冀教版小学语文上册湖滩上有一对天鹅课堂实录Word格式文档下载.docx

1、一学生做动作天鹅做天鹅飞翔动作能用语言描述吗脖子长长的，嘴巴红红的，一身白毛，两个翅膀能飞。这是什么？天鹅。寻找。什么情况下你这样呀一起告诉他，这个词语是寻找金鸡独立。你可以模仿动作，也可以模仿叫声四字词语做动作垂头丧气表示很累的意思垂头丧气。谁能垂头丧气地读读这个词。还笑眯眯地垂头丧气。一起读不过老师可不希望你们这样上课。上课：赵老师不仅带来了有趣的游戏，还给大家带来一首我特别喜欢的小诗，和大家一起分享。教师板书课题。诗：这首诗的题目就叫海滩上，有一对天鹅。刚才做游戏的时候同学们已经描述了天鹅的样子了，我们一起看看好吗？屏幕放天鹅图片。专注观看。湖滩上就有这样一对美丽的天鹅，我们一起看看课文

2、里怎么描述的，先自己读读课文，如果遇到不认识的字请看看拼音，遇到读不通的句子，就请你反复地多练习一遍，停下来，把字音读准，句子读通顺。读书自己读自己的，孩子们，用你自己舒服的方式读。自由读课文大家读完了。请同学每个人读一个小节好吗？知道什么叫小节吗？那就请你拿起笔来在每个小节上做上记号。这小节挺像我们课文里的自然段，课文是用空一行分开的。又快又准。请这个组读，其他同学认真听，如果听到有问题，请等她读完再帮她纠正好不好？分节读诗。她把“饮水（第四声）的小河”读成了“饮水（第三声）”的小河了。哦，我们平时啊，都说饮水（第三声），这个字在这里读什么呢？饮水（第四声）这是怎么回事，我不明白了，遇到这样

3、的问题怎么办？谁有办法？多读几遍，把它读熟了。音我读准了，不明白意思怎么办？查字典师;可以查查字典，还有别的办法是吧。赵老师用音序法查了字典，当这个字读饮（第四声）时，它的意思是给牲口喝水，也就是给动物喝水。赵老师这会口渴了，能不能说：老师，我带你饮水（第四声）去。能行吗？为什么？人是饮水啊，人喝水是饮水，饮水（第四声）是指的动物。课文里饮水是给谁水喝。你看，这单个的字我们不理解，把它放到课文里就理解了，前后练习起来读，就明白了，这就是练习上下文理解词语，你们已经会了，很好。那么这个小节还有什么问题吗？你说说看。“鸟窠”它读成了“鸟ge”师；一起读“鸟窠”，搭起“鸟窠”就是搭起什么呀？哦，我听

4、到了，就是鸟巢。接着往下读接着往下读书你读得真准，这里有一个词可能市方言问题，眼睛一闪一闪，你再读一闪一闪（还是读不准）这个问题可能不是短时间能解决的，没关系，咱们慢慢来。这个词读得特别准：踏着乐点。踏着什么？这个乐指什么？音乐。接着读第五节。你也读得很准。这个方格的格，当它在形容笑声的时候，它读格格大家一起读格格还有这个词语“乐点”在这里读“乐（四声）”，你们看这些都是多音字，同一个字，在不同的词语里意思不同，读音也不同。我们祖国的语言文字多奇妙呀。请同学们自己再试着读课文，注意我们刚才纠正的那些容易出错地方，看谁能一字不差地读正确。学生自己读书请同学们自己读自己的，不齐读。课文我们都会读了

5、，课文那些带着生字的词语能读得对，读得响吗？请同学当小老师，如果读得对大家就跟着他们读一遍。读词语：（按顺序带音节）湖滩天鹅鸟巢降落吊着饮水小盒寻觅有线广播翩翩起舞踏着衔着要是赵老师把拼音去掉，再打乱顺序还能读吗？如果你认识就大声读出来出示词语：自由读：吊着翩翩起舞鸟窠天鹅小盒衔着有线广播湖滩降落寻觅饮水把这些词语送回课文，争取做到读得正确而且流利。自己试试看。学生再读课文谁愿意站起来试一试，读给大家听。读诗歌最后一行再读读看，你说给她听。天鹅跟着唱起欢乐的歌没有“了”再读一读。天鹅跟着唱起欢乐的歌挺有进步，已经做到正确流利了。（有不同意见要发表）天鹅踏着乐点（学生没表示清楚）我听人家读得挺好

6、的，有问题我们下来再交流，好不好？赵老师觉得读我们在读这篇课文的时候，如果能把自己内心的感受也读出来，就更好了。那接下来，就让我们再一次走进这首小诗，用心聆听，用心感受。请你边听边想：你喜欢诗里的谁，为什么？配乐范读同学们，喜欢这首小诗吗？喜欢那你们喜欢诗里的谁，为什么？我喜欢诗里的天鹅孩子因为天鹅很美丽别的同学有不同的想法吗我喜欢诗里的孩子为什么因为他很关心动物。这些孩子们呀，太可爱了。同学们觉得天鹅美丽，孩子们很可爱，那你从诗当中哪些小节哪些句子感受到的，请你呀静下心来读读一读，想一想。默读课文我看有的同学还拿起笔来，把自己找到的句子画下来，这是一种很好的读书方法。赵老师看到有的同学在抄黑

7、板上的字，这可能是你们很好的学习习惯，现在不着急，把你的笔记本放在一边，想一想，读一读。大家是不是想好了，我们一齐来聊聊吧。谁喜欢天鹅，你从哪里感到天鹅美丽了。好，你说吧。我从“蓝天上飞着，一对雪白的天鹅；湖心里飘着，两片美丽的云朵。”从这里感受到什么？感受到天鹅美丽。你是不是在读诗的时侯，脑子里看到一幅画，你能不能跟大家说一说，这画美在哪？美在湖心里飘着两片美丽的白云。别的同学，有人也觉得这儿美吗？你说说。我觉得天上飘着雪一样白的天鹅，湖心里飘着她们美丽的影子。说的真好，天上飞着雪白雪白的鸟，那颜色多亮丽，多好看呀，云朵照到湖心里面，是怎么回事，你们都明白吗？是天鹅雪白的美丽的影子。天鹅飞到

8、哪儿，它的美丽的影子就跟着在湖心里飘到哪儿，多么美的一幅画。谁愿意把这句话读给大家听。蓝天上飞着一对雪白的天鹅；湖心里飘着两片美丽的云朵。体会得真好，那漂亮的颜色让我们看到了。同学们，读书是一件非常有趣的事，因为你一边读脑子里会浮现出一幅幅生动的画面，就像看电视、看电影一样。请你闭上眼睛，跟赵老师一起想，一块儿看。读“蓝天上飞着，一对雪白的天鹅；看见了。看见了吗？自己有滋有味读读这小节。自己读自己的。孩子们。“蓝天上飞着，一对雪白的天鹅；我看你摇头晃脑的样子真投入，你愿意读给大家听吗？我们好像看到白天鹅飞过来了，他把天鹅读活了，真好。同学们，这天鹅在蓝天上自由自在飞翔，真美。那还能从哪些地方感

9、受到天鹅的美丽呢？别的小朋友说说看。天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻觅着什么?你觉得这儿美在哪？天鹅跳着舞，摇动着很长很美丽的脖子，圆亮的眼睛一闪一闪的，很美丽你都看到天鹅跳舞的样子了。你觉得天鹅跳舞的姿态怎么啊？美。诗当中用了一个词来形容，那叫什么翩翩起舞。哦，翩翩起舞，谁愿意读读这一小节。让我们再看看天鹅怎么跳舞的。请你来。恩，已经感受到了，孩子们，天鹅跳舞的姿态也这么美。还有吗？云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地，在湖滩上降落。美在哪儿？说说看。在湖滩上降落。哦，它降落的姿态很美，是吗？别的同学/，你说。云朵正驮着天鹅，感觉天鹅在水里飞一样。

10、天鹅衔着云朵，它关爱云朵。云朵在水里面，很像她们在飞。那云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵是什么样子的？那半球的同学们，你们想象到了吗？是什么样子呀？天鹅的影子就像白云一样跟着她，她到哪里，影子就跟在哪里。我好像美听太明白，你能再说一遍吗？云朵驮着天鹅，天鹅怎么样？天鹅的影子像白云一样跟着它，所以驮着它。哦，你是说，云朵在湖里面，好像驮着天鹅飞翔是吗？有不同的想法吗？天鹅在湖面上飞，倒映着天鹅的影子，天鹅的影子在天鹅身下，天鹅的影子就像云朵一样，天鹅衔着云朵，低下头看自己的影子，衔着云朵紧着不放。你真是个有心的孩子，他把天鹅在湖滩上降落的那一瞬间情景描述给我们，讲得那么清楚，真好。那谁愿意读读这小节，

11、让我们看看天鹅是怎么降落的？云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。轻轻地在湖滩上降落，就已经很轻了，课文里说“轻轻地轻轻地”就更轻了，自己再试试，自己读读试试。别着急，先练一练，这样你会更出色。练读。你刚才手举那么高，你试试。哎呀，轻盈中透着优雅，真好看，这天鹅，无论是在空中飞翔，还是在湖面上降落，或是舞蹈，真的很美。诶，有喜欢孩子的吗？你从什么地方感受到孩子的可爱呢？你说。孩子格格地笑了，你喜欢孩子天真的笑声，孩子为什么这么开心？谁知道？就是我想不出来一下子太激动了。那个小女孩。因为天鹅很美丽，所以孩子们格格地笑了师，有道理，还有吗，看到那么好看的天鹅他们笑了。是谁在滩上搭

12、起鸟窠，窠旁还吊着饮水的小盒？是谁架起有线广播，喇叭里传出动听的音乐?从这而感受到到孩子们可爱是吗？大声说，没关系。因为孩子们很有爱心。孩子们为天鹅做了什么事？用自己的话说说。给她们吊着饮水的小盒。为它们搭起了有线广播。哎呀，这搭有线广播不是一件简单的事。可能是在大人帮助下一起为天鹅搭起了有线广播。你们现在指导为什么美丽的天鹅会踏着乐点翩翩起舞了吗？孩子们为天鹅做了很多事。做了那么多的事，天鹅不仅姿态很美，心里面也美滋滋的呢。如果你们就是湖滩上的天鹅，看到孩子们搭起的新家，你会是什么心情？激动高兴。那就让我们体会天鹅的心情再读读。请你跟老师试一试四处四处没关系，还有谁想读吗？天鹅踏着乐点翩翩起舞等一下，你就是那白衣天使，（师示范）天鹅踏着乐点翩翩起舞同学们，可爱的孩子们啊喜欢这美丽的天鹅，为它做了许多的事情，天鹅很开心，还唱起了欢乐的歌儿。关爱天鹅的孩子们也非常开心，和天鹅一起分享着这份欢乐。下课以后，我们不妨再次走进蓝天碧水之中，好好地美美地读读这首小诗，老师还有格建议，你可以想一想，如果你就是无拘无束，你会在歌里唱些什么？试着把天鹅的歌写一写，还可以用自己喜欢的曲调试着唱一唱；也可以把自己读诗时看到的、想到的画成一幅好看的画儿。下课。