K12学习四年级英语上册第五单元教案dinnersready新版pepWord文件下载.docx

1、共4课时第1课时教学过程：一、热身预习展示：Listentothetape:让学生听Letstal录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。二、新课呈现与操练LetstalXb1.教师呈现ie和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中ie的语言：“u,Ihungry.hatsfordinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“hatsfordinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义中午或晚上吃的正餐。教师呈现汤和面包的图片，问：hatsthis?根据学生回答作出反应，如：yes,itsbreadanditssoup.教读soup和

2、bread.No,uassie:hatshereaning?canyouguess?学生通过预习能够回答：你想吃什么？教师及时点播：用来征求用餐意愿。Hodoesieanser?“Idliesoesoupandbread,please.”教师点播：Idlie对hatouldyoulie?进行回答，用来表达用餐意愿。教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型hatouldyoulie?dliesoe练习对话。教师呈现u和iesfather对话的情景。No,Itstiefordinner.iesfatheresbachoe,hatouldheliefordinner?学生根据课文回答：Soefi

3、shandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinnersready的意义，并教学这句话。请学生回答问题：hatouldieliefordinner?hatouldiesfatherliefordinner?教师说：NoIu,hoantstobeieDad?找两名学生和自己做示范，师生对话。三人一组做课文对话表演。让学生到前面表演对话，进行评比。Letsspell教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。出示歌谣文本，学生

4、听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。播放Read,listenandtic录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。完成Listen,circleandtic活动。三、扩展延伸LetsurveSupposeitsdinnertie.hatouldyouliefordinner?Leteaeasurvey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问hatouldyouliefordinner?学生回答Idlie教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Letssurvy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比ie的晚餐，说一说中西方饮食中主食

5、的区别。BingoorUh-oh教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo！认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。四、总结Throughthestudyofthislesson,hatnoledgehaveyoulearned?限时作业：一、看一看，选一选，说一说。A.Dinnersready!B.B.hatouldyoulie?c.Soefishandvegetables,please.二、圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。ehegetpenricepigfishhitecaecatfacefatnoselongboyhoe板书设计：hung

6、ryhatsfordinner?dinnerhatouldyoulie?soupandbreadIdliesoe,please.vegetablesDinnersready!四年级英语学科上册第五单元第二ALetslearnLetsplayBLetssingcStorytie设计者单位：东疏镇刘茂完小姓名：范满能够听、说、认、读beef，chicen，noodles,soup,vegetable等单词。能够熟练运用句型hatouldyoulie?dliesoe-.征求和表达用餐意愿。正确理解欣赏storytie。能够正确读单词vegetable.运用句型hatouldyoulie?dlieso

7、e.o.Hereyouare.录音机单词卡多媒体英语配套练习册Unit5P49ALetslearnLetsplayP54LetssingP55cStorytie欣赏本单元歌曲P54“hatouldyoulie?”结合图片，参照单元词汇表写出下列单词的汉语意思，听录音跟读单词3遍。beefchicennoodlessoupvegetablesricefishjuiceilbread用句型hatouldyoulie?Idliesoe,please.编一组对话写在下面。o.Hereyouare.看一看，读一读P55Storytie,了解故事大意。共4课时第2课时Letssing欣赏本单元歌曲“hat

8、ouldyoulie?复习A部分对话之后教师问：hatouldieliefordinner?学生根据对话回答：Soesoupandbread.教师板书soup，在ou下面加下划线，强调u：的发音，学生模仿朗读soup，巩固对话中学过的soup读音。教师呈现各种汤的图片，引导学生说eggsoup,fishsoup,vegetablesoup操练soup的音、形、义。教师问：hatouldDadliefordinner?Soefishandvegetables.教师板书vegetable，然后分音节教学发音vedi-t-bl,强调唇齿音v的发音方法。学生模仿朗读，并按发音规律拼读，提示学生vege

9、table一般用复数，所以末尾通常加s.教师呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片，介绍说：Loo,thereareanyindsofvegetables.引导学生通过说Thevegetablesaregreenyellored.进一步操练vegetable的音、形、义。教师呈现面条图片说：Theyareusuallylongandhite.hatarethey?Noodles.教师板书noodles，并在oo下面划线，强调u:的发音，并用红笔描写s,提示学生noodles一词一般用复数。ZhangPengouldlienoodlesfordinner.Loo,thereareanyindsofnoo

10、dles,eggnoodles，vegetablenoodles，beefnoodles，chicennoodles。板书beef和chicen，引导学生说出汉语意思，在ee下面加下划线，强调i:的发音，学生模仿朗读beef。然后分音节教学chicen，t-i-i-n,强调t的读法，学生模仿朗读。教师将chicen，fish，il放在一起，noodles,juice,soup放在一起，让学生通过朗读单词总结发音规律。教师点拨：前一组都有元音音素i,后一组都有元音音素u:。LetsplaSupposeitsdinnertie.Itheaitress.hoantstohavedinnerinyre

11、staurant?Noletsact.教师把已学的食物类单词图片放在讲台上，邀请三名学生到讲台前和自己做对话示范。示例对话如下：T:S1:Idlieo.Hereyouare.hatouldyoulie?S2:S3:同桌两人利用单词卡进行练习，建议互换角色，还可以给食物标上价格，运用Learn板块句型完成对话。请几组学生上台表演，选出最佳点菜顾客，渗透科学饮食。Storytie教师播放Storytie动画，请学生联系对话情景和上下文猜测Anythingelse?和Heresyourbill.的意思，教师带着学生朗读句子。学生听看故事15图，完成Zip的账单。价格参照49页Letslearn.教师

12、引导学生观察最后一幅图片，问：hereisthebill?帮助学生回答：Itsinthebirdsouth.教师追问：Hodoesisscatfeel?学生可用中文表达出isscat焦急无奈的心情。然后请学生有感情地朗读“you!”体验isscat的心情。学生给故事加结尾。hatouldyousayifyouereZip?学生小组内讨论，教师帮助给出以下答案：A:oh,nobill.Haha.B:oh,Isorry,isscat.Herestheoney.一、将实物图与相应单词连起来。chicensoupricenoodlesbeefvegetables二、配套练习册P37、题。u:soupn

13、oodlesjuiceichicenfishilbeefvegetablesricebreadhatouldyoulie?Idliesoe，please.o.Hereyouare.Fiveyuan,please.四年级英语学科上册第五单元第三BLetstalLetsplayLetslearnLetsdo能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。能够在情景中恰当运用句型ouldyoulie?No,thans.Icanuse提出餐具使用建议并做出正确反应，能在情景中运用相应功能句Helpyourself.能够在语境中理解新词nife,for,chopstics的意思，并能够正确发音。能够听、

14、说、认读chopstics,bol,for,nife,spoon。能能够运用句型Passethenifeandfor,please.熟练地表达就餐时需要的餐具。能够听懂Letsdo指令，并根据指令做出正确的动作。句型ouldyouliesoe?No，thans./yes，please!录音机单词卡多媒体制作沙拉的材料的餐具Unit5P51BLetstalLetsplayP52LetslearnLetsdo注意yourself，nife，for,use和chopstics的读音。结合图片，参照课本P75翻译下列句子。ouldyoulieanifeandfor?No,thans.Icanusech

15、opstics.Helpyourself.结合图片，参照单元词汇表，写出下列单词的汉语意思,并听录音跟读单词3遍。chopsticsbolspoonfornife小提示：pass传递cut切割use使用try尝试共4课时，第3课时听Letstal录音两遍，请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句，学生通过预习可以回答：ouldyoulieanifeandfor?No,thans.Icanusechopstics.ouldyouliesoesoup?yes,please.教师板书句子，并请学生根据预习说一说这段对话的意义。同时请学生将不会读的单词拼读出来，教师板书在黑板上以便教读。Letstal

16、1.教师呈现ie在吴一凡家做客的情景，说：Loo!ieisatuyifanshoe.Its6:00intheafternoon.Itstiefordinner.hatsfordinner?请学生猜吴一凡家准备的佳肴。教师呈现对话中用餐的情景，说：Dinnersready!请学生一起说说桌上的佳肴。教师呈现筷子、刀、叉的图片，说：Noieishavingdinner，hatcanheuse?请学生选择图片，并教学nifeandfor和chopstics.nife的教学可由学生根据发音规则自己拼读，教师提示不发音，for中字母组合or发音。chopstics分音节朗读chop-stics,并强调这

17、个词要用复数。教师完整播放对话视频，并提问：canieusechopstics?引导学生回答：yes,hecanusechopstics.教师再次完整播放对话视频，请学生跟读，引导学生在语境中理解Helpyourself.的意义并教学。LetslearnLetsdo教师呈现john在吴一凡家做客用餐的情境图，说：Loo！hereisjohn?Hesatuyifanshoe.请学生看图，教师说：hatoulduyifansusaytojohn?john,ouldyouliesoebeef?教师扮演john回答学生:yes,please,andpassethenifeandfor,please.做

18、出从学生处拿刀叉状，边说Thans.边模拟用刀叉吃肉的动作。教学infe和for的读音。让学生了解右手拿刀左手拿叉的方法，边说边做动作：Useanife.Useafor.Havesoebeef.教师引导学生观察吴一凡用餐的图片，说：hatdoesuyifanuse?nifeandfor?学生回答：No,heusechopstics.进一步教读chopstics，引导学生说唱：Usechopstics.Havesoericenoodlesvegetablesbeef.教师呈现勺子和汤的图片，说：Usehat?Havesoesoup.引导学生拼读出spoon，教学spoon的读音，在oo下划线，强

19、调u:的发音，并复习noodles，food，soup的发音，总结发音规则。教师呈现沙拉的图片，问hatsthis?然后板书salad，说Todayletsaeasalad.教师将课前准备好只做沙拉的材料和餐具放在一个盒子里，请一名学生拿着盒子辅助自己。教师说：Passethevegetables,please.Passethenife,please.学生做出相应的动作，教师继续说：Passethebol.呈现单词bol，并在字母组合o下划线，指出u的发音，请学生模仿朗读。教师边做边说cutthevegetables.然后把切好的菜放进碗里。边做边说：Passethespoon.Usethes

20、poon.Passethefor.Usethefor.Noletstryit!学生完整观看Letsdo板块的动画，跟着录音遍说边做动作。教师呈现对话中的特价菜谱：Letsgotoarestaurantno.Loo!Todaysspecials!Soupis1yuan,noodlesare3yuan引导学生说出六种特价菜。然后教师问一名学生：Herearetodaysspecials.ouldyouliesoebeef?教师逐一询问学生选择哪种特价菜并标记，最后说：o.yuan.Socheap!学生仿照教师示例进行游戏，要求互换角色或找新同伴多次练习。游戏hatsissing?教师手拿Learn

21、单词卡，请学生逐一朗读，然后抽调一张藏起来，在请学生朗读剩下的单词卡片，看谁先说出藏起来的单词卡片名称？音形义匹配活动：学生听教材中单词录音，根据听到的顺序给单词标序号，同桌间合作相互朗读并指读单词和图片。同桌互相发Letsdo指令做动作。一、读一读，排一排。Dinnersready!Helpyourself.yes,please!ouldyouliesoesoup?Thans.二、读一读，连一连。筷子刀叉碗勺子spoonchopsticsnifebolfor2、把刀递给我。cutthevegetables.把碗递给我。Passethenife.用叉。Usethefor.用勺子。Usethes

22、poon.切蔬菜。Passethebol.yes,please.nifeforchopsticsspoonbol四年级英语学科上册第五单元第四BReadandriteLetschec设计者单位：能读懂对话，听懂：canIhavea.yes，buttry并能做出正确的回答。在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，正确书写Idliesoeand.综合运用本单元的核心词句。重点：句型hatouldyouliefordinner?ouldyouliesoe？yes，thanyou.难点：dliesoe书写。Unit5P53BReadandriteP54Letschec预习要求：阅读P53教材对话，将对话中

23、读到的有关图片打上.听录音3遍，跟读对话，试着翻译以下对话内容。ouldyouliesoenoodles,too?yes,thanyou.canIhaveanifeandfor,please?yes,john,buttrychopsticsfornoodles.结合教材图片，选择合适单词填写在四线三格上。Inysoup,Idliesoe，andsoe.共4课时第4课时复习Letsdo听录音，听一听，做一做，说一说，演一演。看一看，猜一猜，说一说：教师出示食物图片，学生猜一猜单词，然后组句子，读一读。看一看，做一做：教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。Readandti

24、c1.教师呈现john傍晚在家的图片，说：johnisathoe.Itstiefordinner.hatouldheliefordinner?学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边，可以添加salad,coe,sandich等西式食物。学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到john晚餐想吃的食物：beefandnoodles和使用的餐具：chopstics.完成Ticthepicturesyoureadaboutinthetal.理解和操练对话中第三幅图片的对话。eusuallyusechopsticsfornoodles.Butjohnantstouseanifeandforfornoodles.hatdoeshisusaytohi?引导学生有感情地读出妈妈的话：yes,john,buttrychopsticsfornoodles.教师引导学生用rice和soup替换noodles进行对话。示例如下：u,canIhaveanifeandfor?-yes,john,buttrychopsticsforricesoup.教师播放对话录音，学生跟读模仿准确的停顿和语调，体会人物情感。然后学生两人结对练习，请几组同学上台