人教版七年级下册语文精品读本阅读训练Word文档格式.docx

1、18.请分析画线文字的表达特色以及在文中的作用。19下面对文章的赏析不正确的两项是（）（4分）A.“晶莹的泪滴”指教务处女老师为我失学感到无奈、伤心而流下的泪水，也喻指老师真诚、纯洁、善良的心灵。B.“我”没有做更多的解释，原因是“我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。”C.“我看着那双浮着忧郁气色的眼睛，忽然联想到姐姐的眼神。”运用细节描写，强调女老师如姐姐一样温柔地关心、鼓励“我”，为“我”分担痛苦。D.文中写父亲在弥留之际的话，旨在表达父亲对当年自己决定的后悔，突出当时女老师劝“我”不要休学的意义。E.“我”十四岁时没有把女老师“一串泪珠的经历”告诉父亲，是因为当年“我”对父亲

2、让我休学十分不满。（十五）华老师，你在哪儿1 根据要求分析文中划线句子。（2分） （1）“华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气”表现了华老师怎样的心情？ （2）“我脸一下子就红了，我无地自容“，”脸红”和“无地自容”的原因是什么？2本文叙事详略得当，哪一件事详写？哪几件事略写？这样处理详略有什么好处？3综观全文，说说华老师具有哪些优秀品质？请用简洁的语言进行概括。4你认为本文语言的突出特色是什么？请结合文中的具体语句略加分析。（十九）永远的校园 1.开头写校园“小”的用意是什么？2.文章内容中从不同的侧面涉及北大的精神，请分点概括北大精神的含义。3.作者为什么说北大是“永远的校园”，请分点阐释。

3、4.请你从写作思路和写作技巧两方面，对本文做简要鉴赏。（二十三）坐在最后一排1.两位班主任老师对“我”分别采取了不同的处理方法，造成的后果有什么不同?2.围绕着白老师与“我”，作者主要写了哪两件事?请概括出来。3.文章第九自然段说“过了世界上最漫长也最短暂的几分钟”，你如何理解“最漫长也最短暂”?4.对于白老师的所作所为，“我”有什么反应?试从文中找出具体的语句。5.“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”这句话的含义非常深刻，能谈谈你的理解吗?6.在这篇文章中，“我”的内心世界发生了怎样的变化?揭示了一个怎样的主题?7.在你与老师的交往中发生过许多事，其中有的让你感动也有的

4、让你伤感，请写出来，并稍加评论。（二十四）最后一课1对这篇文章的赏析，不恰当的两项是（ ）A文中“像走着鹅步的仪仗队似的一致”，表明了师生沉着、郑重、临危不惧的气度。B文章以时间的推移为顺序，全文具有很强的纪实特点。C全文以叙为主，兼有抒、议，没有描写的语言。D文章语言平实，感情深沉，详略得当。E这篇文章和都德的最后一课一样都属于小说，但其结局出人意料，耐人寻味，引起人们对小说主题的思考，抒发了对祖国的热爱之情。2文中作者赞扬了什么？揭露了什么？3作者在文中准确记录日军出现的时间“上午10时30分”，作者把这句话独立成段的原因是什么？为什么这个时间是可信的，请结合文中的一处伏笔说明。4（1）当

5、见到日军进校宣布下课时“学生们一致的立了起来，默默的不说一句话；有几个女生似在低低的啜泣着。”是否说明学生们胆小害怕，特别是几个女生“啜泣”，结合上下文看该怎样理解学生们的表现？ （2）2012年2月20日，日本名古屋市长河村隆之公开否认“南京大屠杀”事件，这种亵渎历史的行为必将遭到正义的世界人民的唾弃。请你结合对本文的阅读体会和生活实际就“作为一名中学生怎样爱国”谈谈自己的理解。 （二十九） 那个贫穷而又温馨的春节1.解释文中炊烟袅袅和懂懂的含义。2.贫穷让我家揭不开锅，逼得全家人上山挖蕨，结果遇到什么事情？后来又发生了什么事？3.“男儿有泪不轻弹”，文章中写到两处流泪，一处是我们边吃边流泪

6、，第二处是父亲流泪。这两处流泪各是什么原因？探究后回答。“我们边吃边流泪”：_“父亲流泪”：_4.谈谈你对句子“贫穷年代的爱，大写而质朴”的理解，请写在下面。5.我家这个春节没有因贫穷而苦恼，反而格外温馨，读了文章后，用简洁的语言回答这是为什么。6.作者写作这篇文章的目的不仅仅是诉说童年贫穷的生活经历，更重要的是表现了_。（三十四）剃头匠16从开头部分的语句可以看出剃头匠是个怎样的人？17文中画曲线的部分，通过细节交代了癫仔什么方面的改变？作者写癫仔这些变化的意图是什么？18剃头匠平时对癫仔很好，很是关照，可是在癫仔死后，他为什么却不肯去处理后事，显得“无动于衷”？这与他的一贯言行是否矛盾？（

7、三十五）端木蕻良老鞋匠1选出不全是形容词的一项是（）（1分）A过往邻近B废旧普通C名贵轻快D茂实方便2指出对加点词词义推断有误的一项（A他使用的家什修鞋工具B摆着一些不起眼的东西让人瞧不起C有的人鞋子开线了脱了线D没穿就拿来打掌了给鞋底钉掌子3选出句中没有使用修饰语的一项是（）（2分）A为过往的行人和邻近住户们修补鞋子。B既合脚，又称心，付了款，说声谢谢。C他使用的家什，也是顶普通的工具。D他这鞋摊，能够当时修得，马上穿起，立即继续走路。4选出直接表现老鞋匠的一项（A花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。B墙上贴一张纸条儿，上面写着：“快修，当时可取。”C鞋有各式各样的，更多的是塑料

8、底的。D他整天不闲地为人修补鞋子。5选出表现方式不同的一项（A一位老头儿坐在“马扎儿”上，在为过往的行人和邻近住户们修补鞋子。B老头儿长年坐在十字路口的墙边，好使东南西北的行人都看到他。C不停的来人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。D他，不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。6说说“鞋有各式各样的”这一段的表达作用。（2分）7文中有一句话能够点示本文最后一句话的含义，写出这句话。（3分） 8作者通过哪些描述显示出人们对老鞋匠工作的看法？（三十六）白色方糖1.本文写了三个故事，（1）周末广九大酒店，男孩帮尴尬女孩解围；（2） （ ）（3）（ ）2.第段中画线句“我已

9、经是快入土的人了，还企望什么呢？”的句式是（ ）；请将它改为陈述句（ ）。3.第段“当我把一块白色方糖投入他的杯盏中”，句中加点词“投”，能否换成“扔”？为什么？4.最后三段表现了作者怎样的意图？ （三十七）老麦的粽子1.作者怀念老麦，不仅因为他的粽子好吃，（ ），更是因为老麦是一个（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的人。（请用文中带有概括性的词语填空）2.请写出括号里字在文中的意思和表达的效果而我那时又太小，见到他总有一种“高山仰止”的感觉。这就是他的“流动商店”。3.第7段中连用三个“永远”是否重复啰嗦？晴分别说明理由。4.第八段是否可以删去？为什么5.对本文理解，正确的是？（ ）A.本文以“

10、老麦的粽子”为线索，表达作者对老麦由衷的敬佩与思念之情。B作者怀念老麦在端午送来的粽子，从情感上看，与汪曾祺的端午的鸭蛋相同。C第五段将老麦的粽子与北京的粽子进行比较，说明老麦的粽子价格很贵的理由。D第六段中作者也许真的不知道，但句中无不表现出老麦仍按原价出售的意思。 （三十八）老哥哥 臧克家他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。他有空就躺在小耳屋的炕上，冬天老人怕冷，喜欢个热炕头。老哥哥精神不济，身子一沾炕就打起呼噜来了。可是，灾难就出在这个热炕头上。祖父持家时，我家经济已困难，冬天烧草是个大问题，老哥哥烧炕的几把

11、草就牵连到祖父的经济核算。有一天，老哥哥烧炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子烧掉了，祖父大动肝火，把老哥哥赶走了。老哥哥什么话也没说，也没哀求，也没争取留下。他收拾起衣物，一生的家当，只是一个小包包，工资结算，十二吊钱。他辞别了为之劳动了一生的别人的家，辞别了给了他温暖也给他闯了祸的热炕头，辞别了我这个小孩子，在夕阳西下的时候，一步一步地、艰难地移动着老迈的双腿，走上往焦家庄子去的小土径。我牵着衣角送他，流着眼泪送他，心里想，从来没听说老哥哥有家，也没见过老哥哥的家人来探望过他，今天他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢？后来知道，他有个侄子，为人忠厚，老哥哥去的，就是他侄子的穷家呀。1解释下列词语在文中

12、的意思。老态龙钟：缩影：2第二段中“无言的中斥”是指什么？3认真阅读选文，理解画波浪线的句子所表现的“老哥哥”的形象。（1）句以甘蔗比喻“老哥哥”，表现了什么？（2）句“老哥哥什么话也没说，也没哀求，也没争取留下”，表现了“老哥哥”怎样的性格特点？4“老哥哥”晚境是凄凉的，作者是从哪些方面对此加以表现的？5“老哥哥”被赶走缘于烧掉一只鞋，这本是小事，“祖父”却大动肝火。对此，你是怎么理解的？6试体味倒数第二段画横线的句子所使用的修辞及其表达作用。（三十九）快手刘1小说第段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？2小说第段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。3小说第段中我为什么要

13、转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？4下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。5小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？（四十）悠长的铃声1.联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。2.本文语言形象、传神，按要求赏析。（4分）（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。文中加点的字“抽”，原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？（

14、2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这个句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简要赏析。3.读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。4.从下面两题中任选一题进行回答。（1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。（2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。5.文中“我”与打铃的老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多的感想。请根据你对“默契”一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。 （四十二） 感 激 1文章开头所说的“病”指的是 。2文中横线处特意写“那正是饥饿的

15、年代”，目的是 3如果陈大娘没有去世，作者一定会再次见到她，那将是怎样感人的一幅场景？请发挥你的想象，写一段话描述出来。（50字以上） 4作者叙述、描写自己下乡时的生活，主要写了与几类知青的交往，他们各自从不同的方面对作者进行了关照。请分别加以概括。5“我回头向自己的人生望过去，不禁讶然，继而肃然”“讶然”指什么？“肃然”指什么？ 6联系文章相关内容，品味语言。在1998年的岁尾，我心渐生一大片感激，如春草茵茵。（1）这一比喻的好处是 我此前怎么竟没意识到？这一点怎么能被我漠视？（2）两个“怎么”连用，有怎样的表达效果？7生活中有太多应该感激的人和事。读完此文，请静心回顾体会，写出一例，表达你

16、的感激、感动。 （四十三）感恩停靠站1、第3节中“一段路”指 “无法抹去”是因为2、第7节写景的作用是：3、第4节，我凝望时心理活动可能是：4、突然如此震怒”与但继母的话在我的心中还是引起了震撼”中的震怒”与震撼”能否互换?为什么?你如何理解膝下有黄金”这句话的含义?5、联系全文，结合你的生活体验，回答作者的疑问，并说明理由。（四十五）爱的力量那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。 同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！ 女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地（

17、）医生：“救救我女儿，救救我女儿！ 他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能活下，既要看她对这个世界是否充满生的（ ），也要看她的造化。 一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？ 男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。 护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。 男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！ 女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。 女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（ ）护士的手，呼吸慢慢均匀下来。 在以后的日子里，那位护士像一

18、位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌直到那女孩完全醒来。 医生说：“她能苏醒是个奇迹。 女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰冷冷的井里拉上来” 人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士地脸微微红了说：“我记得读过一句名言，母爱可拯救一切。1、 联系上下文写出下列词语的近义词。手足无措（ ） 拯救（ ）2、 给文中标有的地方选择最恰当的词。 A、恳求 B、哀求 C、要求 A、希望 B、期望 C、渴望 A、抓住 B、攥紧 C、牵着 3、这位女护士做了一件什么事呢？4、“女孩苏醒是个奇迹”，请问是什么创造了

19、这个奇迹？5、歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。6、“少顷”的意思是 ，请你再说出几个表示时间短的三字词： 、 、 。7、读了这篇文章后，你最想对这位女护士说些什么呢？8、你对文中的“母爱可拯救一切”是怎么理解的？联系实际或课文内容回答. （四十七）留在我心底的眼睛1.第1自然段提及的“风暴”使当时的社会环境发生了怎样的变化？2.当小姑娘“固执地伸着那只拿冰棍儿的手”时，“周围一片寂静，那些哄笑的孩子们也噤了声”，请问是什么力量改变了周围人们的态度？3.请结合上下文分析“我的泪泉被一个小姑娘的心捅开了”一句中加点词-的表达效果。4.请用“也许，也许，可是”造句。5.本文刻画小姑娘这一形象有

20、什么作用（五十）多活一小时1作者任务活着和死者之间的区别是什么？2这10种观点有什么内涵？3表现了什么人生哲理？4这种假设性情景的设置起到了什么的艺术效果？（五十三）生命的补丁1 如果将文题“生命的补丁”中的定语“生命的”删去，你认为好不好？2 比较段，用文中原文填空。（1）第段写的是_第段写的是_（2） 段所写的两件事之间的共同点可用文中的“_”一句话概括。3品读第段以及重点部分（像被处以宫刑的司马迁、像双目失明的博尔赫斯、像耳聋的贝多芬、像瘫痪了坐在轮椅上的史铁生他们的所作所为，就是为残缺的不完美的生命打了一个完美的“补丁”。）,回答下列问题.（1）作者列举了古今中外4位名人,他们的共同点

21、可用文中的“_”一句话来概括.（2）你对这四位名人中的哪一位最熟悉?请简要说说其事迹。（大约100字到200字）问题补充：（3）除此之外，你还知道那位具有这种精神的人物？请将他或她的事迹简要地写在下面。（大约100字到200字）4在你的生命中，是否也有“缺憾”或“伤口”？你是怎样看待和处理的？5读了本文后，你一定会有许多感想。请你将你的感想用简洁的、富有哲理的语言写在下面。（字数不限）比较阅读雨荷张晓风有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲昂然挺立。我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲

22、！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。生命不也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。可是，看那株莲花，在雨中怎样地惟我而又忘我，当没有阳光的时候，她自己便是阳光。当没有欢乐的时候，她自己便是欢乐！一株莲花里有那么完美自足的世界！一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边岂只有哲学书中才有道理？岂只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？暗香皓月突然，觉得办公室内流动

23、着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味，可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“是桂花香吧！我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了，这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上

24、中学时一个同学讲的故事。当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的李大爷生病住院了，直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去世了听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为有那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人的身旁都有那个开门的老人，为我们开着方便之门，他们就像这小

25、小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香，然后悄悄地凋零。他们不张扬，是因为他们的生活本来就如此啊！6、甲、乙两文都运用了_的写作手法，将“雨荷”、“暗香”写得内涵丰富，寓意深刻。不同的是，甲文通过_的表达方式来抒发作者对“雨荷”的赞美之情。乙文则通过一个故事，把“暗香”的具体寓意揭示出来。7、甲文第段中描写红莲的语句“似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香”可用一个四字词语“_”来代替，但如果这样替换就起不到_的作用。8、乙文中第段、第段各有一处写到眼睛“湿润”，请以选文为依据，用自己的话说出眼睛“湿润”的原因。（1）瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。（2）听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。9、联系甲文，谈谈你对第段划线句子含意的理解。 倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？（五十五）敬畏生命1，解释下面两个文中加点词语的含义。1）无以名之2）惊心动魄2，“那是一个夏天的长的不能再长的下午”在文中起什么作用3，下列两个句子中加点的词语能否互换位置？1）我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在（飘*散）一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。2）好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在（飘*送）那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似