历年山东济南高新区教师招聘考试真题及答案文档格式.docx

1、A.职业道德信念B.职业道德行为习惯C.职业道德意志D.职业道德理想10.学生上课玩手机,被老师当场没收。课后学生向老师承认错误并要求归还其手机,该老师以违反校规为由拒绝。这位老师的做法（ ）A.正确,学校规章应该人人遵守B.正确,教师有惩治学生的权利C.不正确,侵犯了学生的财产权D.不正确,应上交学校销毁11.张老师在小学语文教学中恰当运用话剧的形式教学,让学生在角色扮演中加深理解。张老师的做法（ ）A.优化了教学目标B.优化了教学过程C.优化了教学条件D.优化了教学资源12.教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和（ ）A.教育物资B.教育材料C.教育媒介D.教育环境13.李岩将来

2、想当一名科学家,他的数学老师却说：“你现在学数学都那么吃力,以后物理、化学肯定也学不好,一定不能把成为一名科学家作为人生目标。”数学老师的说法（ ）A.忽视了学生的主体性B.忽视了学生的发展性C.忽视了学生的创造性D.忽视了学生的差异性14.下列选项中,不违背教师职业道德规范的是（ ）A.刘老师收了学生家长赠送的礼品B.张老师每天都给学生布置过量的练习题C.杨老师经常让学生家长开车送其回家D.田老师收到了不少学生制作的贺卡二、双项选择题（在下列每小题四个选项中只有两个是符合题意的,将其选出并把它的标号写在括号内。本大题共10小题,每小题1分,共10分）15.教育活动的基本规律包括（ ）A.教育

3、与社会发展之间的矛盾或关系B.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系C.教育与生产关系之间的矛盾或关系D.教育与生产力之间的矛盾或关系16.义务教育是一种（ ）（常考）A.自愿性教育B.强制性教育C.淘汰性教育D.普及性教育17.要做到“严于律己,铸树典范”,就需要教师做到（ ）A.克服阻力,坚持实践B.追求目标必须崇高C.首先要充分认识学生的特点D.竭力躬行,托以致远18.学习动机是由哪些方面构成的（ ）A.学习需要B.教师认可C.家长赞许D.诱因19.以下各选项中不属于孔子的教育思想的是（ ）（易混）A.学不躐等B.学而优则仕C.有教无类D.化民成俗,其必由学20.以下关于能力的描述正确的是（

4、 ）（易错）A.随年龄增长不断积累B.是人类社会历史经验的总结和概括C.比知识发展要慢得多D.属于个性心理特征21.以下属于个性心理倾向性的是（ ）A.需要B.气质C.动机D.能力22.教育目的的作用不包括（ ）A.导向作用B.约束作用C.协调作用D.评价作用23.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分,迁移可以分为（ ）A.水平迁移B.垂直迁移C.正迁移D.负迁移24.个体身心发展的个别差异性表现为（ ）A.发展速度差异B.心理特征差异C.交往群体差异D.发展水平差异三、多项选择题（在下列每小题四个选项中至少有两个是符合题意的,将其选出并把它的标号写在括号内。本大题共10小题,每小题2分

5、,共20分）25.美国当代著名教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ ）（常考）A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能领域26.以下说法中,反映当代世界各国课程改革中存在的一些共同的发展趋势的是（ ）A.重视课程内容的现代化、综合化B.重视基础学科和知识的结构化C.重视能力的培养D.重视个别差异27.素质教育的“教”需要确立的基本观念有（ ）A.教学服从教育观B.教育服从人才观C.质量服从人生观D.人才服从质量观28.教师劳动的复杂性主要是由（ ）决定的。A.工作性质B.工作任务C.劳动过程的特殊性D.劳动手段的特殊性29.高质效传递知识信息的具体方法丰

6、富多彩,要做的主要工作是（ ）A.加强高素质师资队伍建设,提高课堂教学效益B.加强学校与社会知识信息的沟通和图书资料的保障C.加强互联网络建设,实现整个知识信息便捷沟通和快速传递D.压缩、减少知识信息重复交叉等无谓损耗30.在素质教育实践中,“以人为本”的特征具体体现在（ ）等方面。A.人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视B.面向全体的核心是教育机会均等C.培养“完整的人”的目的被普遍认同D.教育教学活动中“人的手段”和“人的方法”的普遍运用31.从目前我国中小学生素质发展状况看,（ ）是现行教育内容中严重短缺的、亟待充实和强化的。A.学会生存的内容B.个人潜能充分发挥的内容C.身心发展

7、的内容D.励志的内容32.全面传授更有价值的知识,没有任何统一固定的模式。一般而言,教育者可从（ ）A.立足系统的知识考察进行知识传授B.着眼社会需要和学生特点进行知识传授C.站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度去探索D.采取多种途径、方法和手段进行知识传授33.素质教育是一种“解放教育”,这意味着（ ）A.所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上,以满足学生的学习需求为直接目的B.应该允许学生怀疑、质疑,提出不同见解,提出反面意见C.学生的主体精神不仅体现在学习活动中,也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中D.学生的学习活动应在学校的监管中由学生自

8、主探索进行34.激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程,应注意（ ）等几个方面。A.在教学模式上,推行普及教育和个别教育相结合B.在教学组织上,实行集体学习和自主学习、探索研究相结合C.教学保障上要努力提供相应措施D.在课程设置和教学内容安排上,实行统一性、多样性和自主性相结合得分评卷人四、判断题（判断下列各题的正误,正确的打“”,错误的打“ ”。35.凡是教学效果好的老师,都会有意识或无意识地对学生的学习风格进行认真的学习和研究。（ ）36.“为人师表”作为教师行为规范,是由教师职业道德的责任性决定的。（易错）（ ）37.教师素质的核心是教师的人格素养。38.国家中长期教育改革和发展规划纲

9、要（20102020年）提出,义务教育的战略性任务是均衡发展。39.中华人民共和国义务教育法规定,我国中小学实行校长负责制。40.教育就是指学校教育。41.布卢姆认为教育目标分类受年龄与内容的局限。42.现代社会中,教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。43.教师专业发展的基石是教研结合。44.非制度化教育相对于制度化教育而言,其中最重要的改变是教育形式。五、简答题（本大题共2小题,每小题5分,共10分）45.简述教育对学生的发展发挥主导作用的条件。46.简述如何培养学生的学习动机。（常考）六、材料分析题（本大题共30分）47.材料：中午休息时,王老师正在办公室和同事吃饭、看新闻,所管班

10、级的班长突然来办公室说：“张亮和隔壁班的孙阳在教室打架,打得很凶,张亮眼镜都被打坏了。”问题：假如你是王老师,这时你该怎么办？48.材料：“这款风扇使用了太阳能电池,不仅环保而且节约能源。”“我们的伸缩晾衣架能够快速拉伸和缩短,给您便捷的晾衣体验。”这并不是创业公司的“路演”现场,而是北京市东城区史家胡同小学举办的创意商业挑战赛。在这里,3至6年级的小学生们可以跨班、跨年级组建团队,运用科学知识和技术,为现实生活设计一款“具有一定科技含量的自造品”,并运用课程上学到的人员分工合作、销售原则等开设“公司”,进行商品营销。这种发现生活中的问题,通过自发学习,寻找解决方案的学习方式,与如今盛行的创客

11、教育趋势正相契合。在地平线报告：2016年基础教育版中,“学生成为创客”被列为近期趋势,对应的则是“教师成为教练”。这显示出创客风潮不仅影响了高等教育,也已经延伸到基础教育领域,并促使基础教育做出改变。面对这些小创客们,如何更好地引导和教育他们,从而培养有创新思维能力的高素质学生,使我国的青少年科技创新教育更好地与世界接轨,成为值得关注的话题。清华大学工业工程系副教授顾学雍认为,随着科技的迅猛发展,劳动力市场对人才的需求变化越来越快,而绝大部分国家的教育系统并不能及时跟上这种变化,这使得以快速掌握核心技能的创客教育成为一种世界性的教育改革趋势。但这是否意味着青少年创客们该放下课本,去创业挣钱呢

12、？北京市东城区史家胡同小学副校长范汝梅表示：“这类比赛并非是要小学生们开发出多么高新、成熟的产品。在这个过程中,因为兴趣使然,学生们会充满热情,能够发现问题、克服困难、自主学习,齐心协力组建团队,这种体验创新的过程显然更为宝贵。顾学雍则表示,对青少年创客的理解不应简单地定义为创业者,“这里的创客不仅是制作一个产品,还意味着创造性的学习方式”。他说,随着社交媒体的兴起,学习者已不仅是课程内容的消费者,更能以知识创建者的身份依托于网络来探索相关的主题。这种学习者自发调查、叙事、生产的过程,锻炼了创新所需的学习能力,形成了深度学习的经验,也使得学习者有机会在教育资源方面成为生产者和发布者,成为创造课

13、程的创客。青少年科普教育专家、清华大学航空航天学院教授高云峰也认为,对于基础教育阶段的学生而言,创客应该被视作动手的起点,聚焦于创新活动本身,不能等同于社会化的创业教育。在具体实践中,该如何理解创客教育与创新教育的关系呢？对此,高云峰的观点是：“创客教育为用,创新教育为本。“创客重点在于通过数字化的工具来做一些创新作品,而创新教育可能更强调跨学科,鼓励学生用多学科知识解决真实世界的问题。”高云峰说,这两者有共同之处,但创客更需要单一领域的技能和知识,而从教育的角度来说,创新能力的培养应更注重全面的发展。“创客教育可以激发创新兴趣,解决一些现实问题,而创新教育,能够让创客持续发展。（1）请结合材

14、料和相关经验谈一谈在具体教育实践中,该如何理解创客教育与创新教育的关系。（7分）（2）面对这些小创客们,应该如何更好地引导和教育他们,从而培养有创新思维能力的高素质学生,使我国青少年科技创新教育与世界接轨？（8分）参考答案一、单项选择题1.D【解析】教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于能在多大程度上激活学生的个性潜能并促使这种个性潜能持续不断地发展。2.D【解析】目标是活动课程构成的第一要素,预定着学生在一定阶段的活动中最终必须达到的发展水平。（参考孙孔懿主编的素质教育概论）3.B【解析】略。4.B【解析】思维的变通性,是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。触类旁通是思维变通性的典型

15、体现。5.D【解析】校对自己的文章时很难发现其中的错误是因为重复先前的心理操作形成的心理准备状态在起作用,即定势的影响。故选D项。6.D【解析】根据加涅的学习层次分类,规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。比如,物理学中的“功=力距离”这一规则,涉及功与力和距离之间的关系。7.A【解析】如果教学目标是要求学生尽快掌握包含高度有结构的知识和技能,那么宜采用以教师为中心的讲授策略。因为这样能充分发挥教师的主导作用,教师控制整个课堂,掌握教学进度,提高教学效率。8.C【解析】略。9.B【解析】教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯,使教师在没有任何人监督的条件下也能长期

16、自觉地按照职业道德原则和规范办事,积极主动地选择善良的职业道德行为,避免和杜绝邪恶的不道德行为。10.C【解析】略。11.B【解析】张老师运用话剧的形式进行教学属于教师采取的教学手段,这是教学过程的构成要素之一。所以张老师的做法优化了教学过程。12.A【解析】构成教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育物资。13.B【解析】数学老师从李岩现在数学学习上的表现推断其以后物理、化学学习困难,否定了学生巨大的发展潜能,忽视了学生是发展中的人,没有用发展的观点认识学生。14.D【解析】A、C项违背了师德规范“为人师表”中“作风正派,廉洁奉公”的要求,B项违背了师德规范“教书育人”中“遵循教

17、育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教”的要求。二、双项选择题15.AB【解析】教育最基本的规律有两条：一条是关于教育与社会发展关系的规律,另一条是关于教育和人的发展关系的规律。16.BD【解析】义务教育具有强制性（义务性）、普及性（普遍性、统一性）、免费性（公益性）、公共性（国民性）和基础性。17.AB【解析】要做到“严于律己,铸树典范”,首先要求教师要充分认识自己的职业特点；其次教师追求目标必须崇高；最后要克服阻力,坚持实践。18.AD【解析】学习动机的两个基本成分是学习需要与学习期待,学习期待就其作用来说就是学习的诱因。故选A、D两项。19.AD【解析】A、D项出自学记。20

18、.CD【解析】能力是直接影响人的活动效率,促使活动顺利完成的个性心理特征。知识是人类社会历史经验的概括和总结。随着人类知识、技能的积累,人的能力也得到相应的提高,但并不是所有的知识和技能都能转化为能力,因此能力的提高比知识发展要慢得多。故选C、D两项。21.AC【解析】需要和动机属于个性心理倾向性,能力和气质属于个性心理特征。22.BC【解析】教育目的的作用主要表现为：（1）对教育工作具有导向作用；（2）对贯彻教育方针具有激励作用；（3）是对教育效果进行评价的重要标准。B、C项不属于教育目的的作用。23.AB【解析】根据学习迁移内容的抽象和概括化水平的不同,迁移可分为水平迁移和垂直迁移。24.

19、AD【解析】个体身心发展的个别差异性表现在：（1）不同个体同一方面的发展速度和水平不同；（2）不同个体不同方面的发展存在差异；（3）不同个体所具有的个性心理倾向不同；（4）个别差异也表现在群体间。三、多项选择题25.ACD【解析】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。26.ABCD【解析】当代世界各国的课程改革,存在着一些共同的发展趋势：（1）重视课程内容的现代化、综合化；（2）重视基础学科和知识的结构化；（3）重视能力的培养；（4）重视个别差异。27.ABD【解析】素质教育的“教”需要确立四个基本观念：（1）教学服从教育观；（2）教育服从人才观；（3）人才服从质量

20、观；（4）质量服从学生观。28.ABCD【解析】教师劳动的复杂性是由其工作性质、任务及过程的特殊性所决定的,主要表现在五个方面：（1）教师劳动性质的复杂性；（2）教师劳动对象的复杂性；（3）教师劳动任务的复杂性；（4）教师劳动过程的复杂性；（5）教师劳动手段的复杂性。29.ABCD【解析】略。30.ACD【解析】在素质教育实践中,“以人为本”的特征具体体现在：（1）培养“完整的人”的目的被普遍认同；（2）人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视；（3）教育活动中“人的手段”和“人的方法”的普遍运用。31.AC【解析】学会生存的内容和身心发展的内容是目前我国中小学素质教育内容中严重短缺的,亟待

21、充实和强化。32.ABD【解析】全面传授更有价值的知识,没有任何统一固定的模式。一般而言,教育者可从三个方面努力：（1）着眼社会需要和学生特点进行知识传授；（2）立足系统的知识考察进行知识传授；（3）采取多种途径、方法、手段进行知识传授。33.ABC【解析】素质教育是一种“解放教育”,意味着首先将“解放”处于层层加码的升学压力最底层的青少年学生,恢复其主体地位和相应的自主权利。这意味着,其一,所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上,以满足学生的学习需求为直接目的。其二,学生的学习活动应在学生自主探索的过程中进行,这一过程同时也是学生创造性发展和发挥的过程,因而应该允许学生怀疑、质疑,提

22、出不同见解,提出反面意见,这也就意味着他们既有成功的可能,也有失败的可能。其三,学生的主体精神不仅体现在学习活动中,也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中。34.ABCD【解析】略。四、判断题35.【解析】能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。因此教学效果好的老师,会有意识或无意识地对学生的学习风格进行认真的学习和研究。36.【解析】“为人师表”是由教师劳动的“主体性和示范性”特点以及学生的“向师性、模仿性和可塑性”特点所决定的。37. 【解析】教师素质的核心是教师的职业道德素养。38.【解析】略。39.【解析】详见中华人民共和国义务教育法第二十六条规定。

23、40. 【解析】狭义的教育指学校教育。41. 【解析】布卢姆认为教育目标分类不受年龄和内容的局限。42.【解析】略。43. 【解析】教师专业发展的基石是终身学习。44. 【解析】非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的是教育理念。五、简答题（答案要点）学校教育主导作用和促进作用的实现是相对的、有条件的。（1）从外部环境方面来说,它要求社会的发展为个体的发展提供相应的前提,它依赖于家庭环境的影响,包括家长的职业类别和文化程度、家庭的经济状况和自然结构；依赖于社会发展的状况,包括生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态以及公民整体素质等。（2）从教育系统内部来

24、说,它依赖于教育自身的状况,包括学校的物质条件、师资队伍、教育管理者的水平等方面；依赖于学习者的主观能动性,它要求教育要遵循儿童的身心发展规律,还要积极协调社会、家庭等各个方面的教育影响,使其成为一股适合儿童需要的合力。（1）了解和满足学生的需要,促进学生动机的产生；（2）重视立志教育,对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观；（5）培养学生对学习的兴趣；（6）利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要。六、材料分析题（答案要点）47.第一阶段,以情入手,稳定当事人情绪和事件局面。（1）作为王老师,应该及时赶到现场,保护现场,防

25、止事态蔓延,并根据受伤学生的情况选择去校医院就医还是拨打120。（2）双方情绪稳定后,与张亮和孙阳谈话,初步了解事件发生的原因。（3）将所了解的情况及时告知孙阳所在班的班主任,并将调查情况向主管部门和领导报告,形成书面材料上交给学校相关部门及校领导。第二阶段,分析事件性质,明确相关责任,以理服人。（1）协助和配合学校学生处等相关部门确定事件性质,并将真实情况在一定范围内进行通报,防止以讹传讹。（2）及时联系家长,和家长进行信息沟通,将事件起因、初步鉴定结果进行通报,同时听取家长意见,并把沟通情况报告学校。（3）将事件的最终处理结果进行公示,反思自己工作的不足,将此次处理过程汇总成书面材料上报相

26、关领导。第三阶段,进行团体辅导,澄清班级观念。打架事件造成的影响是恶劣的,如不给其他学生以警示,或许这一坏习惯会在班级中蔓延开来,这极不利于良好班风的形成。因此,王老师必须及时以此为例,利用晨会或者班会对全班学生进行深刻的思想教育,引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性,告诫学生们吸取教训,遇事冷静对待,适当克制自己的冲动,有话好好说。48.（1）创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育,是使中小学生作为一个独立的

27、个体,通过教育能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法,掌握其中蕴含的基本规律和特征,并获得相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。创客教育和创新教育既有联系,又有区别。两者都是素质教育所提倡的,都有利于培养学生的创新能力。一方面,创客教育可以激发创新兴趣,解决一些现实问题,而创新教育能够让创客持续发展。另一方面,创客更需要单一领域的技能和知识,而从教育的角度来说,创新能力的培养应更注重全面的发展。（2）打破传统的应试教育观念,大力倡导创新教育观念,提高学生对创新重要性的认识,培养创新型的学生；改变传统的“填鸭式”的灌输教育教学方法,创新教育方法和手段,改善学生的学习方式,“使得学习者有机会在教育资源方面成为生产者和发布者”,以创客教育为手段,以创新教育为目的,逐步培养学生的创新思维和能力；改变传统的只重结果忽视过程的评价方式,采用多样化的评价方式,关注评价过程和学生在创新过程中的体验,发挥评价的激励功能,促使学生开放性个性和创新意识的形成；要求教师改变传统的观念,提高自身的素质,树立正确的角色意识,使“教师成为教练”,能以自身的创新意识、思维和能力去感染、带动受教育者的创新能力的形成和发展。