《魅之京剧》教学案例分析Word下载.docx

1、101438230122百分比%90%从表（一）分析可以看出：（1）、学生对于音乐是十分喜爱的，也是乐于实践的。（2）、学生的音乐审美价值取向是喜欢流行的、商业化气息强的、时尚的、贴近生活的音乐作品。对中国的传统音乐缺乏基本的了解，甚至持否定态度。对于世界经典的作品、传统而优秀的中国作品的了解是比较缺失的。造成这种状况的原因首先是京剧音乐、中国的戏曲艺术远离高中学生的现实生活、音乐生活，与当前学生的音乐审美心理有着较大的差距。其次，社会商业化音乐的大量炒作、各种音乐传播媒体中通俗音乐、快餐音乐文化的泛滥，使得社会大气候对传统戏曲文化持一种漠视的态度。2、理念及思路综合高中音乐课程标准的主要精神

2、和高中学生的年龄特征。首先，高中新课标强调注重学生的学习过程，引导学生用“体验、比较、探究、合作”的方法进行音乐的学习。其次，在音乐学习中，要“重视音乐实践，培养创造意识”。高中学生有较强的想唱歌的愿望，虽然喜欢演唱通俗歌曲，但是对新生事物有好奇心，尽管京剧音乐是中国的传统音乐，但由于学生对它的陌生使得京剧音乐由“旧”变“新”，教师要有策略地“推陈出新”，让学生学唱京剧唱段。再次，从学校每年的文艺汇演参赛的节目类型来看，高中学生对音乐剧的热情十分高涨，利用学生这一特点进行音乐艺术的实践活动，尝试进行京戏表演片段。另外，在教学中，要注意联系实际，充分利用地方京剧资源，培养学生关注身边的京剧的变化

3、与发展。【教学流程图】【课堂实录】师：同学们，在音乐课上进行研究性学习是一种新的尝试，今天这节课老师还想用一种新颖的形式上课，由同学来主持，每个研究小组进行“魅之京剧”研究成果的汇报，让同学来做学习的主人、课堂的主人。学生主持人：课前，我们分成11个小组，以“听戏、看戏、唱戏、演戏”为主题，对京戏进行了为期两周的研究，下面我们就以小组为单位进行交流汇报。教学意图：所有主持人的导语、评论有学生自己完成，导语课前作好准备，评论即兴发挥，目的是充分发挥学生学习的主动性，增强参与意识，建立平等、和谐、互学的教学氛围。一、探究篇（一）魅之一：“唱与念”-音乐艺术“唱腔”小组交流1：京剧艺术中的唱腔，利用

4、网上收集的资料，对京剧唱腔的西皮和二黄、京剧的板式做了简单的介绍。主持人：京剧也分成很多的流派，不同的流派有不同的特色，也会带给我们不同的感受，下面就请第11的某某同学为我们介绍京剧中的流派。小组交流2：京剧艺术中的流派主要介绍四大名旦中梅兰芳的“梅派”突出梅兰芳演技和艺德；净角中裘盛戎的“裘派”突出吐字特点。音乐欣赏：梅兰芳在美国演出、俄国讲学的珍贵影视资料。以各研究小组汇报研究成果为教学主要环节，既是学生学习内容的展示，又是教师教学内容的一部分。看得出，这两组同学都进行了精心的准备，让老师给我们做些补充吧！教师点评：这两个组最突出的特点是研究的点既小又准，唱腔和流派正是京剧艺术的精华所在。

5、教师补充：进一步了解唱腔与板式特点。（1）唱腔：欣赏：铡美案片段老公婆遭不幸双双亡故、驸马爷近前看端详。思考与讨论：两段唱表现了人物怎样的心情或情绪？在音乐上又是如何表现的？（第一段表现了秦香莲悲伤的心情，第二段表现了包公愤怒的情绪。第一段音乐比较抒情而凄凉，速度较慢，第二段音乐激烈，速度很快。）总结西皮与二黄的特点（表二）：唱腔特点适合表现西皮腔活泼、跳跃、刚劲有力。欢快、坚毅、愤怒等二黄腔流畅、舒缓沉思、忧伤、感叹、悲愤等（2）板式：练习西皮快板（1/4）的节奏打法。教师清唱驸马爷近前看端详学生打节奏，感受“有板无眼”所表现的音乐情绪。京剧音乐唱腔介绍是教学的重点，也是教学的难点。要把握尺

6、度，通过对具体唱段的感受体验，让学生能分辨出京剧音乐，初步认识皮黄腔的特征，点到为止，不宜讲得太多。5、欣赏：学生清唱驸马爷近前看端详，并指导学会在看戏中的“叫好”。虽然学生的演唱并不成熟，但是同学的表演会使学生对京剧音乐有一种亲切感与认同感。教师小结：“我从同学的掌声和叫好声中感觉到了对演唱的欣赏与认可。”“念白”京剧初了唱之外还有念白，它与平时的说话有很大的不同，下面请第3组的某某同学给我们作介绍。1、小组交流3：京剧中的念白。“赵云”的韵白，体会韵白中的腔调。野猪林中的京白，体会京白中的白话感。2、教师一句话点评：“这组最大的优点是用音乐来说话。3、名言体会：“唱的尽头是念”、“千斤话白

7、四两唱”（二）魅之二：“做与打”-形体艺术、武术与杂技“做”教师补充介绍：欣赏“天女散花”、“做功表演”。猜一猜：这些动作表示什么意思？讨论（开门、关门；上下楼梯；闻花香）小结：“做”中旦角最讲究，“做”也是一种程式化表演。“打”相信大家对“武松打虎”的故事已经是耳熟能详了，不知道第10组的同学带给大家的“新编武松打虎”会带给大家怎样的惊喜呢？1、小组交流4：创编表演武松打虎。一人旁白，一人播放锣鼓经，两人分别扮演武松和打虎，两人扮演抬虎的村民。学生观看时掌声、欢笑声此起彼伏，气氛十分热烈。这是最为调皮而有十分聪明的男孩6人组合，在课堂上要调动每一位学生的参与热情，应该了解学生的个性特点、音乐

8、特长，找出每位学生的闪光之处。2、教师一句话评价：我从同学的掌声和欢笑声中明白了，你们非常喜欢这样的表演形式，我最赞赏他们的一是用表演来展示，二是在表演的过程中运用京剧中的锣鼓经作伴奏。教师不断地强调在欣赏过程中要关注音乐。教师补充介绍3、京剧中的场面：（1）文场：主要伴奏乐器有京胡、月琴、三弦等，主要为唱段伴奏或过场音乐，具有旋律性。武场：主要伴奏乐器有鼓、锣、板、铙等，没有旋律。锣鼓经：京剧中打击乐组合的念法和读谱法。（2）学念锣鼓经学生学习“走马锣鼓”的念法，教师利用电子琴录制好“走马锣鼓”的片段，学生跟着音乐念。这是教学重点之一，让学生体会、感受、练习京剧伴奏音乐。（三）魅之三：服饰、

9、脸谱与布景-工艺与舞台美术大家肯定已经注意到了京剧演员的脸上都涂了浓重的油彩，当然，这不是随便涂上去的，那它有什么特点呢？下面请第5组的某某为大家介绍京剧中脸谱的艺术。小组交流5：脸谱艺术从脸谱的来历、色彩、构图特点来介绍，同时用唱脸谱为背景音乐。京剧中的脸谱除了在舞台上的特殊作用外，已越来越多地被艺术化地运用到了生活中，下面请第2组来展示他们的研究成果。小组交流6：生活中的京剧艺术通过大量的图片（京剧邮票、京剧风筝、京剧剪纸、京剧服饰、京剧漫画）和旁白、猜谜等方法来介绍生活中的京剧艺术。（图片欣赏）听了那么多小组对京剧艺术的研究，相信大家对京剧艺术有了进一步的了解，知道如何进行听戏、看戏了，

10、那么，我们来听听老师对我们研究交流的意见。二、实践篇教师点评与小节：大家从不同角度、用不同方法来研究展示京剧艺术是非常好的一件事，我希望同学在今后欣赏音乐时会对京剧有所关注。下面我们进一步走近京剧，进行唱戏、演戏评戏。（一）全班学唱（卡拉ok）现代京剧智取威虎山选段“甘洒热血写春秋”教师：下面我们全体同学进行京剧零距离的接触，学唱京剧唱段。1、学唱2遍分，1遍合2、跟伴奏演唱，并加笑声。学唱甘洒热血写春秋对其表演要求不高，基本会唱就行，目的重要是在于让学生全面地、热情地参与到实践活动中来，培养学生对京剧艺术的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动的积极性。（二）创编与表演现代京剧沙家浜片段表演“智

11、斗”1、表演沙家浜片段智斗，三位同学分别扮演阿庆嫂、胡占魁、刁德一。2、同学评论评论A：表演的很不错，尤其是甲同学扮演的刁德一，充分表现了剧中人物奸诈的性格。评论B：我们组觉得乙同学扮演阿庆嫂的唱功最好，声音特别好听；表情是甲同学扮演的刁德一最逼真，很好地衬托出人物的性格；外型设计是丙同学扮演的胡占魁最像。3、师小结：是的，唱功最好当属“阿庆嫂”；表演、做功、综合才能当属“刁德一”；“胡占魁”不但外型像，更重要的是他的念功好，声音洪亮，吐字清晰，而且有感染力。三位演员表演各有“春秋”，是个很好的组合。引导学生从综合表演艺术的层面上进行评价，并且注意学生评价的积极意义。三、思考篇（一）身边的京剧

12、-访浙江京剧团实验京剧红拂1、研究小组介绍浙江京剧团实验京剧红拂演出背景、艺术特点媒体评论。2、观看红拂演出图片、片段。思考：1、一句话或一个词，表达对“魅之京剧”的课后感受？2、怎样做个关注国粹艺术生存与发展的有心人？（二）总结1、感想：学生A：通过这节课我们了解了京剧，她是国粹，我们应该对她有所了解。学生B：今天这堂课的内容很丰富，加深了我们对京剧的了解。学生c：本来我们不了解、也不喜欢京剧，但现在发现，京剧其实离我们也很近的，她的魅力犹存。学生D：这堂课拉近了我们和京剧这门古老艺术的距离。学生E：京剧也是在不断的进步和发展着。如何让学生关注京剧、热爱京剧是教学的另一重点和难点。通过京剧音

13、乐探究活动；多途径的、精彩的京剧片段欣赏；特别是教师在课堂上充满鼓励的、富有情感的点评，让学生在课堂的尾声说出了自己的心声。2、教师总结中国戏曲作为世界上最具影响的三大戏剧之一，京剧被称为“国粹”当之无愧，作为炎黄子孙的我们应该为之骄傲，希望同学们在今后的音乐生活中多多关注京剧，参与身边的京剧活动。【分析评价】1、学生的学习应在具体的音乐实践活动中，通过体验、比较、探究、合作等方式和过程得以完成。本课通过对京剧音乐的资料收集、问题研究、成果交流等活动，进行了高中音乐鉴赏模块中“自主、合作、探究”学习的有效尝试：了解“音乐研究性学习”的基本步骤与方法；熟悉音乐研究性学习的各个环节；找出解决研究性

14、学习过程中出现各种问题的方法；培养善于思考与钻研的学习习惯及坚忍不拔的意志品质；体会与人合作所带来的快乐，并且在学习中建立“平等、人本、互学”的新型师生关系。2、突出“以音乐审美为核心”的基本理念，利用多段落京剧片段的聆听，体验和感受京剧音乐的特点及情感内涵（刻化人物形象、表现角色情感等方面），并尝试进行京剧艺术表演评论。整堂课对于京剧音乐的感受、体会与欣赏形式多样：多媒体播放、学打节奏、学唱唱段、现场表演（清唱、武打、演戏）、本地京剧团最新剧目、师生互动练习等练习直接地感受、体验与表现京剧音乐。课堂设计结构科学、新颖、巧妙，体现了多种教学理念。这堂课的结构设计集情感、态度与价值观；过程与方法；音乐知识技能三个纬度的教学目标有机地结合在一起。例如：课的结构明线是“京剧研究性学习成果展示”与“听戏、看戏、唱戏、演戏”；暗线是京剧的“唱、念、做、打”（四功）-“手眼身步法”（五法）-服饰与脸谱艺术-艺术实践活动。4、多种关系的时间预设合理。学生的主体性学习和教师的主导性教学的时间比例约为：学生/老师=20分中/25分钟。课堂兴奋点的：学生清唱驸马爷近前看端详（12分钟时）-创编表演武松打虎（23分钟时）-创编表演现代京剧表演智斗（33分钟时）-课堂感言（43分钟时）。课堂中语言讲述与音乐欣赏、艺术实践活动的时间比例约为：语言讲述/欣赏与实践=20分钟/25分钟。