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1、A、谈梅生津 B、狗听到主人的呼唤就跑过来C、一朝被蛇咬，十年怕草绳 D、望梅止喝6、操作性条件反射学说的代表人物是（ ）A、斯金钠 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为8、1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（ ）A、陶行知 B、蔡境元 C、潘菽 D、廖世承9、学生的学习内容有（ ABDE ）A、知识、技能的掌握 B、学习策略的掌握C、潜意识的挖掘 D、问题解决能力和创造性的发展E、道德品质和健康心理的培养10、（ ）内驱力将学业成就看做是赢得地拉和自尊

2、的根源。A、学习 B、认知 C、自我提高 D、附属11、马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（ ）A、生理的需要 B、自我实现的需要C、归属于爱的需要 D、安全的需要三、简答：1、简述耶克斯多德森定律耶克斯多德森定律又称“倒U曲线”，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：学习较困难的问题时，较高的激动水平不利于问题的解决，应该在较低的激动水平上较好；学习简单问题时，保持在较高的激动水平上利于问题的解决；学习中等难度问题时，我们应该保持在中等的激动水平上最有利于问题的解决。2、如何加强学生意志品质培养加强目的性教育，注意积极情感的培养

3、引导学生参加各种实践活动启发学生加强自我锻炼，养成自觉遵守纪律的习惯3、如何激发和培养学生的学习动机1）使学生明确每一节课的目的，和所学知识的意义2）创设问题情境，激发学生的求知欲3）利用学习结果的反馈的作用4）正确运用评价，适当的使用表扬与批评4、人类学习和动物学习的区别1）学习的目的不同；动物所谓的学习是为了适应环境和生存，是消极的和被动的，人的学习不仅仅是为了适应环境，更多的是为了改造自然和推动社会的发展，是积极的、自觉的、主动的。明确的目的性是人类学习特有的本质特征2）学习的内容不同；动物主要是以学习个体的直接经验为主，人类除了获得个体的直接经验还以学习间接经验为主3）学习的媒介不同；

4、动物不具备语言，主要是靠模仿习得直接经验，人类的学习是以语言为中介在活动和交往中形成的4、联系实际谈谈罗森塔尔效应在教学中的作用？罗森塔尔效应又叫期望效应和皮格马利翁效应教师的期望会激发学生学习的积极性和主动性以学生为主体，利用学生对成功的渴望，相信学生的能力，以充分调动学生的学习积极性与主动性。教师对学生恰如其分的期望能够成功激发学生的学习动机，使之成为一个个成功自动实现的“预言”。教师的积极情绪可以感染学生，使学生获得愉快、振奋的情绪体验，乐于接受教师的要求，并把接受转化为自己的需要，以此来巩固、调整和校正自己的行为；还增强学生克服苦难的勇气，摆脱挫折造成的消极情绪。教师的消极情绪也会影响

5、学生，使学生感到冷漠、受到歧视，伤害学生自尊心和自信心，产生和教师对立的情绪，以至自暴自弃。心理学练习（二）1、内部感觉包括： 运动觉 、 平衡觉 、 内脏觉 。2、知觉的基本特征有： 整体性 、 理解性 、 选择性 、 恒常性 。3、观察是一种有目的，有计划，贯穿着积极 思维 的知觉。4、根据信息加工模式把记忆分为： 瞬时记忆 、短时记忆 、长时记忆。5、记忆包括 识记、 保持 、回忆或再认三个相互联系的基本环节。6、艾宾活斯的遗忘规律是： 速度先快后慢，内容先多后少 。7、思维的基本特征有： 概括性 ， 间接性 。8、根据的个体发展顺序思维可分为 直观动作思维 、 具体形象思维 、 抽象逻

6、辑思维 。9、思维的一般方法有： 分析与综合 、 比较与分类 、抽象与概括 、 具体化与系统化 。10、想象可分为 无意想象 和有意想象：后者包括 创造想象 ， 再造想象 ，幻想。11、创造性思维的最根本的特别是新颖性 和 独特性 ；是 思维与想象的统一；是 发散思维 与 聚合思维 的统一；是逻辑思维 与非逻辑思维的统一；它包括 准备 、 酝酿 、 领悟 、 检验 、四个阶段。12、注意具有选择、保持、调节和监督 等功能。13、注意的品质有：广度 、稳定性、 分配 、 转移 。14、有意学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当知识建立 非人为性的 和 实质性 的联系。15、

7、有意义言语学习的类型有：代表性学习，概念性学习和 命题性学习 。16、命题学习是有意义学习的最高形式，可把它分为 概括性命题和 非概括性命题 。17、解决问题的两个主要趋向和方式是尝试错误式、顿悟式 。18、解决问题的一般思维过程包括 提出问题、分析问题 、 提出假设 、检验假设四个阶段。1、戴着帽子找帽子属于感觉的（ ）A、适应 B、对比 C、不同感觉道的相互作用 D、联觉2、教师用红笔批改作业，是利用知觉的（ ）让学生易于发现错误。A、整体性 B、选择性 C、恒常性 D、理解性3、短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（ ）个组块。A、62 B、61 C、71 D、724、学习新信息对已

8、有旧信息的抑制作用叫（ ）A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、消退抑制 D、超限抑制5、学习质量与能量等概念之间的关系属于（ ）A、并列结合学习 B、类属学习 C、下位学习 D、上位学习6、研究表明，学习的熟练程度达到（ ）%，记忆效果最好。A、100 B、150 C、200 D、507、有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中有两条交叉的线，就认业角是由两条交叉的线组成。这属于（ ）A、理性概括 B、感性概括 C、形象直观 D、言语直观8、所谓及时复习应该是（ ）A、在学习结束立刻复习 B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习 D、当天复习9、将拥有二十四个记忆单位的二十四节气编码成只有四大记忆

9、单位的二十四节气歌，帮助记忆，这是利用记忆编码中的（ ）策略。A、系统化 B、联想 C、替换 D、组块10、关于遗忘的理论有（ ）。A、痕迹衰退说 B、干扰说 C、同代说 D、动机说11、下位学习包括两种形式，分别是（ ）A、符号学习 B、概念学习 C、派生类属学习D、相关类属学习 E、命题学习12、下列属于问题解决的是（ ）A、漫无目的的幻想 B、走路 C、联想 D、发明创造13、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ ）A、原型启发 B、负向迁移 C、功能固着 D、定势影响14、创造性思维的核心是（ ）A、形象思维 B、发散思维 C、辐合思维 D、直觉思维三、判断

10、改错1、有经验的工程师可以听出机器的故障声，说明感觉的适应性。选择性2、观察是老师搞好教育和教学工作的前提。3、知识经验的巩固是简单重复的结果。4、记忆的持久性是记忆品质的核心。 正确性5、通过推理找出材料之间的逻辑关系的记忆方法叫系统记忆法。 推理记忆法6、思维的基本过程是抽象与概括。分析与综合7、从感性认识过渡到理性认识的桥梁是想象。表象8、有意想象的最极端形式是梦。无意想象9、直觉和灵感属于逻辑思维。非逻辑思维10、注意属于独立的心理过程。 不是独立的心理过程11、注意的分配与同时进行的几种活的性质无关。有关系12、代表性学习潜力是人和动物都具有的。只有人类新生一代才具有13、命题学习的

11、实质就是掌握同一类事物共同的关键特征。概念14、奥苏贝尔同化理论的核心是联想。相互作用观四、简答：1、简述影响解决问题的因素。课题因素（外因）刺激呈现的方式、问题的具体性、多于刺激的干扰人的因素（内因）知识经验、智慧水平、动机强度、思维定势、功能固着、个性2、简述有效教授概念与规则的方法。善于运用变式，突出本质特征突出关键特征，消除无关特征的干扰在实践中运用，使概念和规则具体化形成知识体系，在完整的知识体系中理解概念和规则3、如何看待发现学习及其作用。优点：发现学习要求学生更多的注意所面临的各种材料，做出更多智力上的努力，发现性的学习可以提高儿童自主解决问题的积极性；发现学习有助于培养学生良好

12、的科研态度，帮助学生学会思考，培养儿童创造力。缺点：学习效率不高，要求的各种客观条件比较苛刻，要求学生不仅要有较高动机，还要掌握复杂的技能4、创造性思维活动顺利进行的条件。明确而强烈的创造意识高水平的推理能力原型启发善于捕捉灵感5、如何科学复习。及时复习、分配复习、反复阅读与尝试回忆结合、动员学生的多种感官和采用多种方式6、引起和保持有意注意的条件。明确活动的目的和任务稳定的间接兴趣组织有关活动培养良好的意志品质和个性特征四、联系实际谈谈如何运用注意规律组织教学？充分利用无意注意的规律：尽量防止容易使学生分心因素的干扰；善于利用刺激物的特点去吸引学生的注意善于利用有意注意的规律：教育学生明确学

13、习目的；对学生的要求要严格适当；正确组织课堂教学运用注意转换的规律：做到几种注意交替运用，恰当安排教学正确处理课堂上注意力涣散的问题：给予信号、临近控制、提出问题、特殊安排、提出批评心理学练习（三）1、运动技能的正迁移可分为：动作-动作迁移、两侧性运动迁移 、语言-动作迁移三类。2、格赛尔双生子爬楼梯实验说明：成熟对动作技能学习的重要性。3、个性心理特征指个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，包括 能力 、气质和 性格 ，其中以性格为核心。4、吉尔福物认为智力因素可分为：操作、内容、产物三个程度，共有120 种智力因素。5、气质是心理活动的动力 特征，它具有天赋性，是典型的稳定的心理特

14、征。6、希波克拉底把气质类型分为：胆汁质、 多血质 、粘液质和抑郁质，高级神经活动类型说把气质分为对应的四种类型即：不可遏制型（强而不平衡）、活泼型（强而平衡，活泼型）、 安静型（强而平衡，不活泼型）、 抑郁型（弱型）。7、一般认为性格包括：道德 、 情绪 、理智 和意志四个方面。8、个性形成和发展的后天环境因素包括 家庭影响 、 学校教育和社会实践活动的作用等。9、陆钦斯的量水实验是定势影响迁移的一个典型例证。10、当学完单词ball之后，再学习football产生的迁移叫顺向正迁移（特殊迁移、具体迁移） 。11、提高迁移发生可能性的有效途径是掌握必要的 认知策略和元认知策略。12、布卢姆的

15、认知领域教育目标分类的主要依据 知识向技能转化的规律 。13、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。14、根据练习时间分配的不同有 集中练习与 分散练习。1、认知结构迁移理论的提出者是（ ）A、桑代克 B、贾生 C、奥苏伯尔 D、布鲁纳2、在教学中，（ ）强调要掌握每门学科的基本结构。A、桑代克 B、布鲁纳 C、维纳 D、陆钦斯3、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象（ ）A、举一反三 B、聪明过人 C、思维敏捷 D、物以类聚4、下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（ ）A、态度学习迁移 B、情感迁移 C、知识与技能迁移D、气质迁移5、从迁移的观点来看“温故而

16、知新”属于（ ）A、顺向负迁移 B、逆向负迁移 C、逆向正迁移 D、顺向正迁移6、迁移的实质是（ ）A、新旧经验的整合过程 B、新旧知识的同化C、逆向正迁移 D、顺向正迁移7、体育方面的球类、体操、田径属于（ ）A、识记技能 B、心智技能 C、操作技能 D、认知技能8、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）A、抑制现象 B、挫折现象 C、高原现象 D、低分现象9、学习的积极主动性取决于主体对学习任务的（ ）A、认识 B、自觉需要 C、兴趣 D、自我认识10、（ ）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。A、原型内化 B、操作定向 C、操作熟练 D、操作模仿1

17、1、以下不属于学习者练习曲练的特点的是（ ）A、开始进步快 B、中间有高原期C、后期进步慢 D、一直是进步的12、动作技能学习心理过程的第一阶段是（ ）A、联结阶段 B、认知阶段 C、自动化阶段 D、熟练阶段13、下列属于智力技能的是（ ）A、运动技能 B、阅读技能 C、运算技能 D、记忆技能14、操作技能的形成可分几个阶段（ ）A、操作定向 B、操作模仿 C、操作整合 D、操作熟练三、简答题：1、影响学习迁移的因素有哪些？学习情境的相似性刺激与反映的相似性学习材料的连贯性刺激的多样性原学习熟练程度与已有知识的概括水平理解程度年龄智力活动和学习指导定势2、提高学生学习效率的措施有哪些？合理设计

18、教材结构充分利用各种可迁移的情境提供丰富的实例，帮助学生理解概念和原理帮助学生辨认材料的本质特征适当的增加练习帮助学生改进学习方式，学会学习充分利用课外活动3、能力的个别差异表现在哪些方面？能力的发展水平差异（量）超常、常态、低常能力类型的差异（质）：知觉、记忆、言语、思维能力表现早晚差异（发展）：人才早熟、中年成才、大器晚成4、教育过程中如何做到有的放矢，因材施教。了解和掌握气质的特点及意义，有助于教育工作者更好的进行教学和教育工作，做到有的放矢，因材施教1）正确对待学生气质类型的特点；2）发扬气质类型的积极方面，培养良好的个性品质；3）针对学生的气质类型，采取不同的教育态度和方法；4）指导

19、学生善于认识和控制自己的气质。5、简述知识、技能与能力的关系。区别：概念不同；技能是完成活动的动作系统，是对动作和动作方式的概括知识是人脑中形成的经验系统，是对经验的概括能力是顺利完成任务的个性心理特征联系：技能是知识转化为能力的中间环节，知识和能力是形成技能的必要前提，技能的发展有助于知识的掌握和能力的提高6、个性形成和发展受哪些因素的制约。先天性因素：遗传素质后天环境因素：家庭影响，学校教育，社会实践活动（营养，早期经验、学校教育、实践活动）个人的主观努力心理学练习（四）1、人的发展，包括身体发展和心理发展两个方面。2、皮亚杰以思维划分标准将儿童心理的发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体

20、运算阶段和 形式运算四个阶段。3、儿童身高体重的发育有两个加速期，又称高峰期 。第一高峰期是乳儿期，第二高峰期是青春发育期。4、脑和神经系统是心理发展的直接前提 和 物质基础 。5、1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了道德的健康。6、学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面；其中学会调适 是主要目标，寻求发展是高级目标。7、认知测验包括普通能力（智力）测验，特殊能力测验，创造力 测验，成就测验。1、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（ ）A、焦虑 B、强迫行为 C、强迫观念 D、强迫恐惧

21、2、（ ）是学生心理健康教育的主要场所。A、学校 B、家庭 C、社会 D、工作单位3、心理健康教育的对象是以（ ）为主。A、主体学生 B、正常学生 C、非正常学生D、有严重的心理疾病的学生1、心理发展的特点有哪些？顺序性和阶段性不平衡性个别差异性稳定性和可变性2、少年期思维过渡性有哪些表现？在掌握概念方面，随着抽象逻辑思维的发展，初中生日益掌握更多的抽象概念和概念系统在理解方面，少年学生理解事物的复杂性和内在规律性的能力日益增强在判断推理方面，少年学生能对事物自觉地做出恰当的判断，逻辑推理的能力不断发展3、少年期心理发展的任务与教育是什么？继续发展抽象逻辑思维，注意克服思维中的片面性和主观性教

22、育学生善于控制自己的情绪、情感，尊重别人尊重少年的独立性、自尊性，充分调动少年学习的积极性、主动性和创造性利用少年的自我意识迅速发展的有利条件，发展学生的自我评价能力4、心理健康的标准有哪些？智力正常乐于工作正视现实适应性强善与人处情绪乐观自尊自制自我悦纳人格统一5、影响青少年心理健康的因素？生理因素（遗传素质、母亲在孕期及分娩期的影响、发育及病伤的影响）家庭因素（家庭结构、气氛、教育方式）学校因素（教育指导思想、教师教育态度、师生关系及同学关系、校风的影响）社会因素心理因素（需要、焦虑、动机冲突、挫折）6、学校心理健康教育的目标有哪些？帮助青少年树立科学的世界观和正确的人生观培养青少年的情绪

23、自我调节技术帮助青少年建立良好的人际关系教育青少年正确的认识自己，培养自我接受的态度注意在教学中促进学生的心理健康加强青少年的性心理卫生教育7、心理卫生的目的和任务？目的：保持并增进个人和社会的心理健康，发展健全的人格，提高人的社会适应能力，预防和矫正心理疾病及不良适应性为，维持心理平衡，保持心理健康任务：揭示并研究影响人的心理健康的因素及其作用规律研究并找出维护和增进人类心理健康的有效措施和方法开展心理卫生的工作，提高人民群众的心理健康水平将心理卫生工作贯彻到中小学素质教育中去8、学校心理咨询的意义有哪些？促进和保证你学生的身心发展有助于提高教育质量有助于提高家庭教育的科学性9、中学心理咨询

24、的内容有哪些？学习心理咨询（态度、方法、环境）发展心理咨询（性心理问题、不良生活习惯的矫正）社会适应咨询（人际交往、职业指导）心理保健咨询心理学练习（五）1、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由，认知内驱力、自我提高内驱力和 附属内驱力 组成。2、动作技能的形成分三个阶段 习得 、保持 和 迁移。3、根据知识掌握的复杂程度，可以将知识掌握区分为代表性学习、 概念性学习 和命题性学习 等三种类型。4、学生可以通过 概念形成和概念同化 两种方式掌握概念。5、在各种智力结构因素中， 抽象思维 能力是核心。6、苛勤认为问题解决不是依靠试误，而依靠顿悟 。7、脑和神经系统是心理发展的直接前提和物质基础 。

25、8、青少年心理不健康的表现：不良情绪、意志力薄弱 、不良个性品质。9、学校心理卫生的目的是，保持并增进个人和社会心理健康，发展健全人格，提高人的社会适应能力 ，预防和矫正心理疾病和不良适应行为，维持 心理平衡和保持心理健康 。10、学校心理咨询的内容可分为 学习心理咨询，发展心理咨询，社会适应心理咨询，心理保健咨询。二、选择：1、当某一儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（ ）。A、对言语的理解 B、对事物类属的理解C、对因果关系的理解 D、对逻辑关系的理解2、某位数学老师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见面的图示 来说明，还用 ， 等图示来说明。他在这里所运用

26、的教学活动方式是（ ）。A、实物直观 B、模象直观 C、变式 D、比较3、皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是（ ）A、刺激与反应 B、同化与顺应 C、知识与智力 D、尝试与顿悟4、在学校人际关系系统中，处于主要地位的是（ ）A、老师之间的关系 B、干群关系C、师生关系 D、同学关系5、正确的健康概念应指（ ）A、没有疾病 B、身体壮实C、不但躯体健康而且心理健康D、心理素质高6、掌握概念的行为指标是（ ）A、能记住概念的定义 B、能理解同类事物的共同关键特征。C、能区分概念的正反例 D、A、B、C都对7、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（ ）A、下位学习 B、上位学习 C、并列学习 D、结合学习8、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（ ）A、智力越高，学业成绩越好 B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素 C、中等智力水平的学生学业成绩最好 D、智力与学业成绩在中等程度的正相关9、中学生的思维具有更高的抽象性，概括性，并开始形成（ ）A、抽象逻辑思维 B、发散思维 C、辩证思维 D、形象抽象思维10、研究材料表明