电子工业出版春第六册五年级下信息技术教案资料Word格式.docx

1、调整照片更完善。二、教师讲授，体验新知1、浏览照片教师：Windows 有自带的“图片查看器”浏览图片，但它不能对图片进行加工和处理，今天我们认识一种简单、易用的照片处理软件，它不仅能“旋转”图片、调整图片的亮度和对比度，还有更加强大的功能，它的名字叫“光影魔术手”。任务一：打开“光影魔术手”官方网站，学会下载软件并执行安装程序。任务二：打开“光影魔术手”，认识操作界面，并自学课本23页。学生汇报，师生交流。2、调整照片方向演示讲解如何在“光影魔术手”中打开指定的照片，并对照片的方向进行旋转。任务三：调整教师发送的照片方向，让它更便于观看。强调：工具栏中“保存”和“另存为”按钮的区别。3、调整

2、照片的亮度/对比度演示讲解如何在“光影魔术手”中对照片的亮度/对比度进行调整。任务四：调整教师发送的照片的亮度或对比度，让它更便于观看。三、巩固练习，作品评价1、分析教师提供的照片中存在的问题并提出解决方案。2、学生调整照片。3、教师巡视并指导。4、组织学生欣赏作品并对作品进行自评、互评。5、展示照片。四、归纳总结，拓展提升1、通过本课的学习，你学到了哪些知识和技能？请谈一谈你的体会和收获。2、教师：好的照片不仅便于观看，更要构图合理，突出主体，对照片的大小也有要求，下节课我们将利用“光影魔术手”更强大的功能，美化照片。板书设计：调整照片更完善旋转 亮度 对比度教学反思：对新的软件接受比较快，

3、刚刚开始有些同学对功能进行自己的尝试，但是没有头绪使得最后的结果只能不保存，再重新做。另存为功能学生掌握的比较熟练。随着在课上的学习学生对光影魔术手的功能能够很好的完成。第2课 修改照片突主题教学目标:1、学习分析照片的构图。2、学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。1、根据构图设想进行抠图、剪裁。1、通过对图片的分析和处理，培养基本构图能力。2、通过使用“裁剪/抠图”命令处理图片，体验使用软件带来的成就感。教学重点:1、学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。教学难点:1、根据基本构图原理合理裁剪照片。课 时:教学过程:一、欣赏导入，思考效果1、欣赏照片教师全屏广播

4、，课件展示：校小记者团拍摄记录下的校运动会一个个精彩的瞬间。在这组图片欣赏的时候，大部分的照片是非常精彩的，但里面有几张有问题的图片，例如：照片上把运动员和观赛拉拉队员拍在一起，背景杂乱主体不明确；场景过大，运动员在场景中的位置偏移或者人物过小。通过这些照片的参杂，让学生发现照片中存在的问题。2、点评照片总结学生观看后指出的拍摄不好的照片诊断出的主要问题。（1）照片过暗（2）背景杂乱，主体不突出（3）人物太小，背景过大可惜时间不能倒流，针对这些问题有没有补救的办法？3、寻找策略同学们回答的很好，光影魔术手可以帮助我们改变照片的亮度/对比度，修改照片拍摄的不足之处。那么，这节课就让我们继续探究解

5、决剩下的两个问题。揭题并板书课题：修改照片突出题。二、演练结合，引导探究1、教师演示并讲解：在软件中打开图片，利用裁剪/抠图命令，打开“裁剪”对话框，对图片进行“去背景”的操作。2、学生练习（1）学生尝试体验用不同的剪裁工具把不需要的背景减掉，只留下需要的照片中的主要人物。（2）屏幕广播操作步骤提示：A、确定画面主题B、选择剪裁工具C、设置去背景方法（3）教师巡视指导，及时发现问题，指点。3、交流展示教师选择几个学生介绍操作过程，展示处理结果，其他学生评价、补充。4、调整大小教师引导学生自学课本相关内容，自主实践，完成照片大小调整。5、成果展示展示学生处理好的照片，交流点评。三、巩固拓展1、完

6、成“做一做”中的练习。（1）去背景 （2）调方向，设大小 （3）创意构图2、欣赏作品，交流评价。3、归纳总结。教师根据学生的作品，归纳总结照片的构图要素以及处理照片的方法。四、归纳总结通过今天这节课的学习，我们掌握了几种照片处理的方法，同时我们也了解了一些拍摄照片构图的基本原理，这样我们在拍摄照片的时候就可以避免一些问题，让我们拍摄的照片质量越来越好。板书设计修改照片突主题裁剪/ 抠图选定主题去除背景教学反思这节课设计了一个整体任务，对一张照片进行抠图，然后再调整照片大小。由于选择的素材裁剪时强硬的要求学生按课本4:3比例裁剪不太美观，如果能灵活的改变按3:4比例裁剪会更好。有学生做出了这样的

7、选择，可以明确表示这次是老师选择的素材不合适，也提醒大家以后在拍照时注意取材。给学生练习的素材准备的不够充分，都是同一类型不具有代表性。五年级的学生在掌握技能上没有问题，更需要注重思想渗透，引导他们根据需要去抠图、去裁剪照片。可以展示照片，从背景与主题部分的内容是否相关分析是否需要抠图。裁剪图片时可以让学生说想突出照片中的什么地方，如何进行裁剪。提醒学生背景颜色有时是根据需要来选择的。在展示学生作品时，只要作品美观能够突出主题，应当鼓励、表扬学生修图的多样性、创造性，而不是进行统一要求。通过这节课的学习让学生感受到以后在拍照时注意构图就更好了。课题：第3课 选择照片做封面1、了解模板的组合作用

8、。2、了解文字添加和修饰的方法。1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。2、学会添加并修饰文字。1、提高学生处理图片的兴趣，完成班级相册的制作，通过活动培养集体荣誉感。2、学会添加文字。1、合理地调整照片大小和修饰文字。一、任务驱动，引出新课1、教师：根据学校要求，放在网站上的班级照片要突出班级特色，大家讨论一下，我们可以增加一些什么内容来丰富我们的作品呢？根据学生讨论，教师加以引导，揭示本节课学习任务。板书：组合照片 添加文字二、演练结合，组合照片【一】运用模板组合多张照片1、让学生自学课本，了解操作步骤。2、选择要组合的照片。教师演示操作打开“光影魔术手”软件，在“多图边框”对话框里选择要组合

9、的多张照片。提示：按住ctrl键，可以选择不连续照片，按住shift键，可以选择连续照片。3、选择合适模板教师演示打开“多图边框”的模板选项，浏览“本地素材”中不同的模板效果，选择合适的模板。提示可以通过“在线素材”上网上载更多好看的模板。4、调整完善照片的位置和大小教师演示根据模板的样式，运用“方向”按钮调整照片的位置，拖拽改变图片的大小。5、保存组合好的图片教师引导学生观察预览窗口的效果，保存文件到指定位置。6、学生操练，教师巡视指导。7、教师展示学生作品，生生互评。三、自主探究，添加文字【二】添加文字谁发现了给图片添加文字的方法？教师鼓励学生自由选择探究问题的方法：可以从课本里查找，也可

10、以直接在工具栏里查找。2、添加文字“书”，并修饰。让学生演示添加文字“书”的步骤，按要求给“书“字加上阴影，并将”书“字调整到合适的位置。3、继续添加和修饰文字。教师出示表格，要求完成文字的添加和修饰任务，教师巡视指导。4、添加文字边框和底纹。仿照课本图示，给“五（1）班读书活动“文字加边框，并设置透明效果。5、展示作品，生生互评。四、巩固练习，拓展应用【三】巩固拓展1、打开“素材/读书活动“文件夹，利用模板完成”做一做1“的练习。2、利用“在线模板“制作一张月历或者大头帖。【四】作品欣赏、交流1、展示学生作品。2、学生对作品进行自评、互评。3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给

11、完成较好的同学分别进行不同奖励，并对不足适当地点评。五、小结新知，提升巩固1、引导学生对所学知识进行小结和自我评价。2、总结今天的学习收获。3、完成课后评价表，自查对所学知识的掌握情况。本课主要通过选择适合的模板制作照片封面，在通过选择模板、调整显示区域和添加文字、修饰文字、边框达到学生对“光影魔术手”这一软件的进一步的应用和熟悉。锻炼学生的审美能力。成熟应用软件对照片进行适当的修改和美化。提高对软件的认知度和熟练度并能将软件使用应用到生活当中。在这堂课的教学中，采用任务驱动，加强信息技术学科与美术学科教学的整合意识，让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具，优化教学过程，充分给学生探

12、索、协同学习，自我评价的机会，发挥了学生的主动性，同时也让学生掌握了新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。 在新课导入部分我利用学生平时开展活动的相片制作电子相册展示给学生观看，贴近了学生生活，很大程度上激发了学生的学习兴趣，给本节课一个很好的开始。在教学过程当中，我注得培养学生的小组合作、自主探究的学习能力。利用任务驱动，使学生突破教学重、难点，并设计了“争当小小魔术手”环节。这个环节主要是展示学生作品，并要求学生互评，看谁能通过全班同学的认可，当上班上的小小魔术手。最后，通过请个别学生谈谈本节课的收获来总结本节课的教学内容。通过本节课的教学，发现了自己还有许多不足的地方，比

13、如说教学环节的设计可以更加完善。在学生操作过程中，应该更注重学生的互帮互助等。第4课 影片片头先制作1、学习视频制作的过程。2、认识Windows Movie Maker的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动画等技能。3、掌握保存和发布用Windows Movie Maker编辑视频的方法。1、通过影片的制作活动，掌握Windows Movie Maker中的部分功能。2、使用任务驱动教学法来提高学生自主探究问题的能力。1、通过对视频制作过程（脚本）的学习，养成视频制作前编写影片脚本的习惯。1、认识Windows Movie Maker的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动画的技能。1

14、、区别“保存项目”与“保存电影文件”。一、情境导入1、教师播放视频“课外活动真精彩”。同学们，把我们的课外活动照片和视频制作成一个影片，与我们的家人一起分享我们学习的快乐吧！二、影片分析1、教师与学生一起分析影片中的元素：图片、文字和动画。2、分析这些元素制作的先后顺序，板书：导入图片，添加文字，设置动画，发布视频。三、初识软件1、启动“Windows Movie Maker”软件。2、认识软件界面中的“任务区”、“收藏区”、“预览区”和“编辑区”。3、让学生启动软件，相邻学生手指显示器相互说说软件界面的组成。四、新知探究【一】添加背景1、学生参照课本“添加背景”章节，尝试导入图片和添加图片。

15、2、学生演示探究学习结果。3、练习：快速导入图片并添加图片。【二】添加片名1、“单击”软件“任务区”中“2、编辑影片”中的“制作片头或片尾”。2、引导学生仔细观察“制作片头或片尾”对话框。3、布置第二次探究任务：（1）选择位置。（2）编辑文字。（3）设置动画。要求学生注意看每一个对话框的内容。4、让学生说说容易产生错误的操作及原因。【三】发布视频1、讲解“保存项目”与“保存影片“的区别。2、要求学生“保存项目“并”保存影片“。3、欣赏个别学生发布的视频。五、拓展延伸1、对已完成的视频进行修改，要求与课本不同，鼓励学生修改文字的大小、颜色及动画的不同效果。2、要求学生运用老师提供的素材图片，制作

16、个性化的视频。3、发布学生的视频作品。六、课堂小结1、评评同学们发布的个性化作品。2、总结：今天我们了解了影片制作的一般过程，认识了“Windows Movie Maker”软件并尝试制作了个性化的影片片头。今后，我们还将深入学习视频制作，以便做出更好的作品。 任务区Windows Movie Maker 收藏区 编辑区 预览区1、 添加背景 2、添加片名 3、发布视频制作过程：导入图片添加文字设置动画发布视频第5课 活动片段巧拼接1、能够添加视频、音乐素材到“编辑区”。2、能够为两个影片这间设置过渡效果。3、了解两种编辑模式的特点。4、能够将作品保存为电影文件。1、掌握利用Windows M

17、ovie Maker视频处理软件拼接视频、添加各种效果的基本方法。1、通过制作一件作品，培养学生对作品进行分析规划的能力。1、添加视频、音乐素材到“编辑区”。2、会为影片片段之间添加过渡效果。1、为影片片段添加过渡效果。2、将作品保存为电影文件。一、欣赏视频，激趣导入生活中，我们常常用DV或数码相机记录生活中的一些精彩瞬间。这些美好的回忆，往往都是零散的存放在计算机中，有没有想过把它们整理一下，做成一部完整的作品呢？1、欣赏由老师拍摄的视频。（1）欣赏影片片段。（2）欣赏合成后的影片效果。2、提问：请同学们来对比一下观看的影片哪个更好？好在哪儿？3、今天就让我们一起来揭开电影制作的神秘面纱，揭

18、题并板书课题：活动片段巧拼接。二、示范指导，导入素材电影的制作一般分为以下几个步骤：导入素材拼接视频添加过渡添加音频发布影片在制作作品时，需要先导入所需要的活动片段。1、学生依照课本自主操作。2、请学生上台示范。学生总结将视频导入收藏区的主要步骤。三、自主探究，完成任务视频素材成功导入到“收藏区”后，如何把这些素材合成一个完整的视频。将视频拖到工作区1、提问：请说出你认可的影片顺序，为什么？（教师总结）2、教师示范：将四段视频片段按顺序拖到工作区。务二：添加过渡效果为了使每段视频之间过渡更加自然，视觉效果更好，我们可以给两段视频之间添加过渡效果。3、请同学们参照书本两两合作交流，尝试着添加视频

19、过渡效果。教师巡视指导。4、教师示范并总结。学生对照教师操作，解决自己操作中遇到的问题。添加背景音乐拍摄的视频声音嘈杂且不完整，需要将其删除，然后添加合适的背景音乐，以增加作品的吸引力。5、教师示范：将“编辑区”显示为“时间线”样式，以便查看视频中的声音。6、教师示范：将“舞蹈”视频片段中自带的声音删除。7、请同学们参照老师操作或书本提示，以小组形式合作交流，尝试着去掉其他视频片段中的声音。8、你能按照课本的要求，将背景音乐拖到“音频/音乐”区域。9、请学生示范，教师总结。四、讲解示范，完成影片编辑好的影片直接保存能进行播放吗？“保存项目”与“保存电影文件”有什么区别？2、教师讲解：“保存项目

20、”与“保存电影文件”的区别。3、教师演示操作。4、学生练习，教师指导。五、拓展练习，作品创新1、在规定的时间内完成“做一做”，可以为视频添加自己喜欢的过渡效果，看谁完成的作品效果好。六、欣赏评价，归纳总结1、组织学生欣赏别人制作的电影。2、组织学生对作品进行自评、互评。3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别进行不同奖励，如最佳制作奖、最佳创意奖、最佳效果奖等。4、引导学生对所学知识点梳理总结。本课的教学内容并不多，而且是比较有意思的操作。学生较感兴趣，学生在“导入文件”对话框中容易忘记把“为视频文件创建剪辑”选项去掉，导致视频被分割成很多小片段，不利于操作。还有

21、就是在静音的操作中要先切换到“时间线”模式，这也是学生容易忽略的，在以后的教学中将着重提醒学生注意。第6课 动感片尾大展示1、会添加片尾文字。2、掌握设置文字动画效果的方法。3、掌握设置字体格式的方法。4、能将作品种布为电影文件。1、感受作品从规划到具体实现的整个过程。1、通过欣赏自己和他人的作品，激发创作影片的热情。1、掌握片尾制作的方法，为字幕设置效果。2、发布完成的作品。1、会对完成编辑的项目再修改。一、回顾导入1、引导学生回顾上节课内容。你们平时看电影或电视剧在结尾的时间会看到些什么？3、总结片尾的一般元素：标题、制片人、导演、演员等，并引出本节课的任务。动感片尾大展示4、提问：中果让

22、你为我们制作的影片添加片尾，你会添加哪些内容？5、总结并板书一般元素。二、尝试操作，认识新知【一】添加片尾文字1、引导学生回忆第一节课是如何添加影片的片头的。2、讲授：片头和片尾在编辑时都被称为“片头”，所以片尾的制作和片头的制作方法是一致的。3、布置任务A：参照教材的案例，根据自己的想法，自主完成片尾文字的添加。4、巡视并指导部分学生。【二】设置字幕效果1、引导学生回顾在制作片头时，添加文字后是如何美化字幕的？2、布置任务B：参照设置片头效果或教材“设置效果”部分，自主设置片头动画和字体效果。3、巡视并提醒学生保存项目文件。4、组织分享字幕效果：随机抽取两位学生，转播屏幕，并让学生交流对片尾

23、元素和效果的想法。【三】发布并分享视频我们保存的项目文件在别的计算机上可能无法打开，即使打开，也会变样。所以还要发布成视频文件，以便分享。2、演示发布文件，并提醒注意保存文件时的路径和文件的扩展名。3、布置任务C：发布文件。4、巡视并提醒发布视频需时有点长，让学生耐心等待。5、组织全班分享。学生打开“课外活动真精彩”所在文件夹，再全班走动分享。三、扩展与巩固【一】设置视频效果1、引导学生回顾“添加过渡效果”的情景模式，并提问：过渡效果与PPT制作中的什么环节相似？2、与课件中幻灯片本身也有动画效果一样，视频剪辑本身也可以设置特效。3、布置任务D：打开“课外活动真精彩”项目文件，修改片尾动画，并

24、阅读教材“知识库”中的“设置视频效果”，为前面的剪辑添加一些特效。【二】巩固练习布置任务E：1、打开上节课的练习“明天会更好”，完成片尾并设置效果。2、根据“知识扩展”中的“制作自动电影”，尝试制作一个自动电影。四、评价与作业1、组织学生进行评价。2、组织学生谈本节课的收获。3、布置课外作业：利用自家计算机的照片，参照“知识扩展“，制作”自动电影“并发布。添加文字 设置动画效果 设置文体格式 发布作品学生做的很快，但是对于片尾的设计与布局有些学生利用了美术知识，选择美丽的图案，非常有创意。第7课 美丽校园我设计一、教材分析本课是介绍Flash软件界面的组成以及元件的使用。通过对Flash半成品

25、来搭建我们美丽的校园，在库面板中已经制作好所有需要的素材，学生只需从库面板中将元件拖放到舞台，即可完成作品。二、学情分析本课教学对象是五年级学生，虽然学生以前已经接触过Flash游戏、Flash动画，对这些都有很大的兴趣，为教师提供良好的教学环境，但是对flash软件却很陌生，看到flash界面可能会感到很茫然。本节课的难度也不大，主要是带领学生了解flash界面，熟悉flash动画制作的环境，激发他们的兴趣，为后面的学习做铺垫。三、教学目标1知识与技能（1）了解Flash软件，认识Flash软件，认识Flash软件界面组成。（2）能够打开Flash源文件。（3）认识、使用元件。（4）学会保存

26、和测试影片。2过程与方法通过继续对一个Flash成品进行加工，把素材从库面板内拖放到舞台中，在完成Flash作品的制作过程中学习使用元件的方法和对Flash动画进行测试。3情感、态度与价值观体验Flash动画制作的一般步骤，培养学习Flash动画制作的兴趣。四、教学重难点1教学重点（1）认识Flash软件的窗口界面。（2）认识元件和库，并正确使用元件。（3）保存与测试影片。2教学难点（1）元件的使用。（2）影片的测试。五、设计思想1情境创设通过播放Flash动画“美丽校园我设计”和静止的校园图片对比，让学生强烈感受到动画的优点，激发学生学习动画制作的兴趣，并顺利引出本课制作动画的学习。2教法策略由于本课操作难度不大，在教学中尝试让学生“先做后学”，采取任务驱动，让学生带着问题主动去寻解问题的办法，让学生变被动学习为主动学习，培养学生主动探索的能力。六、教学准备教师准备（1）相关Flash课件、视频；让学生自主创作所用的素材。（2）多媒体网络机房，计算机安装Flash软件。七、教学过程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图创设情境导入新课1、 课件展示静态校园图。2、 课件展示美丽校园我设计Flash动画。3、 询问学生哪个更好看些？引出课题。（板书课题：美丽校园我设计）。观看，欣赏；比较，回答。通过动静画片的强烈对比，引起学生对动画的兴分析