人音版一年级音乐下册全册教案设计 1Word下载.docx

1、教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。每个人区别最大的是哪里？脸。二、观察分析，了解自画像。、了解人们的相貌的区别。师：为什么老师能区分大家呢？因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。是什么不一样呢？是五官、脸形、发型不同。谁能说说自己的特点？我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。（多请几个小朋友说）用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察）2、出示课题：画自己3、你认为自己什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请几位表情生动的同学上台表演）。4、欣赏课本范作，观察不同的表现方法。小朋友为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式）学生的回答不能确定。5、赏析徐悲鸿自画像看看画家笔下的

2、自己。知道徐悲鸿吗？-他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国后结合我国传统绘画中国画创造了很多优秀作品，其中，他最擅长画马。他笔下的马栩栩如生。知道这张画是用什么画的吗？油画。（教师提醒）三、学生作画，教师巡视。、学生作业。你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样的表情或自己最美的时候。2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。别忘了抓住自己五官的特点。3、本课时完成基本形的表现。第二课时画自己，并剪下来，粘贴到一张纸上，全班同学的集体照。增强集体意识，感受自己是集体中的一员。画好自己，并剪贴。大胆表现，抓住特点。剪刀、胶水、一张大纸。、以头部

3、为主，主要表现面部特征。自由作色，大胆表现。2、及时表扬落笔肯定、表现大胆、画出自己特点和个性的作业。3、对表现拘谨的孩子作鼓励性指导。四、欣赏评价及教学延伸。、点评:选3-4张较好的画，请作者自己从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。2、学生评价。3、分小组欣赏,每组选1-3张作业展示在黑板上,介绍挑选原因。4、把所有作业贴在大纸上。这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、充满自信。2、长呀长教材分析：孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观察其生

4、长过程。教材目的：了解植物生长的基本知识,展开回忆与想象,根据自己的意愿,大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景.感受植物生命的美丽与独特,进行想象与构思,追求表现的新颖与生动.教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。课前准备：学生课前准备：搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、油画棒。2.教师课前准备：教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根发

5、芽长出的小叶等。（注意：植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。）学生的作品。3、教学器材：电脑、实物投影等。4、教学：记录片（植物生长的过程）、绿拇指动画。二、导入新课：1请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。2教师播放影片：总结、观察、欣赏种子成长的过程。（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。）学生回忆汇报学生观看。三、讲授新课（观察与想象）1教师出示一粒种子：你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会

6、怎样呢？（多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。2观察想象：面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？（教师引导学生逐一想象。3学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。4动画欣赏再次启迪学生的想象。让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？5、请学生小组内互相交流自己的想象，

7、在指名将自己的想象讲给同学们听。-学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。学生看动画片。学生独自想象思考。学生边汇报边用肢体语言形容。学生欣赏动画片，再次进行联想。学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。四、作业要求：1根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。2展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学生以绘画的启迪。五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。学生绘画六、小结评价：、学生介绍自己的画面。2、颁发“勤劳种植”奖。3、颁发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和互相评价。3、太阳教材分析本课教材展示了用彩泥塑造的多种不同的太阳作品及西汉马王堆

8、汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活课业类型：造型、表现。教学内容与目标、熟悉工具和材料，进行感官体验。2、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。3、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。4、培养学生们的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩。教学

9、方法欣赏观察法、比较法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。学生的优秀作品、橡皮泥二、教学分析：、教材分析：本课是在前两课基础上进行了，学生对泥的性能已经有所掌握，对泥塑的方法步骤也熟悉。在制作手法上，除前两节课所学的方法之外，还可以用铅笔或刀尖扎挑的方法进行造型。2、学情分析：儿童对太阳比较熟悉，而且在各种书籍、动画片中都有所了解，在其中积累了一些有关太阳的知识，他们想像力丰富，活泼好动，喜欢表现自己，因此，用一些图片，激发学生兴趣。三、教学目标：、进一步体会泥塑造型手法，了解材料性能。2、通过泥塑-太阳造型，开拓学生美术视野。3、通过泥塑培养学生心灵手巧和形象思维，为进一步比较复

10、杂的立体造型奠定基础。四、课程资源：美术课程标准指出：造型、表现学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识，技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。五、教学策略：、欣赏课堂重开放注重向自然，向科学开放，布置学生到室外体会太阳的光明温暖；让学生收集各种太阳的图片，查询有关太阳的知识。2、激发学生创造兴趣创造一个充满生命力的课堂氛围，创设一个充满个性色彩的自由化课堂情境。六、教学流程：（一）欣赏图片，激趣导入上一节课，我们到室外体会了太阳，并了解一些有关太阳的知识，现在我们来欣赏一下

11、古今中外的艺术体中人们心目中的太阳的形象，这是一九七二年我国湖南长沙出土了一幅帛画，这就有一个太阳，谁发现了？在右上角。说的真好，我们来看一下，就是这个太阳，这个太阳里有一只鸟，这是我国二千多年前人们心中的太阳。接着欣赏，这是古代的墨西哥人他们创造的太阳历石，这个历石上还带有颜色，我们来看一下，是不是很漂亮。是。中间有一个象什么？人。这是墨西哥人心目中的太阳神。这些图代表的是一个日子，就象现在用的日历一样；接着欣赏，这个图案哪些地方，让你觉得漂亮。脸上的花纹，光芒。继续欣赏。（鼓掌）。同学们鼓掌证明它们很漂亮。今天这节课，我们就用泥塑的方法来做自己心中最漂亮的太阳（教师写板书）。（二）动手创作

12、，大胆探究以前我们学过哪些泥塑方法揉、搓、团、捏。这些方法我都可以做一些太阳，但是老师觉得有些死板和单调，老师想让同学想出更多方法，来做最漂亮的太阳。下面老师请同学说一说你心中的太阳是什么样的。老头、小孩、女孩同学说的真好，又有很多想法，那么先来做一下太阳的光芒，好不好？开始。动手做。同学已经做好了，下面老师请同学说一说，你是怎样做的，谁来说一说？生甲：一层一层粘上去的。我们给这个方法起一个名字，叠加法。板书（叠加法）生乙：我是用小刀刻出花纹的。用工具了，非常好。（板书，用工具）同学们做的真好，下面请同学看一下，教师心目中的太阳。鼓掌谢谢同学对我的鼓励。你发现老师用什么方法了？叠加，用工具，刚

13、才同学们看了老师的太阳，你们又讨论了那么多方法，谁来告诉教师什么样的太阳最漂亮。色彩艳，自己想，大方，花纹好看，用工具。同学们说的非常好，这几点就是今天太阳的评价标准。（三）走进生活，拓展想象，激发创造播种太阳，就是播种希望，老师这有些太阳的种子，我撒给大家，请同学们边听歌曲，边做自己心中的太阳，老师强调的谁吗？自己。跟别人的一样有没有意思？没有。好了，我要撒种子了，接着，好，同学以最快的速度开始做。做好的同学把作品贴在黑板上。好了，同学们请坐好，这么多漂亮的太阳已做出来了。谁来说一说，你最喜欢什么太阳？或你为什么喜欢它？我做的太阳有三只眼睛，而且太阳是老爷爷。我喜欢这幅，它的太阳带小辫。生丙

14、：我做的太阳器了，因为大气污染严重，它看不到地球了。同学们说的非常好，做的也非常好，大家很棒。同学们这一堂课你学的开心吗？开心。太阳每天都是新的，让我们拥抱太阳，拥抱明天。这一堂课我们就上到这，下课。七、教学准备：范画，多媒体，橡皮泥。4、漂亮的瓶子绘画表现本课教学内容是人美版美市术教材第二册中的第四课。课题是漂亮的瓶子。孩子天生爱听故事，我通过讲故事贯穿整个教学过程。根据瓶子的形状将瓶子拟人化。如瓶子爸爸，瓶子奶奶，瓶子娃娃。他们不但激发了孩子的兴趣，而且让孩子了解了瓶子的结构。让他们感受到瓶子的造型特点和对称性的折剪方法，并尝试用自己喜欢的图案和色彩进行装饰美化，并表现出欣赏中的一些艺术感

15、受。学生分析：本课学习内容针对的是刚刚升入二年级的学生，这个年龄阶段的学生活泼灵动，对事物有很强的好奇心想象力比较丰富，喜欢动手尝试，但他们的注意力时间较短，审美能力、造型能力、以及语言表达能力相对较弱。因此我在设计教学环节时，就充分考虑到这一点，运用灵活多样的方式激发他们的学习兴趣，引领学生深入浅出的领会教学内容，从而使每个学生潜能得到最大程度的发挥。教学设计思路：首先我以边讲故事边画画的形式导入新课，将故事中的人体结构与瓶子的结构有机的联系起来。如：瓶子爸爸就画一个高高大大的瓶子，瓶子妈妈就画一个小巧玲珑的瓶子，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且让孩子对瓶子的结构有了一个初步的印象。在第二

16、个环节探索新知中，有了第一个环节的铺垫，而且师还将瓶子的结构与人体结构进行对比，孩子们便很快理解了瓶子由哪几部分组成。第三，动手实践环节中，师先将问题抛给学生，怎样才能制作出一个两边相同的瓶子，各种回答都有，师便选择了动手剪还故意剪反，让学生发现给与纠正。这样便将本课的难点突破，在根据瓶子的外形添画花纹。瓶子小姐给她身上画上花，瓶子大力士给他身上添上刀和枪。第四学生动手实践环节中，引导他们动手制作，教师随即发现、鼓励学生创作中的亮点，使他们的潜能得到最好的发挥。第五在讲评作业环节中通过学生自评、互评、教师总评价等方式来提高学生的审美能力、语言表达能力。第六拓展延伸环节中，请同学们下去想一想还能

17、用什么形式来制作瓶子。教学目标：、通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。2、掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出一个大小合适，造型好看的瓶子，并能进行美化与装饰。瓶子特点及其艺术魅力的感受及瓶子的对称造型、剪法，使学生能创造出一个造型别致，图案、花纹、色彩好看的瓶子作品。剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及外形美观。教师主导活动师边画边讲故事导入新课、导语上课之前我们先看看瓶子一家都在干什么？瓶子爸爸领着瓶子妈妈去公园（相应的画一个口大，脖粗，肩宽、身壮的瓶子）瓶子妈妈今天打扮的特别漂亮（画一个口小，细脖子，肩窄瘦瓶子）瓶子孩子哭着说他也要去（画一个口小。脖短、身子胖的小瓶

18、子）瓶子奶奶说给孩子带件衣服（画一个口大、脖粗的低扁瓶子）。提问：瓶子一家都来自瓶子王国，大家愿不愿到瓶子王国去看一看，那里有很多漂亮的瓶子。板书漂亮的瓶子学生听故事激发学生的学习兴趣，初步感受到瓶子的美。2、探索新知（1）展示欣赏各种类型的瓶子学生欣赏古今中外的一些瓶子，丰富艺术感受增加表象积累。（2）了解瓶子的基本构造导语：这瓶子怎么也有口、颈、耳、身、底，和咱们人身体的结构是一样的，那么瓶子是由哪几部分组成的？学生思考，回答问题。通过分析了解瓶子的基本构造：由（瓶口、瓶颈、瓶耳、瓶身、瓶底）五部分组成。（3）用折剪的方法剪一个对称的瓶子并且进行装饰。老师因为画的快，所以黑板上的瓶子有点歪

19、，那位同学能告诉老师什么方法能制作一个两边相同的瓶子？生回答，师边说边示范，师故意画反剪出两个半边瓶子，让生发现，请同学帮忙解决（让生知道，要在合着的那一半剪，这样便剪出了一个完整的瓶子）剪完后有的瓶子瘦长，我们便把他想象成瓶子小姐。相应给他添上花朵来装饰，师再剪一个瓶子先生，生便说画月亮、太阳装饰。还有瓶子娃娃等等。通过对折的方法剪一个两边对称的瓶子，根据瓶子的外形进行装饰。3、能力反馈学生动手实践。学生自己动手做独立完成作业。、讲评作业展示对折剪出来的瓶子，引导生自评、互评、教师总评价。生自评、互评使他们对瓶子的审美情趣得到最大程度的提高。、拓展延伸老师这里还有许多用各种方法与材料创作的瓶

20、子，请同学们想一想老师是用什么材料创作出来的，回家试一试。5、洗澡造型•表现本课属于造型&表现学习领域。洗澡是儿童十分熟悉的生活内容。儿童从出生就开始和水打交道，大多数孩子对玩水有着浓厚的兴趣，因此和水有关的一些活动就会受到学生的关注。这节课就是为了使学生通过对日常洗澡的回忆与观察，大胆地把自己的所见所闻，所想所思表现出来，从而体验美术活动的兴趣。教材中提供了洗澡的照片，可帮助学生观察回忆父母是怎样帮助自己洗澡的，体会父母的爱和洗澡时的快乐时光，进行讲卫生，爱清洁的教育。教材中还展示了用不同工具，材料画的不同的洗澡场景有水滑梯，在澡堂，浴盆洗澡，大象洗澡，还有为地球、汽车、大楼洗澡，通过丰富的洗澡内容，唤起学生对洗澡的题材的开发，从而最大限度地激发学生的创造力，让学生能多角度，多方面地进行表现，从而从关心自己的清洁到关心生活环境。