中考化学压轴题扫荡特训实验探究题含全国各市段考及中考真题学生版Word格式.docx

1、5mL 6%勺HO溶液中剧烈反应，放出大量热量，产生大里气体固体剩余物中的 MnC对 HbC2分解有催化作用2取加入5mL a （ H2C2溶液的质量分数）的Q溶液中平稳反应，放出热量，持续产生气体MnC对HO分解有催化作用3取反应后固体剩余物加入足量水中，充分溶解，过滤固体完全溶解，滤纸上无黑色固体残余物无b【实验分析】（1）完成上表中的填空内容：a 、b ;（2）实验2的目的是 ;（3）同学们经过讨论，认为实验 1的结论不正确，理由是 【查阅资料】I、KMnO受热分解时，在某条件下可能发生以下两个反应：6KMnO 込 2KMnQ+K2MnQ+4Q f 厶、相对分子质量：（KMnO 158

2、O 2：32）（4） 16gKMnO中氧元素的质量为 ;加热使之完全分解，若完全发生反应，生成Q2的质量为 ;若同时发生反应，生成 Q2的质量范围是 o （保留二位小数。提示：依据质量守恒定律观察）3.张丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她设计并完成了下表所示的探究实验：实验操作实验现象实验结论或总结结论总结实验取5mL5%勺过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡 产生，木 条不复 燃过氧化氢分解产生氧 气，但反应速率 。反应的化学方程式为：二氧化 锰是过 氧化氢 分解的 催化剂。向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条没有明显现象二氧化锰能加快过氧化氢

3、的分解请你帮张丽同学填写上表中未填完的空格。（1） 在张丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是 。（2） 小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”， 她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是： ；第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作是： 。4.【实验探究题】某化学兴趣小组将光亮铜片放在酒精灯火焰上灼烧，发现表面变黑，他们对黑色物质来源产生了兴趣，铜片表面黑色物质是什么呢？【猜想与假设】甲认为：铜片表面的黑色固体是烟灰。乙认为：铜片表面的黑色固体可能是空气中的氧气与铜

4、反应生成的新物质。丙认为：铜片表面的黑色固体既有烟灰又有氧气与铜反应生成的新物质（1）酒精不充分燃烧产生炭黑（即黑烟）；（2）氧气的化学性质比较活 泼，加热条件下能与金属铜反应生成黑色的氧化铜。【进行实验】实验步骤和方法实验一：取一小段光亮铜片， 放入试管内，然后用试管夹夹 持试管，放在酒精灯的外焰部 位加热。铜片变黑推 知（填甲、乙、丙）的 错误。说明黑色物质 的出现可能与空气 中的 有关。实验二：取一试管，将一小段 光亮铜片放入试管中，塞上胶 塞，并用注射器抽出试管内的 空气，封好胶塞，并加热，趁 热取下胶塞，观察现象。取下胶塞前的现象：乙的猜想正确_。取下胶塞后的现象：【反思拓展】实验一

5、将铜片放入试管中加热， 目的是排除了 的干扰。（2 ） 实验二用注射器抽出试管内空气的目的（3）通过对黑色物质来源的探究，写出金属铜与氧气反应符号表达 式 。5.实验室有三瓶失去标签的溶液，分别是 NaCO、Zn （NO） 2、稀HSO中的一种溶液提出问题如何鉴别出三种溶液？实验探究将三瓶溶液分别粘好标签1、2、3,并分别滴入相应的试管中，如图 1:学生甲：向2中滴入稀盐酸，无现象，再滴加足量的Ba（OH 2溶液，产生白色沉淀， 他认为2号是稀硫酸.反思评价请你对甲同学的结论的科学性进行评价实验探究 学生乙：只要用一种有色溶液（2） 或无色溶液（3） 就能将三种溶液检验出来，当加入无色溶液时，

6、如图 2, 1号溶液产生气泡，2号溶液产生白色沉淀，3号溶液无现象，请将三种溶液溶质的化 学式（或名称）分别标在试剂瓶的标签中：（4） 表达与交流同学们经过讨论后认为，不用外来试剂也能将三瓶无色溶液检验出来， 方法是（5） ，将三种溶液检验出来.6.三瓶遗失标签的无色溶液分别是盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙，为鉴别这三瓶溶液 进行如下实验.（1） 气体a的名称是 ，原A和B两只试管所盛溶液中对应溶质的化学式分另V是 、 .2生成白色沉淀的化学方程式是 .3如果只用一种试剂来鉴别三种溶液，可选用的试剂是 .（2）若遗失标签的是盐酸、碳酸钠、氢氧化钙三瓶溶液，鉴别时不需外加任何试剂，只需将其中的溶液分别

7、滴加到另外两种溶液、 中，若实验现象是 ，贝y是 .7.现有失去标签的 5种无色溶液，分别是 N&CO、NaCI、Ca （OH 2、NaOH和稀盐 酸，任取其中的4种贴上A、B、C D标签，进行如下实验.（1）依据如图装置进行实验，其中夹持固定装置已略去从长颈漏斗加入稀盐酸，可以观察到C溶液中有气泡产生，A溶液中有白色沉淀生成，B、D溶液均无明显变 化.则C溶液与稀盐酸反应的化学方程式为 ； A溶液中发生反应的化学方程式为 .（2） 取少量B溶液倒入蒸发皿，加热，闻到有刺激性气味，停止加热.再取少量 D溶液倒入另一蒸发皿，加热，有白色固体析出，停止加热.则 B是 .（3）同学们认为实验（1）反

8、应后的D溶液中溶质的成分有多种可能，请你设计实验 方 案 证 明8.制作松花蛋的主要原料可能有生石灰、纯碱和食盐，化学兴趣小组为了确定该原料的成分，进行实验，记录如下：实验操作 实验主要现象1取少量原料样品于试管中，加入一定量的水充分 溶液变浑浊，且有明显放热溶解2静置一段时间后，过滤，向滤液中加入过量的试 无明显变化3向白色固体中加入试剂 B,将产生的气体通入试 白色固体消失，有气泡产生，试剂A 剂A 变浑浊根据以上实验现象，回答下列问题：（1） 操作中，试管中发生反应的化学方程式为 （2） 操作中，滤液中一定不存在的溶质是 ，加入过量的试剂 A后，溶液中一定存在的溶质是 .（3） 进行操作

9、的目的是 _，试剂A变浑浊的原因是（用化学方程式表示） （4 ）通过上述实验能够确定制作松花蛋的主要原料中，一定有的物 是 .9 .学校化学兴趣小组的同学知道二氧化锰能作过氧化氢（H2O2）分解的催 化剂后，想再探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢分解的催化 剂.请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白.【提出问题】 Al 2O3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？【作出猜想】 Al 2O3能作过氧化氢分解的催化剂。【实验验证】实验步骤实验有少量气泡木条不复燃常温下过氧化氢溶液分解速率很慢.在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量 AI2Q，然后将带火星的木条伸入试管中产生大量的气泡木条复燃【得

10、出结论】 Al 203能加快过氧化氢的分解速率，故 AI2Q能作过氧化氢分解的催化剂.【反思提高】经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明 AI2Q能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验三：实验三：【实验目的】探究 。【实验步骤】 准确称量AI 20 （少量）的质量；2完成实验二；3待反应结束，将 实验二试管里的物 质进行过滤，洗涤 ， ，称量；4对比反应前后 Al 20的质量.【交流讨论】如 果Al 2O3在反应前后质量不变，则说明Al 2。可以作过氧化氢分解的催化剂.【提出新的问题】但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验四：实验四的目的是探究

11、 。10 .在过氧化氢溶液的分解反应中，二氧化锰能作催化剂。下列有关催化剂的说法正确的是 （选填序号）。A.在化学反应后其质量减小 B .在化学反应后其化学性质发生了变化C.能增大生成物的质量 D .能改变化学反应速率【提出问题】在过氧化氢溶液的分解反应中，除了二氧化锰，是否有其他物质也能作催化剂？【查阅资料】在过氧化氢溶液的分解反应中，氧化铜也能作催化剂。【进行实验】用天平称量氧化铜，取 5mL5%过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验：（1）填写下表：步骤现象步骤结果步骤操作带火星的木条复燃在过氧化氢溶液的分解反应中，氧化铜也能作催化剂（2 ） 步 骤 的 目 的（3 ）步骤对应的实验操作是

12、,需用到的玻璃仪器有 。【拓展探究】设计如下四组实验，比较二氧化锰和氧化铜对过氧化氢溶液分解的催化作用，其中观察效果最差.的是 （选填序号）第一组第二组第三组第四组A.第一组同时实验，观察比较反应过程中两个气球体积的变化B.第二组同时实验，观察比较反应过程中两个试管内产生气泡的快慢C.第三组分两次实验，看木条是否能复燃D. 第四组分两次实验，比较收集一定体积的气体所需要的时 间 11. 一次趣味化学活动中，王老师向同学们展示了一瓶标签受损的无色溶液，如图 所示。要求同学们进行探究：确认这瓶溶液究竟是什么溶液?【提出猜想】 王老师提示：这瓶无色溶液只能是下列四种溶液中的一种：硫酸镁溶液硫酸钠溶液

13、硫酸溶液4硫酸铵溶液常温下，相关物质的溶解度如下:物质MgSONqSO（NH） 2SOHSO溶解度35. 1g19. 5g75. 4g与水任意比互溶（NH4） 2S0的水溶液显酸性（1） 【实验探究】小明对王老师的提示进行了评价 原因是 0（2） 为确定其它几种猜想是否正确，小明同学继续进行探究：取该溶液少许于试管中，向其中滴加几滴 溶液溶液中有白色沉淀生成猜想成立用玻璃棒蘸取少许原溶液滴在pH试纸上，并跟标准比色卡对照溶液pH小于7猜想成立小雅对小 明实验操作 的结论评价是 ,理 由是 ;（3）请你设计实验方案，确认该溶液是硫酸铵溶液并完成实验报告:取该溶液少许于试管中，猜想成立，该反应的化

14、学方程式为12.达州盛产天然气，有“中国气都”之称的美誉. 天然气的主要成分是甲烷（CH）, 我校化学兴趣小组的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣，请你参与：【提出问题】：甲烷燃烧后生成哪些物质？【查阅资料】：含碳元素的物质完全燃烧生成 CO,不完全燃烧生成 CQ无水CuSO 遇水变蓝。【猜想与假设】：甲CQ H2Q乙CO H 2Q 丙NfCQ H2O； 丁 CQ CO H 2。你认为 同学的猜想是错误的，理由【实验探究】：为了验证上述猜想与假设,将甲烷在一定量的 O中燃烧的产物依次通过如图所示装置:（2 ） 实验中用纯净O 而不用空气的原因（1） A B装置的顺序能否颠倒？（填“能“或“否”）（

15、3）实验中观察到 A中无水CuSO变蓝，B、D中澄清石灰水变浑浊，C中红色粉末变成黑色，由此推断 同学猜想成立。（4）请写出B中澄清石灰水变浑浊、C中红色粉末变成黑色的化学方程式： 、 。【反思与交流】：为避免有毒的CO污染环境，所以含碳元素的物质燃烧必须满足的条件是 。13.某化学兴趣小组在实验室发现了一瓶标签受到腐蚀（如图所示）的无色溶液, 他们对此产生了兴趣。提出问题这瓶溶液究竟是什么？经过询问实验老师平时的药品保管得知，这瓶无色溶液应该是碳酸钠、碳酸氢钠、 硫酸钠、氯化钠中的某一种。为了确定该药品，他们首先进行了理论分析:（2）请设计一个实验方案确定该溶液究竟是哪一种盐溶液实验现象和结

16、论14.不少同学都被蚊虫叮咬过，感觉又痛又痒.同学们从化学课上知道：蚊虫叮咬 时能在人的皮肤内分泌出蚁酸刺激皮肤.课外兴趣小组同学决定对蚁酸进行探究。【提出问题】蚁酸的成分是什么？它有什么性质？【查阅资料】蚁酸是一种有机酸，化学名称叫做甲酸，化学式为 HCOO；蚁酸在一定条件下会分解生成两种氧化物。【实验探究一】探究蚁酸的酸性。（1）向盛有蚁酸溶液的试管中滴加紫色石蕊试液，观察到溶液颜色变成 色，说明蚁酸溶液显酸性；（2 ）将锌粒放入盛有蚁酸溶液的试管中，有气泡产生，该气体 是 。【实验探究二】探究蚁酸分解的两种产物。（1）小芳同学根据蚁酸中含有 元素，推测出生成物中含有水；（2）另一种生成物

17、是气体，小敏提出两种猜想:猜想：该气体是 CO 猜想：该气体是 他们将蚁酸分解产生的气体通过如下装置（铁架台已略去），观察现象。I .实验时装置A中无明显变化，则猜想 （填“成立”或“不成立”）；U.装置B中的现象是 ,装置C中发生反应的化学方程式为 。【讨论交流】从环保角度看，该装置的缺陷是 ,处理的方法是 。【拓展延伸】（1）当你被蚊虫叮咬后，在叮咬处涂抹一些物质可减轻痛痒下列物质中，你不会选择的物质是 。A.氨水 B .食醋 C .肥皂水 D .苏打水（2）向某溶液中加入蚁酸有气泡产生，该气体能使澄清石灰水变浑浊，则该溶液中溶 质 的 化 学 式 可 能 是（只写一种）。15.如图所示，

18、某兴趣小组同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化 钠溶液滴加稀硫酸，一会儿发现由于忘记了滴加酚酞指示剂，因而无法确定稀硫酸 与氢氧化钠是否恰好完全反应. 小明说：溶质只有硫酸钠；小刚说：溶质除了硫酸钠外还有硫酸；小丽想了想，觉得还有另外一种可能：除了硫酸钠外还有 .为了证明大家的猜想，小明从烧杯中取出少量反应后的溶液于一支试管中，并向试 管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色于是小明和小刚说小 丽的猜想是不正确.（1） 你认为小明和小刚得出的结论是否正确 （填“是”或“否”），理由是 ;（2） 为了进一步探究小明和小刚的猜想哪个正确，请你设计实验来证明. （写出实验 步

19、 骤、 现 象 和 结论） .（3）关于实验中的细节和意外情况：1实验中，常常滴加酚酞溶液而不用石蕊溶液的原因 2实验过程中，要用玻璃棒不断搅拌，这样做的目的是 16.英国科学家法拉第在蜡烛的故事系列讲座中，对蜡烛燃烧所涉及的知识进 行了全面介绍.生产蜡烛的主要原料是石蜡和少量的硬脂酸添加剂等有机物，现在 让我们一起对蜡烛原料的组成元素进行探究.（1）写出C不完全燃烧的化学方程式： .提出问题生产蜡烛的原料中主要有哪些元素?假设与猜想主要原料为有机物，猜想:（2）一定有 元素；可能还有氢元素和氧元素.实验设计据上述三种元素的猜想制订实验方案.如图1所示，在蜡烛火焰上方放置一块洁净、干燥的玻璃片

20、，一会儿观察 到玻璃片上生成一些细小的水珠.实验二；如图2所示，在蜡烛火焰上方罩一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯，观察 现象.证据与结论（3）实验一，观察到玻璃片上有细小水珠时， 说明原料中一定存在（填 元素符号） .实验二，观察到烧杯内壁附着的 ，贝y猜想成立.分析与交流（4）实验一和实验二获得的证据均不能证明原料中一定存在 元素，因为 .（5）写出C的两条化学性质 .17 .某校化学兴趣小组将用剩的过氧化氢溶液倒入放有生锈铁钉的废液缸中，发现 产生了大量的气泡，经检验此气体为氧气.根据学过的知识初步判断，是生锈铁钉 中的某种物质加快了过氧化氢的分解，那么究竟是哪种物质加快了过氧化氢的分解 速

21、率？请你参与他们的研究，分享和体验探究实验的快乐.猜想与假设甲同学：铁钉表面的氧化铁加快了 HbO2的溶液分解.乙同学：铁钉里的 加快了 HbQ的溶液分解.设计方案和实验完成下列表格实验方案方案一：向盛有10mL 5% HQ溶液的试管中 加入2g氧化铁粉末，将一根带火星的木条放 在试管口，观察现象.向盛有 10mL 5% HO溶液的试管中加入 粉末，将一根带火星的木条放在试管口，观察现象.实验现象 结论甲同学结论成立.乙 同 学 结论 .（填“成立”或“不成立”）讨论交流丙同学认为“方案一”只能说明 Fe2O3加快了 H2O2溶液的分解，并不能说Fe2O3就一定是催化剂.你是否支持丙同学的观点

22、？ ，如果要证明氧化铁是催化剂，就要设计一个实验来证明，这个实验的设计原理是 .（提示：下面小题若答对将奖励 4分，但化学总分不超过 60分.）发现试管中也产生了气体,丁同学对此现象进行深入思考和分析,得出可能的原因,反思与评价丁同学仔细观察“方案二”中一直没有现象的试管， 过了一段时间后出 其 中 的 原18.安徽凤阳盛产石灰石.石灰石的主要成分是碳酸钙，某节课上同学们对碳酸钙 高温加热一段时间剩余固体的成分进行了探究.提出问题剩余固体成分是什么?A、 全部是碳酸钙B、 C、 碳酸钙和氧化钙的混合物设计并完成实验请填写（1）中结论和（2）中的实验步骤及实验现象实验现象 实验结论剩余固体成分中

23、一定含有 .（填化学（1）取少量固体于试管中，加适量水振荡后静置，溶液变红 再滴几滴无色酚酞试液.式）（2） 剩余固体成分中一定含有碳酸钙.实验结论通过以上实验得出，原 A B、C三个假设中，假设 （填字母）成立.讨论交流有同学提出证明实验（1）的结论可用“取少量固体于试管中，加适量水 振荡，直接通入 CO,看溶液是否变浑浊 ”的方案也行.你是否赞成他的观占八、7 19.某化学兴趣小组探究常温下碳酸钠饱和溶液的酸碱度.【猜想与假设】溶液的 pH可能是（填入你的猜想与假设）：pH7; pH : pH .设计与实验小方、小钟、小陈三位同学进行了如下实验：小方：取pH试纸于玻璃片上，用玻璃棒蘸取碳酸

24、钠溶液沾在 pH试纸上，测得pH7.小钟：取pH试纸于玻璃片上，先用蒸馏水润湿 pH试纸，然后用玻璃棒蘸取碳酸钠溶液沾在pH试纸上，测得pH小陈：取pH试直接浸入碳酸钠溶液中，测得 pH【评价】以上三位同学中操作规范的是 同学，其余两位同学操作上的错误是 ；【结论】从物质的类别看，碳酸钠是一种 （填“酸”或“碱”或“盐”），它的溶液显碱性，说明显碱性的溶液 （填“一定”或“不一定”）是碱的溶液.【应用】根据碳酸钠溶液显碱性，说出它在日常生活中的一种用途：20.某实验小组的同学用氢氧化钙溶液和盐酸进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯 中的氢氧化钙溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。此时，他

25、们停止 滴加稀盐酸，并对烧杯内溶液中的溶质的成分进行探究。（1 ） 写 出 该 中 和 反 应 的 化 学 方 程式 。（2）探究烧杯内溶液中溶质的成分：【提出问题】该烧杯内的溶液中溶质是什么？【进行猜想】（A）溶质可能是CaCb与Ca（O%（B）溶质可能只是CaCl2（0溶质可能是CaCl2与盐酸【实验探究】1小明从烧杯中取了少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液振荡观察到酚酞试液不变色于是他排除了猜想（ A）,你认为他排除猜想（A）的理由是 。预计现象预计结论小华想用碳酸钠溶液来验证后两种猜想，请你帮他完成实验，填写以下表格：猜想（B）正确猜想（C）正确取少量反应后的

26、溶液于试管中，逐滴加入碳酸钠溶液。通过以上探究，最后确定猜想（C）正确【反思与拓展】要想处理烧杯内溶液使其只有 CaCl2溶液，最好向溶液中加入过量 ，充分反应后过滤即可。21.小立在家洗衣服时，发现一瓶刚过期的漂白液，对漂白液的漂白原理和该漂白液是否还有漂白作用产生了疑问。于是将其带到学校，在老师的指导下，与小组同 学一起展幵探究1制取漂白液的原理： Cl2+2NaOHk NaCIO+NaCI+HO，起有效成分是 NaCIQ2漂白液的漂白原理：NaCIO在空气中很快发生反应： 2NaCIO+HO+Cd NqCG+2HCIO生成的HCIO能使有色布条（含有机色素）褪色；3HCIO不稳定，易分解，分解后丧失漂白作用。【提出问题】冈H过期的漂白液是否失效？【实验探究】该小组的实验报告如下：实验操作 实验现象 实验结论该漂白液已完全取适量该漂白液与烧杯中， 失效小组同学对失效后漂白液的主要成分很感兴趣，纷纷提出猜想并作进一步探究【提出猜想】小立猜想有：NaCL小英猜想有：NaCI、NaCO小洁猜想有：NaCI、NaCO、NaOH【设计方案】小组同学经过讨论，认为用足量的稀盐酸就可以验证 的猜想成立。为验证另两位同学的猜想，他们设计了如下方案：步骤；取少量该