苏教版四上第四单元统计表和条形统计图一.docx

1、苏教版四上第四单元统计表和条形统计图一总第 课时教学课题：统计表和简单的条形统计图主备人：羌云霞 审核人：陈海霞 课型：新授【教学目标】1.认识条形统计图，了解条形统计图的特点和作用。 2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图。 3.会根据条形统计图回答问题。【教学重点】会根据条形统计图回答问题。 【教学难点】了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图。 【教学过程】教学过程二次备课课前预学：数学书第40- 41页课堂导学：一、新授。 （一）导入。 师：前面我们学习了统计表，（课件出示学生做过的统计表）我们知道，把数据进行分类整理，制成统计表，便于比较、分析，研究事物

2、的发展情况。今天我们来学习统计图，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图。 课件展示（图片） 今天我们先来学习条形统计图。 师板书 （二）出示课件：例1如下表： （三）根据出示的统计表，制作条形统计图。观察统计表，问“合计”指什么？ 师：制条形统计图的一般步骤： 1. 先写出统计图名称、制图时间。 2. 画出两条互相垂直的射线。 3. 在水平射线上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。条与条之间间隔要均等。（用尺子量。教师正确示范。） 4. 在与水平射线垂直的射线上，根据数据的大小具体情况，确定单位表示多少（这里我们用5厘米的长度表示5人？（单位长度一定要细讲，用尺子量。

3、教师正确示范。） 5. 按照数据的大小，画出长短不同的直条，并注明数量。 （四）.根据制作的统计图回答下面的问题。 1.哪个班的人数最多？是多少人？ 2. 哪个班的人数最少？是多少人？ 3.最多人数的班级比最少人数的班级多多少人？ （五）.概括条形统计图的特点和作用。 师：经过对条形统计图的分析，我们发现条形统计图有什么特点？ 让学生观察制作的条形统计图，说出它的特点和作用。 特点：直观（看出和比较数据的多少）（一看就知道谁多谁少。） 鲜明、美观（互相垂直的两条射线花的稍 微粗一些，每个直条的宽窄要一致，长短要准确，还可以在条中涂上颜色） 二、做练习，巩固新知。（至少有13-15分钟的练习 时

4、间） （一）请学生根据自己做的调查表，做出条形统计图。 （二）作业展示 教师注意检查学生作业情况： 三.小结课后练学：补充习题第36-37页【教学反思】总第 课时教学课题：分段数据统计主备人：羌云霞 审核人：陈海霞 课型：新授【教学目标】1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识【教学重点】分段整理数据【教学难点】分段整理数据【教学过程】教学过程二次备课课前预学：数学书第42-43页课堂导学：一、情境导入，学习新课：1、每个星

5、期一，大家都会穿校服，看上去整齐又漂亮。想一想，在每次换校服之前都要做什么呢？（量身高）随便请几个学生说出自己的身高。问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？（分大号、中号、小号三种规格。身高120cm129的穿小号，130139的穿中号，140149的穿大号。）2、现在我们已经想到了要根据身高把服装分成3种型号，看了这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面该做什么？（按各段统计，可以用打“”的方法或是用画“正”字的方法来统计。）更喜欢哪种统计方法呢？为什么？（用“正”字可以

6、更清楚地看出结果）根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。写完之后与电脑的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？指出：还要根据它完成统计表。学生继续完成。与电脑校对。想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？出示完整的表格，包括表名和日期。4、服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？5、揭示课题：这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计二、联系实际，巩固练习1、其实我们身边用分段的方法来整理的现象是很多的。你能举几个例子吗？比如成绩：90多分的为

7、A，70多、80多的为B，60多的为C，60以下的为D完成想想做做的第1题：（出示）看了这些数据，你觉得怎么分段比较的合适？（50多的为A，40多的为B，30多的为C，20多的为D。）根据上面的数据填写下面的统计表。交流校对2、我们都希望自己有一个美丽的家园，需要清新的空气，清澈的流水。演示： “你知道吗？”了解空气污染指数的一些常识3、现在你们想知道我国一些大城市的空气质量现状吗？（出示p.72第2题）找一找，哪些城市的空气质量是“优”？画“正”字统计在表中。那我们现在居住的城市空气质量到底如何呢？请大家找一找。（良）把其他也是“良”的城市找出来，统计好剩下的几个城市空气质量属于哪一段呢？继

8、续填写。根据“正”字整理情况，完成统计表。看了这份统计你有什么想法么？指名读一读表名，这个表名告诉我们什么信息？注意提醒学生注意其中的时间：2004年4月30日指出：空气质量随时会随着一些交通、工业等情况发生变化，所以这份统计表还特意要说清楚统计的时间。4、再来看一份我们比较熟悉的城市上海在2004年4月整个月中的空气质量情况演示该题，先找到刚才提到的“4月30日58”指出：4月30日这天，它的空气污染指数是58，空气质量良，是不是每天都这样呢？（不是，有空气质量优的时候，也有轻度污染的时候。）根据这份数据，完成下面的统计表你能评价一下上海2004年4月份的空气情况吗？你想到了什么？（我们要注

9、意保护环境）三、全课总结：我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。课后请大家多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材，我们下节课继续交流。在刚才提到的空气特别好的城市中，我去过四个地方：北京、贵阳、桂林、海口边说边出示自己在这几个地方游玩时拍的一些照片，让学生感受美。课后练学：补充习题第38-39页【教学反思】总第 课时教学课题：练习七主备人：羌云霞 审核人：陈海霞 课型：新授【教学目标】1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。3、联系环境保护的一些知识，增强学生的

10、环保意识。【教学重点】根据实际情况对一组数据分段进行整理【教学难点】用统计的方法解决实际问题【教学过程】教学过程二次备课课前预学：数学书第44-47页课堂导学：一、第二题1.出示题目，弄清题意2.学生完成分段统计3.怎么计算合计人数呢？算加法4.分析数据：哪一段的人数最多？前十名，你能估计她的成绩可能是多少吗？（只要估计）二、第三题1.分别画出横向统计图2.注意标注数据三、第四题了解我国代表团在第2430届奥林匹克运动会上获得金牌的数量，完成统计图。第24届奥林匹克运动会 韩国汉城 5枚 第25届奥林匹克运动会 西班牙巴塞罗那 16枚第26届奥林匹克运动会 美国亚特兰大 16枚 第27届奥林匹

11、克运动会 澳大利亚悉尼 28枚第28届奥林匹克运动会 希腊雅典 32枚 第29届奥林匹克运动会 中国北京 51枚第30届奥林匹克运动会 英国伦敦 38枚四、第五六题学生设计表格，在班内统计后，完成统计表要调动学生积极性，分工合作。数据记录准确，分析有道理课后练学：补充习题第40-43页【教学反思】总第 课时教学课题：平均数主备人：羌云霞 审核人：陈海霞 课型：新授【教学目标】1、在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要 并进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。2、在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的

12、方法，发展统计观念。3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。【教学重点】理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。【教学难点】理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。【教学过程】教学过程二次备课课前预学：数学书第4950页课堂导学：一.创设情境，提出问题1、谈话：同学们，你玩过套圈的游戏吗？如果每次限套15个，你能套几个？（请几位学生回答）谁套得准一些呢？2、出示场景，发现问题。（屏幕显示）谈话：看，三年级第一小组的同学进行了男，女生套圈比赛，每人套15个圈。这儿的两幅统计图分别表示男生和女生套中的个数。从图中你知道了些什么？你能提个数

13、学问题吗？（让学生充分发表意见）最后在屏幕上显示：男生套得准一些还是女生套得准一些？二.自主探索，解决问题1、提问：怎样才能说明男生套得准一些还是女生套得准一些呢？在小组内说说自己的想法，要说出这样想的道理，然后选出代表在班里交流。各组代表向全班学生汇报本组的想法。2、教师故意设疑：如果把男生和女生套中的个数分别加起来比总数可以吗？为什么？那比成绩最好的行不行？那比成绩最差的呢？你有什么好办法，说来听听吧。讲述：如果我们能够选取一个数据表示男生或女生套圈的整体水平，那么就容易判断谁套得准了，这个数据是么呢？那就是分别求出男生.女生平均每人套中的个数。3、提问 ：怎样求出男生平均每人套中的个数？

14、在小组内议一议。可能的方法如下：（1）学生移动条形统计图中方块，使4个男生套中的个数变得同样多。（2）把每人套中的个数先求和再求平均数。（注意让学生说明求和之后除以4）思考：为什么要除以4呢？4、谈话：女生平均每人套中多少个圈？你是怎样知道的？在小组里交流一下。（注意引导学生说明：为什么这里要除以5而不是除以4？）5、提问：现在你能回答男生套得准一些还是女生套得准一些了吗？6、讨论：你为什么要求平均数？平均数表示什么意思？怎样计算一组数据的平均数？求出的平均数说明了什么？重点讨论：平均数代不代表那组每个人的真是数据？三.巩固练习，拓展应用1.练一练（1）教师出示3个笔筒，指名数一数每个笔筒里铅

15、笔的枝数。（2）指名对三个笔筒里的铅笔进行”移多补少“的操作，并汇报操作的结果。（3）提问：移动后每个笔筒里的铅笔枝数表示什么？还有其他办法求出3个笔筒里铅笔枝数的平均数吗？（4）一起计算，指名说出算式，共同订正。2.练习八1学生独立解答，指名板演共同订正。3.练习八3提问：学校篮球队员的平均身高是160厘米。李强是学校篮球队队员，他身高是155厘米，可能吗？学校篮球队可能有身高超过160的队员吗？（1）在小组内讨论。（2）指名回答，要求说出理由。4.练习八 4（1）默读题目。（2）指名估计第一个问题，并计算。（3）把第2个问题口答。（4）提问：你还能提出什么问题？四.全堂总结提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？课后练学：补充习题第44-4