味道。感觉器官手：眼：耳：鼻：舌：4蚯蚓 教学设计1能提出关于蚯蚓的形态、结构、习性等方面的问题。2学会用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。3能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。4能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录1在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动。2能在观察蚯蚓后将它放回大自然。三、科学知识