少年宫音乐教案Word格式文档下载.docx

1、第二周 快乐的歌唱家教学目的：1、通过歌曲快乐的歌唱家的学习，使学生形象地感受到小青蛙是可爱的有益动物。2、填写节奏，进一步培养学生的分辨节奏的能力，并培养初步的音乐创造力。教学难点：第一、第二乐句的歌唱准确。教学重点：歌曲的流畅与准确。教学准备：多媒体、琴、卡片、教科书。一、激趣导入：1、小朋友，今天我们来猜几个谜语，好不好？出示4个谜语：1、小小飞贼，武器是针，抽别人血，壮自己身。2、两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。3、瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒4、细细身体长又长，身后背着四面旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。2、大家来看一看4个谜底，

2、他们之间有什么联系吗？3、小朋友观察得真仔细。猫是老鼠的克星，蜻蜓是捉蚊子大王。小猫和蜻蜓的本领真大。4、谜语不但能够读出来，还可以唱出来呢！你们听一听，小朋友们唱的是谁？5、青蛙有什么本领？谁来说一说。6、我们一起来学唱这首歌。二、学唱歌曲。1、听范唱。2、用“啦”哼唱。回答问题。师：第一句中的哪些字听起来像是小青蛙在跳呢？我们应该怎样来唱？（我们要唱得像小青蛙跳一样要短、轻、要有弹性。3、我们一起唱一唱。4、老师弹一句，学生唱一句。5、一起学唱第三句。“越唱”两个字在弱位上，要唱得弱一点。6、把第一段有感情地唱一唱。7、一起听歌曲，回答老师问题。（是按什么样的顺序唱的？有哪些旋律没有唱？8

3、、再听一遍，自学第二段。9、不同形式演唱。10、学完了这首歌，我们知道小青蛙是庄稼的好朋友，也是人类的好朋友，我们应该怎样保护它呢？请你说一说。三、节奏练习：1、导入 ：小青蛙不仅能吃害虫，还是一个歌唱家呢！小朋友想不想做歌唱家？（想）。小青蛙想考考我们，给我们带来了几个节奏，我们一起来看一看。2、出示节奏。（略）3、读一读。4、老师拍节奏小朋友听写。5、创想：按要求创编节奏。四、打击乐器伴奏。用双响筒、碰铃、铃鼓为歌曲伴奏。五、教师小结：今天我们学习了快乐的歌唱家，知道了青蛙是庄稼的好朋友，也是我们人类的好朋友。我们都要保护它、爱护它。今天我们也进行了拍节奏、听节奏、编节奏的练习，同学们学得

4、都很认真。希望同学们继续努力，学到更多的本领。 第三周 美丽的农村教学内容：1、多层次节奏训练热闹的农场。2、三度音程训练。3、学唱两声部歌曲，歌表演。教学目标：1、指导学生运用学过的节奏型创编情景小品热闹的农场。2、指导学生用优美、亲切的声音演唱好月亮你走得这样静悄悄，学会找下三度音程进行两声部合唱。3、让学生用打击乐器设计节奏，为歌曲伴奏并进行歌表演；同时学会互相协作。1、多层次节奏训练 ； 2、学唱两声部歌曲，进行歌表演。教学过程：1、师生问好。 师：让我们乘上小火车出发！2、听琴入室火车快跑。二、多层次节奏训练。1、导入 。看，火车把我们带到了美丽的农村。2、复习歌曲请来看看我们的村庄

5、。3、师：美丽的村庄有哪些小动物欢迎我们的到来？（狗、鸡、鸭）小狗（公鸡、小鸭）怎么叫的？出示节奏，并拍击。4、分小组依次模拟小动物的叫声。5、多层次节奏训练。三、新歌教学。夜幕降临了，月色笼罩着田野，多迷人啊！2、初听，出示课题。3、出示歌曲节奏，生拍击。这是几拍子的？（4/4拍）注意弱起节奏。4、学唱唱名谱，用lu哼唱。知识点：渐强渐弱。5、自学唱歌词。6、有表情演唱歌曲。小组合作分乐句写出下三度旋律，并唱唱。7、分两声部练习。8、用小乐器设计节奏，并为歌曲伴奏（小铃、沙球、铃鼓、三角铁） 。9、完整表演。10、启发学生创设情景表演。四、小结：让我们在迷人的月色中进入甜美的梦乡！听琴出室

6、。第四周 快乐的节日教学内容 ：一、歌曲快乐的节日。二、综合训练：1、二声部发声练习。2、听记和节拍练习。三、欣赏渴望春天。莫扎特简介。一、启发学生以热情、欢快的歌声赞美幸福的生活，抒发远大的理想。二、进行二声部发声练习，要求掌握音准和声部间音量的平衡。三、感受歌曲渴望春天中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平。感受、体验歌曲及欣赏曲愉快的情绪是重点，唱好歌曲中的附点八分音符是难点。音带、录音机、莫扎特肖像。教学时间： 三课时。第一课时一、听组织教学。曲入室，师生问好。提出新学期的要求。二、欣赏曲听辨抢答赛。内容为上期欣赏过的曲目，分组进行抢答，答对者请对方组的孩子演唱歌曲。三、

7、才艺展示：把你在寒假里听到的或学习的歌曲、乐曲给大家展示展示。鼓励、评价。四、介绍音乐课新栏目音乐信息站。每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。五、结束：听曲出室。第二课时听曲入室，师生问好。音乐信息站开播。二、呼吸练习。闻花香，春蚕吐丝。三、教学新歌快乐的节日。1、导入。你们最喜欢过什么节日？回忆过节的心情，同大家说一说。2、聆听范唱。思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？（活泼、快乐、幸福） 再聆听，可根据自己的喜欢随音乐击节奏或律动。3、朗读歌词，体会词义。（刻画了儿童们天真烂漫的性格特征，表现了孩子们在

8、节日里喜悦和幸福的心情。） 4、表演歌词。这么美的词，咱们编几个动作演一演。生随乐自由组合编排。随乐展示，评价。四、结束。听音出室。第三课时一、组织教学。音乐信息站。同课时一。三、继续学习歌曲快乐的节日。1、听曲律动。2、介绍歌曲创作背景。（创作与五十年代，长期以来在儿童中广为流传并深受喜爱，是解放以来的优秀儿童歌曲之一。3、学习歌词。跟琴唱词至熟练。4、学习曲谱。小组合作划拍视唱检查小组学习效果齐唱曲谱。四、歌曲艺术处理。1、小组讨论处理方案。2、交流、讨论、实践。3、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，尤其是在断音标记的地方，更要唱得明显；第二乐段要唱得连贯抒情；吐字要

9、亲切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。4、各组按要求联唱，并展示。5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。五、结束。六、作业 。搜索有关音乐家莫扎特的故事。第七周 汪汪与咪咪1、聆听小狗圆舞曲。2、聆听跳圆舞曲的小猫。3、表演猫咪别淘气。4、表演谁在叫。1、理解歌曲的内容，有感情地演唱，能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。2、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。3、运用“ ”和“”创编节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。“ ”和“”节奏。分小组进行填写游戏，要求边说边做小动物的动作。小狗圆舞曲又称一分钟圆舞曲或瞬间圆舞曲。由波兰作曲家肖邦作于1846-1847年间。初作为钢琴曲，后被改

10、编为长笛曲、管弦乐曲等。作曲家的朋友法国女作家乔治桑养了一只小狗，常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。乔治桑请作曲家用音乐表现这只小狗的可爱动态，于是作曲家欣然写成此曲。乐曲篇幅短小，速度较快，一气呵成。2、 管弦乐跳圆舞曲的小猫。跳圆舞曲的小猫是一首专为孩子们写的管弦乐曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，4小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”，准备翩翩起舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震惊。音乐用了一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞

11、场，巧妙地结束了全曲。3、歌曲猫咪别淘气。 猫咪别淘气是一首儿童歌曲。歌曲幽默诙谐并带有说唱风格，具有浓郁的现代气息。歌曲的节奏、旋律紧紧依托于语言的音调，说唱结合，形象地带出了小朋友的稚嫩语气，生动地表现出小主人对淘气的小猫的叮嘱，反映了现代人的生活内容，渗透了关心动物的意识。4、歌曲谁在叫。谁在叫是一首儿童歌曲。歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了？它们都在做什么？意在调动小朋1、通过欣赏歌曲跳圆舞曲的小猫，感受体验乐曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。要求学生

12、个人设计表演乐曲的方式方法，并养成听音乐做动作的习惯。2、歌曲猫咪别淘气，通过录音与教师范唱，引导学生用轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲。3、以歌曲猫咪别淘气音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感。一、常规练习。1、随乐曲自编动作进教室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。小练习：节奏练习。二、新课学习： 1）初听，启发学生边听边引导学生辨别乐曲中听唱的内容；想到什么？（可从标题入手去分析、去想像）；2）复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作引导性动作，引

13、导学生参与即兴表演。2）歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。3）歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。4）通过自编动作表演歌曲猫咪别淘气。2）动作创编按句创编，然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演。3）录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演。第八周 七子之歌澳门教学目标 1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。3、通过多种体验，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。教学重点1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。2

14、、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。教学方法视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。教学用具：多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。教学过程 一、“音画同步法”引导欣赏。1、欣赏交响乐1997天地人序曲。2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。4、师：1997天地人序曲让我们再次认识

15、：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大家与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。二、比较欣赏：1、拖放歌曲东方之珠、七子之歌。2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置吗？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。3

16、、歌曲比较：（1）会唱这两首歌曲吗？（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止

17、符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。（4）归纳：东方之珠：前部分情绪平静、旋律流畅；后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法。抒情、深沉的歌曲；都是二段体歌曲。A、三连音的应用；B、连续上行几个乐音应用，形成乐段色彩的变化。 含蓄、富有诗意。 表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。三、歌曲演唱处理：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达作用的认识。针对七子之歌澳门内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。1、思考：歌曲

18、中多次出现对“母亲”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。四、总结：通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。希望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。第九周 四季童趣表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。课型：唱歌综合课。风琴

19、、录音机、多媒体课件、打击乐器。教学程序：一、组织教学、唱师生问好歌（做手势）。二、复习歌曲：我是草原小牧民、噢，苏珊娜。三、新课教学 ：1、导入：（师）现在是什么季节？（生答）一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。板书：四季童趣。

20、2、多媒体播放歌曲四季童趣，学生聆听，感受歌曲总体情绪。3、学唱曲谱：（1）难点节奏及旋律练习。（2）教师范唱旋律，学生轻声跟唱。（3） 学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。（4）拍手齐唱旋律。4、歌词学习：（1）有感情地朗读歌词；（2）跟录音哼唱歌词；（3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；（4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。5、表现歌曲：（1）喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；（2）喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；（3）喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；（4）喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。（

21、时间均为五分钟）6、各组成果展示。7、教师小结：同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。第十周 感受摇篮曲新的课程标准给我们带来了新的教育观念：“感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础，歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习，都离不开音乐听觉能力的发展。因此，我选择了这节音乐欣赏课。下面，就本课的教学程序进行展开说明。一、对比欣赏，引入新课。1、听音乐进课堂，师生相互问好。学生随着拉德茨基进行曲雄壮有力地、精神饱满地走进教室。师

22、生相互拍手进行问好礼仪式。这种形式可以使气氛活跃，拉近了师生之间的距离，使师生共融于这种活跃的课前氛围中。2、欣赏舒伯特摇篮曲。在学生进入到座位后，我播放舒伯特摇篮曲，并引导学生用形体动作表现音乐。3、思考交流。播放完摇篮曲后，我提出了问题：两段音乐给你的感受一样吗？学生进行讨论、发言，谈自己对两段音乐的感受。4、小结、点题。通过学生的踊跃发言，我对学生的感受与看法给予了肯定。然后简要介绍摇篮曲的作者，揭示本课学习内容、揭示课题，提出本节课同学们的学习目标及学习任务。二、复听音乐、加深感受。1、复听舒伯特摇篮曲，提出问题。通过课件再播放一遍舒伯特的摇篮曲，我采用“闭目法”，力图消除视觉干扰，集

23、中注意力。使学生全神贯注地倾听音乐，用心感受音乐，并在欣赏后运用多媒体提出问题。启发引导学生大胆发言，谈自己所想，给学生信心，让学生都有表现自己的机会，并产生对本课的学习兴趣。2、加深感受，情感升华。对学生的回答给予肯定和赞扬，然后运用多媒体播放出母亲在安慰孩子入睡的画面，配乐进行小结。通过这种形式，使学生对摇篮曲所表达的思想感情有所感受，情感得到了升华。3、介绍作者由来。通过画面和音乐结合，简单介绍作者及作品的由来。这种形式可使学生对作者加深印象，产生创作的想法和欲望。三、实验体会、得出结论。1、欣赏命运、欢乐颂、勃拉姆斯摇篮曲片段。运用图乐结合的多媒体教学手段，对比欣赏的方式让学生感受总结

24、摇篮曲的特点。2、师生探讨、发表见解。通过三首乐曲的对比欣赏，我引导学生大胆发表自己的想法和感受，并参与学生共同讨论交流。3、小结：为了加深学生对摇篮曲特点的印象，我运用多媒体采用第三人称的方式，用“智慧姐姐”的口吻，小结摇篮曲的情绪及特点。4、加深感受：在“智慧姐姐”小结摇篮曲的特点之后，我又启发学生回忆学过的摇篮曲，然后引导学生用优美、抒情的情绪演唱小熊宝宝摇篮曲，进一步体会与感受摇篮曲的特点。四、巩固与创新性运用。1、欣赏东北摇篮曲。运用多媒体直接引导学生欣赏东北摇篮曲。2、小结：播放完，我告诉学生无论哪个国家、哪个民族、哪个地区都有自己的摇篮曲。刚才我们听到的就是由民歌改编而成的摇篮曲

25、。然后小结出摇篮曲具有摇荡的韵律感，节奏比较平稳的歌曲，我们都能用做摇篮曲。这种形式能够使学生产生创作机制，为下个环节作铺垫。3、创作性学习：（1）集体改编乃呦乃。（2）鼓励和启发学生根据熟悉的歌曲进行自由改编摇篮曲。4、展示与表演：鼓励学生上来表演并进行及时的鼓励和赞扬，并在表演中让学生体会到了做爸爸妈妈的艰辛。五、结束语：通过这节音乐课，老师相信大家都能更加热爱音乐、热爱生活；通过今天这节课，我们都能更加关心和爱戴我们的爸爸妈妈；通过今天这节音乐课，在座的每位同学都能在学校这个大摇篮中，努力地锻炼自己、健康地成长，长大以后用自己的实际行动去报答我们最伟大的母亲祖国。最后，祝愿同学们的每一天都充满阳光和欢乐！第十一周好孩子要诚实通过创设情景，指导学生学唱好孩子要诚实，对学生进行道德品质教育，并指导学生用优美纯真的声音唱好这首歌。教材分析重点、难点：该曲是用第一人称的手法，通过孩子和小花猫的对话，生动形象地刻画了人物内心活动，认识到做一个好孩子，诚实是很重要的。教学方法：情景导入法 互助合作学习。教学手段：录音机、电子琴、小花猫头饰、篮球、道具花瓶。一、情创设景，引起讨论。今天老师带来一个故事，你们想不想听？（想）我们请两位小演员把它表演出来好不好？（好）1、演员自我介