教育学与教学法基础知识Word格式.docx

1、（2）了解影响学生身心发展的因素及其作用。（3）理解教师职业特点与教师专业发展过程。（4）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。4. 班级管理的原理与组织。（1）了解中小学班级管理的一般原理。（2）了解中小学班主任的基本职责。（3）了解中小学班队、共青团活动的基本类型。（4）掌握中小学班级管理的基本方法。（5）掌握组织中小学班队活动、共青团活动的基本途径和方法。（6）能够针对中小学生特点，分析和解决班级日常管理中的现象和问题。5. 教育科学研究基础知识。（1）了解中小学教育研究的基本方法。（2）能够运用相关知识对中小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。（二）教学法。1教学目标

2、。（1）掌握教学目标的含义、特点和价值取向。（2）了解布卢姆的教学目标分类理论。（3）掌握我国当前基础教育课程改革目标陈述的三维表述方式。（4）能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。2教学过程。（1）了解教学过程的基本功能。（2）了解教学过程的各种本质观。3教学内容。（1）掌握教学内容确定的依据。（2）了解教学内容的特性。（3）掌握课程标准的意义、性质和内容。（4）了解教学内容与社会生活及学生生活的关系。（5）掌握教学内容预设和生成的关系。（6）了解综合课程和分科课程背景下的综合性学习。（7）掌握课程资源的利用与开发。4教学行为。（1）了解有效教学行为的标准和特征。（2）掌握新课程理念

3、下教师角色行为、教学实施行为和教学评价行为的转变。（3）掌握探究学习、自主学习和研究性学习的含义和具体要求。（4）能运用相关理论对课堂教学实施进行恰当评价。5. 教学组织形式。（1）了解班级授课制的含义、特点、优势和局限。（2）掌握合作学习的内涵、形式和具体要求。（3）了解当代教学组织形式的发展趋势。6教学媒体。（1）了解教学媒体对课程教学领域的影响。（2）掌握现代信息技术与课程教学的整合。7. 教学评价。（1）了解教学评价的含义和基本类型。（2）掌握学生学业成就评价和教师教学工作评价的主要内容和主要方法。四、考试形式考试采用闭卷、笔试形式；全卷满分为100分，考试时间为120分钟。五、试卷结

4、构（一）题型与分值。题型题量分值单项选择题约60约30多项选择题约15判断题约20约10材料分析题约10 合计105100分（二）考试内容与分值。考试模块教学目标约5教学过程教学内容教学行为教学组织形式教学媒体教学评价学校教育的历史与发展教育学基本原理中小学教育相关知识班级管理的原理与组织教育科学研究基础知识（容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4：4：2）六、题型示例（一）单项选择题（本大题共60题，每小题0.5分，共30分）。在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。【例1】教学的基本组织形式是（ ）A.个别教学 B.分组教学 C.

5、 班级授课制 D.复式教学 考查目的：了解教学的基本组织形式。属于了解层次，容易题。解析：个别教学、分组教学是不同时期的教学组织形式，复式教学是班级教学的变式，班级授课制是教学的基本组织形式。答案：C【例2】教材编写、教学、评价和考试命题的依据是（ ）A.课程标准 B.教科书 C.教师 D.学生 理解课程标准的意义。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。属于理解层次，中等难度题。A【例3】对教学目标达成程度进行价值判断的教学评价是（ ）A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.定性评价了解教学评价的基本类型和含义。对教学目标达成程度进行价值判断的

6、教学评价是总结性评价。 【例4】教学公开课，很多学生发现“8+5+2得15”，当一个学生表达自己还有其他方法时，老师第一反应是看时间，在还有很内容未讲解的情况下，老师虽然让这一学生说了自己的想法，但学生说完后教师只说了“好”就立刻开始下一个内容的讲解，这位教师认为教学内容是（ ）A.预设的 B.生成的 C. 即是预设又是生成的 D.单一的 对教学内容预设和生成关系的理解和分析。教学内容既是预设的又是生成的，题目中的教师只注重教学内容的预设，只把教学过程看成是教学目标精确化的执行过程，未注重教学内容的生成。属于运用层次，较难题。【例5】中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行推行的系统学制是（

7、 ）A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子癸丑学制 D 新学制 了解学校教育的历史与发展。1902年清政府曾拟定壬寅学制，未及实行。1904年公布的奏定学堂章程，是中国近代第一个正式施行的学制，是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。B【例6】教师专业化是教师职业的专业地位的确立和提升的过程，目的是提高教师个体和教师群体的（ ）A 教学能力 B B 管理班级的能力 C C 专业水平 D D 外语水平 了解教师专业发展的概念也内涵。教师专业发展是为了提高教师的专业水平，而教师的专业水平是多方面的的。【例7】在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是：（ ）A夸美纽斯的大教学论 B赫尔巴特的普

8、通教育学 C杜威的民主主义与教育 D布鲁纳的教育过程 赫尔巴特明确提出教育学是一门科学，应当具有哲学、伦理学和心理学的基础。赫尔巴特在1806年出版的普通教育学标志着教育学已经成为一门独立的学科。（二）多项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分）。在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选、少选或未选均不得分。【例1】新课改提出的教学三维目标是（ ）A.知识和技能 B.过程和方法 C.情感态度和价值观 D.心理发展了解新课改目标陈述的三维表述方式。新课改在目标陈述上提出了知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标表述方式。A. B. C【例

9、2】确定教学内容的依据是：A.社会生活 B.教师 C.学生 D.学科 理解确定教学内容的依据。教学内容的确定，必须对社会进行研究，对学生进行研究，对学科进行研究。A. C. D.【例3】布卢姆把教学目标分为（ ）A.智力领域 B.认识领域 C.情感领域 D.动作技能领域 了解布卢姆教学目标分类理论。布卢姆把教学目标分为认识领域、情感领域、动作技能领域。 B. C. D.【例4】新课改强调教师是学生学习的（ ）A.引路人 B.帮助者 C.研究者 D.支持者 理解新课程理念下教师角色行为的转变。新课程理念下教师应成为学生学习的引路人，帮助者，研究者，支持者。A.B.C.D【例5】当前我国基础教育课

10、程改革在课程结构方面的改革措施包括（ ）A. 整体设置九年一贯的义务教育课程 B. 高中以分科课程为主 C 初中以分科课程为主D 小学阶段以综合课程为主 理解新课程理念在课程结构方面的体现。新课程要求整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，倡导选择综合课程，高中以分科课程为主，开设必修课程的同时，设置丰富多样的选修课程。A.B.D【例6】班主任的职责包括：A. 向学生进行思想政治教育和道德教育。B. 教育学生努力完成学习任务。C. 协调各科教师的工作。D. 关心学生课外生活。理解班级管理中班主任的职责 班主任的工作职责是多方面的的，既包括教育

11、教学工作，也包括协调工作，既在校内进行，也在校外发挥作用。【例7】小学班队活动的基本类型有哪些？A.主题教育活动 B. 班队例会 C.班队文艺活动 D. 班队考试活动 了解班级活动的组织班（队）会活动指围绕某一主题召开的班级活动,是班级教育活动的主要形式之一。A.B.C.（三）判断题（本大题共20题，每小题0.5分，共10分）。判断各题的正误，你认为正确的用T来代替，认为是错误的用F来代替，并将其代码填涂在答题卡上。【例1】课程标准是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述，它是所有学生在教师帮助下都能达到的最高要求 。理解课程标准的性质。课程标准是所有学生在教师帮助下都能达到的共同的、统一

12、的基本要求，而不是最高要求。F【例2】新课改强调要建立促进教师和学生不断发展的评价体系。理解新课改的教学评价观。新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。T【例3】教育科学研究过程包括研究的构思与设计，研究的组织与实施，成果的分析与总结三大环节。了解教育科学研究的基本过程。教育科学研究包括设计、组织实施以及成果的总结与表达。【例4】班级管理的主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理。理解班级管理的对象。班级管理对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生。【例5】课外活动是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教

13、育意义的活动。理解班级管理中的课外活动的含义课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动。【例6】初入职教师应该把主要精力放在教学工作而不是研究工作上。理解教师发展的内涵。教师的发展是全面的专业水平的发展， 既包括教学水平，也包括研究水平。（四）材料分析题（本大题共10题，每小题3分，共30分）。请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出相应的代码，并将其填涂在答题卡上，错选、多选、少选或未选均不得分。【例1】最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。请从教师职业道德素养及师生关系角度分析这个现象。 （ ）A.教师在职业道德素养方面有缺陷。B. 师道尊严，教师不主动打招呼是严格要求的表现。C. 师生之间应该是平等的，老师不主动打招呼是不对的。D. 教师应爱学生、公平友好对待学生，这是教师基本的职业道德素养。理解教师专业发展的内容与要求。教师的专业发展包括教师道德方面的内容，平等、融洽的师生关系是新课程的要求。A.C.D.