一年级下册数学第六单元教案Word格式文档下载.docx

1、知识与技能: 使学生进一步理解加法和减法的含义。使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。过程与方法：能熟练口算100以内整十数加、减整十数。情感态度与价值观: 感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣,既培养学生对数学知识的亲切感.教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。教学难点理解整十数加，减整十数的算理。教学方法组织引导、观察归纳、合作交流。教学准备若干小棒，计数器，课件教学资源利用多媒体教学设备教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。27引导学生说出：27就是2个一加7个一

2、，得9个一，也就是9，所以279（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“2010”。指导学生操作理解2010的计算方法。反馈练习第62页“做一做”第1题。让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“3020”。“3020”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。反馈练习。第48页第2题。（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十

3、数的口算方法。2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。板书设计讲台上一共有多少本书？ 10+20=30（本） 20+10=30（本）发了20本还剩多少本? 30-20=10（本）教学后记整十数加、减整十数（练习课）教材63页练习十四及思考题练习课课 进一步理解和掌握整十数加，减整十数的计算方法，会计算整十数的连加，连减，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数的意义。 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。进一步理解和掌握整十数加，减整十

4、数的计算方法。能够迁移类推，口算整十数的连加，连减。讲解法课件，口算题卡。一、复习。1、口算20+60= 80+10= 20+50= 70-20=60-30= 90-60= 2、连加连减3+2+4= 1+3+4= 7+2+1= 10-5-2= 6-2-3= 9-6-2=3、教材第63页练习十四第一题指名学生说出计算过程和结果。二、巩固练习1、教材第63页练习十四第二题要求学生独立解答。2、教材第63页练习十四第3题（1）学生看图，理解题意。 （2）教师指名学生说出图意。（3）学生列式计算，并说一说计算过程。三、自主探究1、基础练习。多媒体课件出示教材第63页练习十四第四题。（1） 独立计算，全

5、班订正。（2） 比较上下两题，你发现了什么？（3） 小组讨论，整十的连加连减怎么样计算。（4） 总结算法：整十数的连加，连减和10以内数的连加，连减一样，只是十位相加，减，个位不变。（5） 情境模拟课件出示教材63页练习十四第5题。四、课件出示教材63页思考题。五、课后小结通过这堂练习课，你学到了什么？附案： 教学后记两位数加一位数、整十数（不进位）教材64页例1 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法经历两位数加一位数，整十数不进位的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法 激发学生主动探究的欲望，建立数感,使学生感受到生活中处处有数学。理解两

6、位数加一位数、整十数的算理。讲授法和引导法多媒体课件，小棒 1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。3430+（ ）（二） 探究新知1、教学例1。252（1）25用小棒怎样摆？在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。反馈练习：53 926 353 871 并说一说口算步骤。想一想：234反馈练习：652 669 265 6962、教学例1。出示算式：2520启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。3、如果把25和2

7、0交换位置，你会做吗？板书2025引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。3、引导学生对252和2520的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。（三） 全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。 两位数加一位数、整十数（不进位）例1、（1）小玲一共要写多少个字？（2）小玲和小红一共写了多少个字25227（个） 25+20=47（个） 两位数加一位数（进位

8、）教材65页例2 理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 进一步提高学生的口算能力。培养初步的分析、综合能力。理解两位数加一位数的算理。理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。课件小棒，卡片86 2015 31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2、引入新课：在刚才的练习中，315你是怎样想的？242呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“242”改成“249”应该怎样想？1、教学例题，学生操作，形成表象。摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出249（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）想一想：在学生操作过程中，教师启

9、发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。2、师生交流，归纳算法。抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。归纳：根据演示图，你能说说口算249时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成249的计算过程。学生在书上把例题补充完整。小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。3、反馈练习。355 638

10、 同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。535 863先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。例2、24+9=33后记两位数加一位数练习课（一）教材66-68页 通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解

11、决实际问题。 养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。（一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？2、口答：54是由几个十和几个一组成的？5450（ ）68是由几个十和几个一组成的？688（ ）3、摆小棒算一算。30（72） 70405二、探究新知1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。学生独立完成。2、课本第67页第6题。3、课本第67页第10题。4、课本第68页第15题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？三、巩固新知1、课本第67页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算。2、课本第68页第12题。 3、课本第68页第16题。四、全课小结