1、笔顺是。学生书空组词:农民、农物。民:也是用粉笔画的方法来记,笔顺是。学生一起书空笔顺。人民、农民、民主。玉:用“王”字加一点记忆字形。笔顺是一二干玉,注意最后一笔是点。玉米。玉石。地:合体字,左右结构,出示:先出示“土”“也”再出示“地”用学过的熟字“也”加上“提土旁”就是地。土地、地里。他:左右结构的字。和“地”用比较的方法记忆。把“地”字的“提土旁”换成单人旁就是“他”字。他的,他们。“地和他”字。为什么“地”是提土旁?“他”是单人旁?让学生说一说。4抽读生字词卡片。5学生独立观察每个生字的每一笔在田格中的位置。6在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。7在描红的基础上你想提醒大家
2、在书写时应注意什么?“种”:是左右结构的字,要写成左窄右宽,“禾字旁”的最后一笔是点不是捺。“农”字注意字的笔顺是,书写时要写得舒展一些。注意第四笔的“竖折”和第五笔“捺”的起笔位置不能挨上。“民”字注意最后一笔是斜钩,写得稍长一些,经左边稍长出来一些。8在学生提示的基础上,把每个生字在书中田格上独立写一遍。写后同桌互查纠正。9同学再把每个字独立书写一遍。10全班评议修改!11教师对比较难写的字进行重点指导。如“农”字教师示范板书。学生再练习写“农”字。12巩固练习:学生在生字本上写生字,每字写3遍。附:板书设计6小猫种鱼第二课时教学目标1理解课文内容,通过朗读课文知道种玉米收玉米,种花生收花
3、生,懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点1理解课文内容,通过朗读课文知道种玉米能收玉米,种花生能收花生,懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。教学难点1懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。2明白向别人学习需要动脑筋。教学过程一、复习检查抽读生字和词语卡片,巩固字音字形。二、谈话导入:我们上节课学习了小猫种鱼的生字和词语,我们初步地了解课文内容,这节课我们继续学习课文内容,仔细观察插图,能用简单的话表达图的内容,同时还要明白课文中所讲的道理。三、朗读课文,理清课文层次。1自己小声读课文,边读边标出自然段的序号。2指名读课文,要求读正确、通顺。3全文共有几幅图,(5幅)边看图边读课
4、文,想想哪幅图和哪个自然段有联系。(1)第一自然段是描写第一、二幅图的。(2)第二自然段是描写第三、四幅图的。(3)第三自然段是描写第五幅图的。4学生轻声读课文,想想:你从每段课文中明白了什么?指名说一说。四、朗读课文,进一步理解课文。(一)学习第一自然段,教给学生学习方法。1出示图1图2,说说每幅图画的是谁在干什么?再把两幅图的意思连起来说一说。2用“一”画出第一幅图对应的句子,用“”画出第二幅图对应的句子。3读读画出的句子,并思考:谁把什么种在地里,到了秋天,怎么样?农民伯伯种的是什么样的玉米?教师出示实物:玉米粒,即种子。到了秋天农民伯伯收获的又是什么呢?(教师出示实物:玉米棒子。板书:
5、种玉米很多玉米4看第二幅图,农民伯伯收了多少玉米呢?书中用了一个词,是什么词?(很多)如果是你,看到收获了这么多的玉米。心里怎么样?(高兴)用高兴的语气读一读。教师抓住“很多”进行朗读指导。学生练习读,指名读。练习背诵。先利用图文对照的方法自己练习背诵,然后同桌互背最后指名背和齐背。5总结学习方法。板书:看图画句子读文思考?朗读,背诵(二)在此基础上小组合作学习第二段,熟悉学法。1自己自学课文二段。2学生自学后小组进行讨论。3指名汇报学习收获。教师板书:种花生很多花生4朗读本段,读出阿姨收到很多花生的喜悦心情。5背诵第二段。与第一段比较着背,只是把“玉米”换成“花生”就可以了。(三)扩展练习,
6、培养创造性思维能力。1学生把前两段进行背诵。2让学生按照句式,结合生活实际说说农民伯伯或阿姨还能把什么种在地里,到了秋天,收到很多什么?出示;农民把种在地里,到了秋天,收了很多。3想一想:农民在什么时间种?到了什么时间能收到。农民为什么能收到很多玉米、花生呢?(因为玉米和花生是种子繁殖的,是种在地里的,经过农民伯伯的辛勤劳动就会收到很多的玉米和花生。)教师过渡语:有一只可爱的小花猫看见农民伯伯和农民阿姨,把玉米和花生种在地里,收到了很多玉米和花生,于是它把小鱼种在地里,它想收到很多很多小鱼,它收到很多鱼了吗?我们一起学习第三自然段。(四)学习第三自然段。1自己小声读这段,标出有几句话?2指名读
7、,说说你读懂了什么?3小组讨论。4提问:小猫看见了,它看见什么了?说给大家听。从图的什么地方可以看出他觉得一定收到小鱼?小猫到底能不能收到很多小鱼?为什么?小猫错在哪里?没收到。5指导朗读。从“一定”一词,小猫想自己肯定能收到很多小鱼,要读出很自信、很肯定的语气。自己练习读;同桌互读,相互评议;指名读。练习背诵。6利用表演形式进行创造性思维的训练。请一名学生带上小猫的头饰当小猫。请一名同学给他讲为什么种鱼收不到鱼的道理。小猫听了很难过,向同学承认了错误,并请求同学们帮助他想想能收到很多小鱼的办法。五、全课小结学习了这篇课文你有什么收获?看图学法种玉米收玉米思考种花生收花生朗读背诵种小鱼想收小鱼
8、(没收到)7、小山羊第一课时教学目的:1学会7个生字,认识新偏旁“”(同字框)2会认4个字。3结合插图,初步了解课文内容。1学会7个生字,认识同字框。2结合插图,初步了解课文内容。1正确、规范地书写每个生字。2用简练的句子说说每幅图的意思。一、故事导入,激发情趣,作好铺垫。一开课,老师给同学们讲了一个马大哈管理员的故事:从前,森林动物园来了一位新管理员猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式,就对小羊说:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!这样会使你变胖的。”又对小兔说:“别吃青菜萝卜了,换换口味,吃鱼吧!鱼很有营养。”然后对小猪说:“现在流行瘦身体,你太胖了,不要吃饭了,还是吃草吧
9、,这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对,可是猴管理员就是不听。从此,小羊望着肉和骨头,一口也吃不下,很快就病倒了;小猪整天吃草,身体苗条了,可连拿勺子的力气都没有了;小白兔没有青菜萝卜吃,哭着找妈妈,眼睛都哭红了。森林里一下乱套了,猴管理员一心想把动物们管好,可是越管越槽,最后只好把他换了。教师引导:小朋友们:这个马大哈先生到底错在哪儿呢?那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢?听了这个故事,你们知道羊是吃什么的呢?对!羊是吃草的动物。今天我们就一起学习小山羊的故事。7小山羊二、结合插图,初读课文。1借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字,标出自然段。2分段读课文,听听读音是否正确。3让学生纵观
10、全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友,学生可以边看图边叙述。三、进一步学习生字。(一)学习生字的音。1自己借助拼音读生字2同桌互读,比比谁读得正确?3抽读生字和会认字的卡片。4做拼音和生字的找朋友游戏。(二)学习生字的形。1认识新偏旁“同字框”2自学生字的字形,理解字义。3小组内交流自学情况,比比谁记忆字形方法最好,一会儿请小老师给大家讲一讲。4学生汇报学习字形字义的过程。羊:用偏旁加笔画的方法记忆,上面是八字头,下面是三横一竖。笔顺是,组词:山羊、羊肉。和:合体字,左右结构,用熟字加偏旁的方法来记,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。和气、和平。虫:用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下
11、面加上一提一点。虫子。你:左右结构。左边是单人旁,右边上面是撇,横钩,下面是个“小”字,合起来是“你”字。你好、你们。牛:独体字,可以用中午,“午”字来记,最后一竖要写长些,上面露头。草:上下结构,用熟字加偏旁来识记,用“早上”的早字,上面加上“草字头”就是草。小草,草原。同:认识“”同字框。半包围结构,同字框里面加上一笔横,一个口字。5抽读生字和词语的卡片,巩固生字和会认字的音。(三)正确、规范地书写生字。1自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。2学生在书上描红,边描边记住重点笔画的位置。3请学生说说在书写时应该注意什么?4教师范写“你、草”。5学生在书上练习书写。写后同桌相互评议,相互纠
12、正。6学生正确地书写生字作业,教师巡视个别辅导。四、朗读课文,把句子读正确,读通顺。边读边和插图对照,能用一句话说说每幅图的意思。1图文对照,理解课文内容。2知道不同的动物吃的食物不一样。3正确、流利地朗读课文。1理解课文内容,知道不同的动物吃的食物不一样。1知道不同的动物吃的食物不同。2背诵课文。一、启发谈话,导入新课。同学们,上节课我们学习了小山羊一课的生字和词,并初读了课文,这节课我们继续来学习课文内容,在熟读课文的基础上背诵课文。二、理解课文内容。1学生轻声读课文,看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。2请学生说说小山羊的好朋友都是谁?小鸡图小猫图小狗图小牛图3学习第一自然段
13、,指导学法。(1)电脑出示3个题目:谁是小山羊的朋友?它请小山羊吃什么小山羊是怎么说的?请同学们读读这3个题目。(2)自己轻声读第一自然段,并且看看第一幅图,电脑出示第一幅图,思考投影上的3个问题。(3)同桌同学讨论这3个问题。(4)指名读第一段,其他同学认真听并回答问题。小鸡是小山羊的朋友。小鸡请小山羊吃虫子。小山羊说:“谢谢你!我不吃虫子。”(5)小鸡为什么请小山羊吃虫子?从“请”字可以看出什么?“谢谢你”又说明了什么?小山羊为什么不吃虫子呢?请学生回答?(6)朗读这一段,想想应当怎样读?小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子,小山羊说话很有礼貌,感谢小鸡的好意。教师范读,学生练读,指名读。(7)
14、指导背诵:自己练习背。师生对背,教师提问,学生背相应的内容。师提问:谁是小山羊的朋友?生背第一句。他请小山羊吃什么?小山羊说什么?指名背诵。4学习第二自然段,运用学法。(1)按照投影的3个问题,小组合作学习这一段,边读课文,边看图。(电脑出示第二幅图)(2)小组汇报学习情况,(3)思考:小猫为什么请小山羊吃鱼,小山羊为什么还不吃?(4)用同样的方法指导背诵。5自读第三自然段,巩固学法。(1)请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。(2)指名读这段,学生汇报学会了什么?(3)有语气朗读这段。(4)师生对读,对背。6学习第四自然段,通过对比,理解内容。(1)想想投影上的3个问题?(出示第四幅图)
15、请学生回答(2)小山羊和小牛一同吃青草,说明了什么?分析比较下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的词义:7感情朗读,明白道理。为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。三、表演课文,受到教育。在学生理解,牢记课文内容的基础上,让学生自己扮演这些小动物,戴头饰进行艺术创造,让学生在表演中发展语言,进行创造性思维,在说和动的快乐气氛中受到教育。四、续编故事,激励创新。教师启发:小山羊还可以和谁交朋友?请大家都来当小作家和小画家,给课文和插图续写上几个片断,怎么样?由于有开头故事作铺垫,学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友等。”可让学生先说再画
16、最后写,学生兴致一定很高。小鸡吃虫子不吃小猫吃鱼小狗吃骨头小牛吃青草一同吃8、小公鸡和小鸭子1学会6个生字,认识9个字。2读课文,看插图,初步了解课文内容。1学会6个生字正确地书写本课生字。一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。18小公图和小鸭子图学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子的事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?二、听课文录音,初步了解课文内容。三、初读课文,认识生字。1借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字2标画出的生字,借助拼音多读几遍。4抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。5做猜字游戏进一步巩固字音。6在掌握字音的基础上自己轻声朗读
17、全文,要求把字音读准确,并标出自然段。7同桌读课文,相互纠正读音。8分段读课文,大致了解课文内容。四、学习生字1自己学习生字,识记字形,理解字义。2在小组内互相说一说,3指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。吃:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。叫:用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。弟弟、兄弟、弟子。面:用笔画记
18、忆,笔顺是,共9画。上面、下面。面条。正:用笔画记忆,笔顺是是,共5画。正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。身:独体字,用笔画记忆,笔顺是。身边、身上、身体。4抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。五、学生书写作业:1学生自己观察书中田格的生字。2在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。3请学生说说在书写时应注意什么?如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。4教师范写“弟
19、、面、身”3个字。5学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。6同桌同学互相评议并修改!7在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。8巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。9完成课后练习3,连一连,写一写。18小公鸡和小鸭子1看懂每幅图,理解课文内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。1有感情地朗读课文。2懂得小伙伴之间要互相帮助。教学过程。一、练习1抽读生字和词语卡片。2分段朗读课
20、文。二、看图了解每幅图的意思。学生边对照插图,说说每幅图的意思。三、分段精读课文。(一)学习第一自然段1指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)2学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?(二)学习第二自然段1自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?(2)为什么小鸭子捉不到虫子?2电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。3在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为所以”的句式说说为什么他们一个
21、捉到虫子,一个捉不到虫子?捉虫子4指导感情朗读。(1)想想:“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?(2)教师范读,学生练读,指名读。5学生分角色表演课文内容。“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。(三)学习3、4、5段。1自己轻声读3-5段;提出不懂的问题。2教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?3引导学生讨论,用“因为所以”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉
22、鱼。4教师指导学生分角色朗读3、4、5段。小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。(四)自己再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?先组内说一说,最后指名向大家汇报(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。四、教师小结通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。9、小兔运南瓜1学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。2在互相试说和讨论中培养口语交际能力。3能用普通话讲小兔运南瓜的故事。4讲故事时态度大方,声音响亮。1会按顺序观察
23、几幅连续的图画,培养观察能力。2能用普通话讲小兔运南瓜的故事。3讲故事时态度大方,声音响亮。1.看懂每幅图的图意,把几幅图的内容联系起来。2.学习小兔善于动脑筋,勤于思考问题的好品质。一、谈话导入,板书课题。同学们,你们喜欢听故事吗?今天我们上一节练习讲故事的课,故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜?用什么好办法运的呢?我们看图后讲给大家听。二、观察3幅图,初步了解故事内容。1电脑出示3幅图。2学生自己观察这3幅图,想想:这三幅图告诉我们一件什么事?3同桌同学互相说一说。4指名说一说。三、分图观察,说说每幅图的内容。1电脑出示第一幅图:(1)自己观察第一幅图:思考:小兔看见了什么?(南瓜)心里想了什么?两个大问号什么意思?(2)同桌互相说一说这幅图的图意。(3)指名说一说,其他同学认真听,可做补充。小兔看见了什么?看到了什么样的南瓜?大南瓜如果把大南瓜和小兔子进行比较,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔运南瓜的确不容易。)如果你是这只小兔子,你会怎么想?板书怎么运走。说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢?启发学生想象。(小兔子看见心里怎么?想了什么?2电脑出示第二幅图。(1)自己观察这幅图,小兔想出办法了吗?(2)指名说一说,小兔想出办法了吗?想出了什么办法?(3)它是怎样想出办法的?组织学生讨论。引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。看见
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