写人记事作文评语Word文档格式.docx

1、1、“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”2、“课外活动给了你快乐，也给了老师快乐，真有趣呀!愿你在今后的学习生活中，科学的安排时间，做到学习玩耍两不误，你的学习成绩会提高的。到那时，你会获得的快乐。3、“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。4、“人生的道路是漫长的，谁也避免不了受到挫折。妈妈的去世，令你悲痛，老师理解你的心情。但你要面对事实，坚强地面对生活，走完自己的人生之路。另外，你不要因失去母爱而孤独，振作起来吧，因为你身边有许多关心你的同学，有爱护你的老师，你一定会得到集体的温暖，顺利地完成学习任务!5、以饱满的*，描写了6、

2、重点突出，详略得当，内容具体。7、比喻贴切，用词生动。8、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。9、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。10、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。11、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。12、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。13、文章边叙事边抒情。14、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法15、小作者观察仔细，叙述时井然有序16、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。17、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣18、文章想象合情合理，19、通过生动、形象的

3、语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。20、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。21、细节描写颇具匠心。极富功底。22、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。23、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。24、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，25、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。26、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理27、文章将写得细致入微28、语言活泼明快，富有情趣。29、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文结尾1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、以感受开关，以感受结

4、尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地

5、突现了文章主题。12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。14、结尾以点明中尽，含蓄隽永.写人记事作文加评语1:提起我的好朋友，一种敬佩之情便油然而生，她，就是李红。说起她的“三大特征”我应当向你介绍介绍，不信，你看看吧!说起这第一个特点，那就是“高音喇叭”，只要你走进吵吵闹闹的教室，第一个听到的声音就是她。因此，“宣传委员”的桂冠就归她啦!上课发言时，不管你在教室哪一个角落，都可以听到她的声音。第二个特征嘛，就是“乐于助人”。记得有一次，学校组织到“黄金海岸”游玩，因为我们是坐大巴去的，路上，宇杰就晕车了，吐了一地。我想：倒霉，我偏偏坐在他前面，臭

6、死了!“有谁能和宇杰换一下座位?”陈老师说。可大家我看看你，你看看我，谁也没有回答。突然，一声清脆的“我”!同学们循声望去，啊!是李红，李红便到宇杰的座位上坐下，好像没闻到那一阵阵臭味似的，仍没事儿似的坐着。“儍李红，自己找苦吃!”顿时，人群里议论纷纷，而我却被她感动了。“铁面无私委员来了!”不错，李红素来就铁面无私。就拿上次我借书来说吧!一个风和日丽的下午，我到图书馆借书，啊!真巧，今天是李红值班，当我借书时，李红还不停说：“小心点儿，不要弄坏了!”“行行行!烦死人了!”我不耐烦地说。可是晚上表弟来我家玩儿时，却不小心将书撕破了好几页。“啊，糟了，九点了，来不及补了，对了，或许李红明天会原谅

7、我!”我安慰自己。第二天，我便到图书馆还书，李红见我来了，便笑着一边和我说话，一边检查起来。突然，她皱起眉头，“为什么破了这么多!”“嘘，小点儿声，我不小心将书撕破了，反正又没有人看见，再说我们还是铁姐们儿呢!”“什么什么，不行，你补好了才可以还，还是回去补吧!”“嗯!补就补，咱们走着瞧!”我说完，嘴里还嘀咕着：“真不够朋友，破了几页就这样小题大做。”“诗晓，”李红追上来，“公物是要爱护的，如果每人都这样，那.”“好的，我补!”我羞愧地低下头，但心里却佩服着她呢!瞧!这就是我的朋友李红，你喜欢她吗?点评：1.“我”的好朋友是一个特点十分鲜明的人，文章以介绍朋友的“三大特点”开篇，并以这三个特点

8、为中心展开叙述。2.文章塑造了一位让“我”感动和佩服的好朋友形象。描述生动形象，内容充实，将朋友的大嗓门儿、助人为乐和铁面无私等特点充分体现出来。3.语言流畅，条理清晰，通过语言描写体现出了不同人物的个性特点.写人记事作文加评语2:咳，老师，真讨厌，让我跟这个“丑八怪”坐在一起，你看：她长得高高瘦瘦，黝黑的皮肤，脸上长着一点一点的雀斑，一头枯黄分叉的头发，笑起来露出黄黄的牙齿，让人看起来就觉得很不舒服。她脾气暴躁如牛。可不，前几天，男同学欺负她，她便火冒三丈，打起架来。这是我有生以来，第一次亲眼看见女生和男生打架，而且还很“激烈”，让人不敢相信的是，“丑八怪”打赢了。我想起这事儿就讨厌，一气之

9、下，在桌子上画了一条“三八线”，对她说：“以后你不准叫我，不准超过我线，不准拿我的东西，咱俩我做我的，你做你的，井水不犯河水，个不相干。”她埋头写作业，也没有发脾气。“喂!你听见没有呀?”这回，她可能生气了，两眼只瞪着我，我害怕得一吐舌头，连忙写起作业来。有一次上体育课，同学们集体跑步，我不小心被一块害人的石头绊了一下，当众摔个仰面朝天，丢死人了。“丑八怪”看了后，连忙把我扶起来，我站起来，推开她的手，大声说：“走开，丑八怪，跟你在一起，我就倒霉1“丑八怪”莫名其妙地看了我一眼，走开了。这下子，我害怕她会打我，心里念着：快准备救护车。可那天，什么事情也没发生。转眼间，就迎来了期中考试。考完数学

10、考语文。不幸的事儿又来了，当写到阅读时，圆珠笔突然坏了，把我急个半死，“怎么办?”这次期中考试，可是要与家长“打招呼”的，跟王丽借，不行。平日，这个小气鬼，就连一张纸巾都不肯借，何况一支圆珠笔。跟郭林借，不行，他比我还要“穷”呢!不会让我向“丑八怪”借吧，我平时对她那么过分，她肯定.我急得像热锅上的蚂蚁，这时，“丑八怪”好像用余光发现了我，见我着急的样子，一下子就明白了，给我递来了一支蓝色的圆珠笔.“丑八怪”其实不丑嘛!还挺美的，告诉你们一个小秘密，“丑八怪”是不打女生的。1.文章讲述了起初“我”对同桌的外貌及性情都略有不满，因此处处与同桌不合，最后通过一件事使“我”真正认识到了同桌心灵的美好

11、。文中绰号的引用，既突出人物的特征，又体现出文章的感情色彩。2.文章描写细致生动，人物语言个性化，符合角色性格特征，人物刻画得逼真形象。3.内容具体充实，结构完整，语言流畅，条理清晰，文字间流露出小作者的真情实感。写人记事作文加评语3:我喜欢幽默搞笑的猫和老鼠，也喜欢开心可爱的大头儿子小头爸爸，但在我的眼中最钦佩的动画片人物还是孙悟空。孙悟空，它不图女色，也不好吃懒做，一心保护师傅西天取经，它翻一个跟头就是十万八千里，还会七十二变。但是他的猴尾巴常常被发现。他勇敢，一个小小弼马温，把玉皇大帝的宝座掀翻了，还吃了太上老君的仙丹;他有智慧，与二郎神的大战中，变成加入修饰词语。小鱼、房子、小鸟、蛇等等.他被抓到天上，玉皇大帝把孙悟空关进炼丹炉。结果没把孙悟空烧死，还让他炼成了火眼金睛。这就是我眼中的动画人物孙悟空，他勇敢、他智慧，我赞美他!点评:这是一篇写人文章，作者讲述了自己喜欢的动画人物孙悟空。作为二年级的学生，作者能够将孙悟空的事迹以简略的语言概括出来，实属不易。文章采用总分总形式，结尾处表达了作者对孙悟空的喜爱之情。