孔乙己教案文档格式.docx

1、鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文孔乙己。二、时代背景介绍具体内容见教学用书。三、讲析课文1、检查预习，正字注音阔绰阔气。绰：宽绰，如绰绰有余羼混和，掺杂绽出突露出来。比较“绽”“淀”字间或偶然，有时候。注音“中间”读jian拭擦蘸在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来打折打断附和追随别人。比较：和平he不屑置辩：认为不值得争辩颓唐精神萎靡，不振作戕害伤害。戕：杀害。2、请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题努力掌握叙述和描写的中心作者是怎样描写社会风情的。请学生回答思考题，教师出行引导和评价要点提示：开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己

2、生活在怎样一个社会环境。作者描写社会风情的有三处：a、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。b、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。c、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？揭示了孔乙己不幸的社会根源4、教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。5、学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。6、布置课外作业阅读课文第自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。完成“理解分析”第一题板书设计孔乙己自然段交待

3、了社会环境环境小说三要素人物故事情节第二教时1、抓住课文，让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，领会造成孔乙己悲剧的原因2、教育学生不要“死”读书教材分析：一、分析人物性格。先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。提示：1、要求学生回忆表现人物性格的常用的方法，然后确定这几段所用的人物描写的方法。2、师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。a、要学生在第自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征b、找出肖像描写的语句进行分析c、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析d、提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些

4、表现了他怎样的心地？二、理解课文多次描写“笑”的含义。教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想：为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。三、分析第自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说

5、笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。四、分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害。1、首先要学生在书本上找出答案2、教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行五、学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。六、布置作业1、预习课文自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实2、完成理解分析第三题穿长衫站着喝酒虚荣心十足长衫又脏又破懒得出奇轻视劳动满口的之乎者也卖弄学问，热衷功名教我识字，分豆给孩子心地善良不会营生 讨饭的原因轻视劳动 科举制度的毒害好喝懒做 第三教时1、让学生进一步明确主题，全面分析孔乙己的悲惨遭遇，揭示造成孔乙己悲剧的原因2、理

6、解环境描写一、领会环境描写的作用。1、请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体会“悲凉”的气氛。2、第九自然段只有一句话，“孔乙己这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在结构上起什么作用？其含义有哪些？先由学生独立思考，然后自由发言，教师根据学生的回答作适当的补充。3、“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用注意回忆第一课时讲述的环境在小说中的作用。注意分析秋景的特点，然后再联系孔乙己的命运进行分析。二、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么

7、作用？三、分析课文第11自然段1、全班齐读一段2、读毕思考并完成下列练习：a、写出本文段的时间地点人物和事件时间地点人物事件b、在文段中找出外貌描写、语言描写、行动描写的句子各一个外貌描写：语言描写：行动描写：c、分析文中“摸”字的作用。四、这篇小说用第一人称“我”岁的上伙计的口吻来写有什么好处？请一位程度中等的学生回答，提示：可从选材，组材，表达中心的作用去考虑五、请一位同学全面分析孔乙己的性格特征和文章揭示的深刻主题。先请一位程度稍差的学生分析，教师指出其分析的片面性，后找一位基础较好的同学分析，肯定其全面的实事求是的分析方法教师作全面归纳六、布置课外作业热衷科举中毒深轻视劳动被凌辱人物性格 麻木不仁受嘲笑心地善良教写字