最新闽教版信息技术八年级上册全册教案Word文件下载.docx

1、Photoshop是一款功能强大的图像、图形处理软件。所谓图像处理，可以这样理解，将一张图片的一部分选择出来，然后合并到另一张图中，加上一些文字及特效。在学习图像处理软件Photoshop之前，有必要先知道图像获取的途径。2教师提问：在以前的信息技术教材中，接触了哪些可以获取图像的方法？倾听老师讲述学生回答问题。新课导入从不同途径获取图片素材1图片素飘摇的获取与处理是平面设计的基本环节。获取图片素材的途径有多种，最常用的方法：从图络上下载；利用屏幕拷贝键抓图；利用抓图软件获取；利用数码相机拍摄图像；利用扫描仪输入图像。本课只说明用前三种方法来获取图片素材。2引导学生问阅读教材P2并通过XX搜老

2、红军引擎来获取“天河一号”超级计算机图片。3教师巡视并点评。学生了解图片获取的方法有哪些。学生动手：（1）启动IE，进行XX“图片”，搜索页面。（2）输入“天河一号”关键词并搜索。（3）选择一张需要的图片，交将该图片保存。通过学生动手，掌握如何用网络下载图片1从网络平台上下载的图片如果不适用，还有一种方式可以得到新的图像。引导学生阅读教材P3，通过PrintScreen键获取“天宫一号”视频中的图片。2教师巡视并点评。（1）启动IE，进入XX“视频”搜索页面。（2）输入“天宫一号”关键词进行搜索。（3）播放一段相关视频，在发射画面时，同时按下Alt+PrintScreen键。（4）打开“画图”

3、程序，选择“编辑”-“粘贴”，并将图片文件保存。通过学生动手，掌握如何用PrintScreen键获取图像。1教师讲解：通过PrintScreen键获取的图片经常包含用户不需要的内容，往往还需要进一步对图片进行处理，图片获取效率不高。此时可以借助另一种方法。2教师演示：利用屏抓图软件SnagIt抓取桌面“我的电脑”图标。（1）启动SnagIt抓图软件，设置普通视图。（2）选择“基础捕获方案”中的范围方案，点击“捕获”按钮，进入区域捕获状态。（3）将捕获图标移至桌面“我的电脑”图标上，选择一个区域。单击“完成”按钮，保存图像。3教师讲解，提出任务。（1）以上三种获取图像方法各有优、缺点，请学生加以

4、总结。（提问）（2）利用抓图软件SnagIt中的“录制屏幕视频”功能，录制一段屏幕视频同，并存盘。学生侦听，观察，完成任务。（1）从网络上下载图片是最为快捷，但不一事实上能找到所需。（2）屏幕拷贝键起到了获取图像往往要再次处理。（3）抓取软件能方便地截取屏幕中任意区域的内容。通过学生认真观察比较，回答出三种图像获取方法的优、缺点，并完成任务，加深对该软件的理解和掌握。探究常用图像文件格式细心的同学能够发现所有的图片文件件都有一个文件扩展名，这个扩展名就是该文件保存的格式。最常用的图像文件格式有：BMP、JPG、TIF、GIF和PSD，认真阅读教材P5P6，说说每种图像文件格式的优、缺点及适用范

5、围。（1）JPG是目前最流行的图像文件格式，网页上的图片也大都是这种格式，它的优点是用较少的空间存储较好品质的图像。（2）GIF可以在一个文件中包含多幅彩色图像，形成一种最简单的动画。这是目前网页中应用较多的动画形式。（3）PSD是Photoshop专用的图片格式，它可以保存如图层、通道等许多的图像特征，如果是尚未完成的Photoshop作品，最好用PSD格式保存。（4）BMP是几科所有图形图像软件都支持的一种位图图像文件格式，它的存储空间较大。（5）TIF是对图像吕质要求较高的行业所采用的标准，像扫描仪、高档数码相机、排版软件等都使用这种格式。（5）TIF是对图像品质要求较的行业所采用的标准

6、，像扫描仪、高档数码相机、排版软件等都使用这种种式。2、教师演示：通过ACDSee看图软件，转换图像文件的存储格式。（1）打开ACDSee看图软件，并打开“江南水乡.bmp”，分别改用其他四种文件格式存盘。（2）比较四个文件的大小。3提问：哪种文件格式容量最小？假设你要存储几千张分辨率为1000万像素的图像资料，用哪种格式存储比较合适，为什么？学生倾听，观察不同格式文件的扩展名，并对比它们容量的大小。仔细观察比较，得出JPG文件格式容量最小。掌握图像文件格式转换的方法。了解Photoshop图形处理软件的界面组成及文件操作1教师操作及讲解。（1）启动Photoshop，执行文件“文件”菜单中的

7、“打开”命令。（2）分别选择“荷花.jpg”和“人与自然.jpg”两个文件。（3）单击工具箱中的“缩放工具”并选择“放大”或“缩小”工具。（4）单击画面，放大或缩小图像，使图像以合适的比例显示。这样就完成了打开文件，以及调整图像在窗口中的显示比例的操作。2活动：如何新建一个图像文件？（1）执行“文件”菜单中的“新建”命令，打开“新建”对话框。（2）在“新建”窗口中，“名称”用于定义新建图像文件名；“预设”用于定义图像的大小，如果选择了“剪贴板”，则新建图像的大小自动设定为剪贴中的图像大小；“宽度”与“高度”用于设定新建图像像素大小；“颜色模式”用于设定新建图像的色彩模式；“背景内容”用于设置新

8、建图像的背景，可设置为“白色”、透明、或背景色。（这里对窗口中的设置讲解不要太过详细），可在新建的图像与打开中的图片大小一致，则可先将该图片复制，然后在新建窗口中将“预设”设置为“剪贴板”即可。）（3）若要改变图像的大小，可选择“图像”菜单中的宽度和高度进行调整。3、提出任务：请同学们设置一幅图像的宽度为800像素，高度为600像素。4、引导学生阅读教材知识内容，简单了解位图和矢量图、像素和图像分辨率之间的关系。学生认真观察并动手操作，打开两具已经存在的图像文件，并调整图像在窗口中的显示比例。（1）从网上获取一幅图像，并复制到剪切板中。（2）新建一个图像文件，在“预设”中选择“剪贴板”。（3）

9、单击“编辑”“粘贴”命令。（4）单击“图像”“图像大小”命令，宽度和高度各输入800和600。总结梳理、总结本课知识：（1）图像的获取途径。（2）图像文件的格式及应用范围。（3）PS软件窗口组成及文件打开、新建，图像显示比例的调整，图像大小的调整。认真回顾学过的知识，并理顺知识之间的内在关系。教学反思：1、有关图像的基本知识（像素、分辩率、图像文件格式）比较抽象，教师能否结合实际例子，深际例子，深入浅出地进行讲解，帮助学生理解相关内容。2、PS是一款功能非常强大的图像处理软件，掌握并学会应用将使用将使学生受益无穷，如何在结识它的第一课时就让学生喜欢并且对它感兴趣。活动二 图像处理的基本操作（1

10、）了解工具栏属性面板中常用用属性的设置办法。（2）学会利用这些工具对图像进行简单的编辑和修改。能根据主题的需要，选择合适的工具进行图像处理（1）通过对图像的处理，提高学生的审美观。（2）通过分组学习，培养学生与他人协作、互助的品质。 3课时（1）图片的裁剪。（2）使用各种工具对图像的着色。（3）工具栏属性面板中常用属性的正确设置。（1）工具栏属性面板中常用属性的正确设置。（2）画笔工具模式的选择及其应用。小组协作、任务驱动 知识讲解Windows操作系统， Photoshop1引言：在Photoshop的工具箱中，提供了许多实用的绘图工具，比如可以用裁剪工具裁切工具裁切图像，用画笔工具绘制简单

11、图形，用颜色工具和填充工具来填充颜色等。如果在某个工具图标的右下角带三角形标记，则表示这是一个工具组，长按可展开工具列表。提问：观察工具箱中哪些工具图标有工具组标记？2在上个活动课中，同学们通过各种途径采集到的图像素材，其大小、主体位置以及取景角度不一定能符合要求，有的需要通过裁剪来去除多余部分的内容，或者修正偏移的图像，这就要用到裁切工具。学生回答：有选套工具、套索工具、画笔工具、渐变工具等等。将图像裁切成规定的尺寸1裁切图像。（1）找开一幅需要裁切的图像文件“山庄.jpg”。（2）单击工具箱中的“裁切工具”。（3）将鼠标移至合适的位置，按住鼠标左键，拖动鼠标建设立一个矩形选区。（4）通过选

12、框上的控制句柄调整选区大小。（5）双击或按“Enter”键，确认裁切操作。（6）保存文件（覆盖原文件）或另存为其他文件（不覆盖原文件）。2裁切并校正倾斜相片：如遇到图片是斜的，可以利用裁切工具对它进行适当的扶正。（1）找开一幅待处理图像文件“高楼大厦.jpg”。（2）单击工具箱中的“裁切工具”，选择裁切内容。（3）勾选工具选项栏属性面板中的“透视”复选框。（4）此时可任意调整各角点的位置，将右上角的角点移至与楼的侧边线平行，双击确认裁切操作。（5）保存文件。教师讲解：如果要将图像裁切成一定尺寸大小不一，可在裁切前定义图像的宽度和高度。3裁切成一定尺寸的图像。（1）任意找开一个图像文件，单击“裁

13、切工具”，在属性面板中将宽度设为3.5厘米，高度设为5.3厘米。（2）移动鼠标至需要裁切的图像，选择要裁切的区域，此时宽、高比是固定的，双击确。（3）些时所得到的图像宽度和高度为设定值。（4）继续单击“图像”“图像大小”命令，将图像的宽度设为413像素，高度设为626像素。 给简笔画着色，PS是一种位图处理软件，利用画笔，橡皮擦等工具可对图像进行简单的修改，也可利用颜料盒、油漆桶或画笔工具给图像填充色彩，达到修饰美化的效果。（1）认识颜料盒：注意到前景色和背景色选择、切换的操作方法。（当然也可以直接用吸管工具来选择图像中的某个特定颜色。（2）打开一幅需要进行填色的简笔画图像文件“简笔画.jpg

14、”（3）点选“前景色/背景色工具”，弹开“拾色器”窗口，先选技一种色调，再选技其中的一种颜色。（4）单击“油漆桶工具”，对需要直译的封闭区域进行着色。（若该区域不封闭，应先用画笔等工具将其封闭再填充。倾听教师讲述，仔细观察，积极动手。认真听讲，仔细观察，积极动手。直接载切图像，不做其他调整。裁切图像并做位置上的校正。裁切图像的大小进行调整。学会用油漆桶工具着色。给黑白漫画线稿涂色：用油漆桶工具对转折图像起色有很大的局限性，它只能对容差值相同的封闭区域填色，颜色单一，无光线的明亮变化。对于较的区域，利用画笔工具可更快更好地实现涂色操作。画笔工具的选项栏属性面板中的“模式”种类较多，这里只介绍三种

15、：正常、正片叠义和滤色模式。（1）正常模式：这是画笔工具的默认方式，用画笔颜色替代涂抹的图像颜色，“反涂即所得”。（2）正片叠底模式：将画笔颜色与所涂抹的图像颜色混合，最终效果是比两种颜色更暗。（3）滤色模式：与正片叠底相反，混合后的颜色总是与原来相同或更亮。给漫画线稿涂色分为两个步骤：首先，选用画笔和滤色模式，对图片着色。根据变原则，黑色线条被画笔色所替代，而白色背景不变。其次，利用画笔和正片叠底模式，对空白部分进行着色。根据变暗原则，白色区域被画笔替代。（1）打开漫画线稿文件“漫画.jpg”。（2）选择工具箱中的“画笔工具”，在属性画板中将画笔大小设为21，同时设置滤色模式。（3）点击“前

16、景色/背景色工具”，选择一种颜色。（4）利用画笔，涂抹画面 中需要着色的部分。可以看到黑色线条变成了前景色，灰色区变成了较亮的前景色，而白色区不变色。（5）改变画笔模式为正片叠底模式。（6）点击“前景色/背景色工具”，选择一种颜色。（7）利用画笔，涂抹画面中需要着色的部分。可以看到白色变成了前景色，灰色区变成了较暗的前景色，而黑色区不变色。（8）如果需要精确填图，可先将图像局部放大或者用“魔棒工具”选区再进行填充。（9）保存文件。请学生仔细阅读教材P22页的内容，完成图像文件“快乐男孩.jpg”的润色加工。认真听讲，仔细 观察，积极动手。学会用画笔工具着色，通过分工合作，相互借鉴，展现团结合作

17、的精神。在这个活动中主要讲述了画片的裁切和画笔的运用，学生们应多加动手才能认识并掌握其他操作技巧，同时应发挥同学之间的合作精神，相互取长补短，共同完成学习任务。通过总结，梳理本课知识，引导 学生敢于动手，善于动手，展现自己，提高自信心。1这堂课学生将我多少收获，很大程度取决于学生对画笔模式的选择和应用的掌握程度。2教师要善于发现学生操作中的不足之处，更要善于发现他们的闪光点。活动三 图像的色彩调节一、教材分析：本课是宁波信息技术教材八年级上第三课色彩魔术的内容，属于用计算机制作多媒体作品模块的提高和拓展。在第二课已经对Photoshop这个软件部分功能进行了学习，这节课将继续学习Photosh

18、op一个比较重要的功能图像色彩的处理。图像色彩是美术问题，也是仁者见仁智者见智的问题，信息技术课是操作型的课程，所以本节课侧重点不是讲授怎样的图像色彩是成功的、好的，而是侧重在我们可以怎样利用Photoshop对图像色彩进行处理，来达到自己想要的色彩效果。二、教学目标：知识与技能：1、了解色彩的基本概念；2、学会调整图像的亮度、对比度；3、学会设置色彩属性；过程与方法：1、在本课学习过程中掌握图像处理的基本方法；2、能利用课本和帮助文档，完成本节课的任务情感态度与价值观：在本课学习过程中，感受成功的体验，培养学生良好的生活习惯，养成助人为乐相互帮助的习惯。三、教学重点和难点：重点：了解色彩的基

19、本概念；调整图像的明暗；调整图像的色彩。难点：调整图像的明暗、调整图像的色彩。四、教学准备1、教学ppt一份；2、多媒体网络教学系统一个；3、图片处理素材若干份；五、教学过程导入照片，记录着岁月的流逝，孩子的成长，由于老照片放置时间较长，经扫描采集后的图像色彩有不少缺陷，比如说颜色暗淡，层次模糊等，本节课的任务就是让大家通过对Photoshop的学习来对图像进行色彩调整，使图像变得完美。在大屏幕上展示一些图像文件，一张是今年国庆节的阅兵时的数码照，照片色彩艳鲜，清晰度高，层次分明，另外一些是历届阅兵照片，照片色彩暗淡，清晰度较差。教师：先对几张照片做一个简介，再提问，这些照片在图像质量方面有何

20、不同？学生：这些照片引起了他们的兴趣，展开讨论，并举手回答。学生思考讨论两张照片的差异通过讨论，引起学生的兴趣讲授新课这些照片的图像质量有很大差距，那图像质量与什么有关呢？接着引入色调、亮度、对比度、饱和度等参数的概念，掌握这些参数的设置方法，就可以把图像文件修复到理想的状态。教师指导学生使用课本中的Photoshop色彩调整一节，由任务的需要促使学生自主学习，并通过主动探索来解决问题。主要知识点如下： 改变图像颜色的原理与操作方法。 使图像变得清晰的原理与操作方法。 图像的亮度、对比度、饱和度的调整。 重要提示：在“图像”菜单中的“调整”项目中有着多种图像色彩调整选项，适合不同场合使用，请学

21、生去尝试一下。 观察：在对图像进行调整时，如果是通过曲线的方式，请观察当曲线变化时，图像的变化情况。 探究：同样的效果，除了教师提供的操作方法，还有其它的操作方法，请学生探究。 作品欣赏：提供多张高质量的图像供学生欣赏，懂得一张好的图像所具备的要求。学生自主探索色调、亮度、对比度、饱和度等参数的设置方法。培养学生处理实际问题的能力教学扩展 任务扩展：教师：假如有一张图像是用来做文章的背景的，那我们是否还是要把图像变得清晰、色彩鲜艳呢？学生：讨论、探究，得出结论，不能，必须对图像进行淡化处理。用什么方法来实现呢？讨论总结出用降低饱和度、对比度，提高亮度来实现，再对教师提供的一张图像进行淡化处理（

22、或者自选其它图片处理），完成练一练第二题。 知识扩展：同学们，老照片经过你们的妙手，现在已重放光彩，现在我们还可以再做些什么使我们的老照片更加精美呢？思考，讨论，举手回答。引导学生从几个方面考虑，如在照片上加特色文字、富有创意地合成图像等，并鼓励学生学好后面的Photoshop知识，制作出更精彩的图像。 课外知识的扩展：登录以下网站继续学习更多的Photoshop图像处理技巧。pshop/ps0101.htm完成练一练第二题设置问题，来引导学生，我们应该根据图像的不同用途来设置图像，拓展学生的视眼，一问一答解决问题。评价与练习选一些有代表性的学生作品，师生一起分析，从整体效果、色调、亮度、对比

23、度、饱和度等参数设置是否到位等作为评价标准，先让学生进行讨论，然后师生一起以发展的眼光结合学生实际情况，一一做出合理评价。小结：师生共同总结本节课所用到的知识点及操作方法。作业：完成课后练一练第一题评价别人的作品并完成课后练一练第一题学生通过评价和课后练习，达到巩固新知，促进其不断进取、不断发展的目的。附录阅读材料：你了解色彩吗？我们生长在一个充满着色彩的世界，知道吗？不同的色彩，在人们的视觉心理方面可以造成不同的感觉，红色热烈、积极、温暖，黄色灿烂、明快，绿色健康、闲逸、宁静，蓝色深沉，橙色活泼，紫色艳丽，褐色古典，灰色柔和高雅，白色纯洁、黑色高贵、稳重。这是多数人对色彩的心理反映，因此色彩

24、运用得当，能使画面增加光彩，具有更高的艺术性，产生更大的感染力。 色彩三要素：色调（Hue） 亮度（Lightness） 饱和度（Saturation）色调是各种颜色的具体色彩面貌，是颜色最明显的特征，红橙黄绿青蓝紫，这就是我们在日常生活中给色调所定义的名称，就如每个人都有个名字。亮度是颜色的明暗深浅程度，当亮度很高时，颜色是白色，当亮度很低时，则接近黑色，一般在表现喜悦欢快、活泼明朗的主题时，色彩亮度宜大，而表现严肃紧张、忧郁沉重的主题时，色彩的亮度宜小。饱和度是颜色纯净程度，鲜艳程度，当饱和度下降时，颜色逐渐变灰暗。 配色的基本概念：补色对比：两个互为补色的色彩在一起时，会产生明显的效果，

25、使色彩彼此色感更强，我们称之为补色对比。比如红与绿，蓝与橙，黄与紫。明度对比：将相同的色彩放在黑色和白色上，比较色彩的感觉，会发现黑色上的色彩感觉比较亮，放在白色上的色彩感觉比较暗，明暗的对比效果非常强烈明显。彩度对比：色彩和另一彩度较高的色彩并列时，会觉得本身彩度变低，而和另一个彩度较低的色彩时，会觉得彩度变高，这种现象称为彩度对比。面积对比：将两个色彩强弱不同的色彩放在一起，若要得到对比均衡的效果，必须以不同的面积大小来调整，弱色占大面积，强色占小面积，而色彩的强弱是以其明度和彩度来判断，称为面积对比。色名对比：将橙色，放在红色或黄色上，可见在红色上的橙色会感觉偏黄，而在黄色上的橙色会感觉

26、偏红，因橙色是由红色和黄色调成的，相同成份被调和而相异部份被增强，称为色名对比。教学评价学生将处理好的图像提交，教师组织学生填好“课堂评价表”提交，采用自评、教师评的方式，在评价的过程中培养学生的分析问题能力，判断问题，解决问题的能力。评价表如下：评价等级：分 A（优秀） B（良好） C（一般）三个等级。评价项目评价标准自评教师评知识掌握理解色调、亮度、对比度、饱和度等参数的概念，并能理解改变这些参数可以调整图像的色彩质量。操作技能能够使用Photoshop来改变图像的色彩，调整图像的清晰度，以及对图像进行其它的色彩调整。学习能力能充分利用“课本”的学习资源，较好地完成任务，并积极探索更多方法

27、。情感态度通过本节课的学习，感受到了成功的体验，喜欢上了photoshop图像处理。活动四 图像的合成4.知识（3）了解图层的概念及特点。（4）了解图层面板的组成及用法。5.技能：（1）掌握图层的建立、删除、移动、合并等操作方法。（2）掌握选框工具、套索工具、魔棒工具和自由变抽象工具的使用方法。（3）学会使用选择工具进行抠图，以及利用图层合成图像。6.情感（1）鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。（2）培养学生探究精神与独立操作能力。3.教学重点：图层面板、选框架工具、套索工具、魔棒工具、自由变换工具、合成图像。4.教学难点：图层混合模式中的滤色，根据实际情况选择应用不同工

28、具行进抠图。情境教学法、讲练结合、任务驱动法、边演示边讲解1.教学环境。计算机网络教室，因特网环境，电子教室系统等。2.资源准备:相关的图像素材情境体验，导入新课1设置一个“不使用图层直接产形图像进行处理操作局限性大、不利于实现精细处理”的问题情境（打开“环绕效果.jpg”，改变星形的颜色为红色），让学生感受。2引言：这些操作都是在原来的画面上进行，一旦误操作或处理效果不理想，不易恢复，操作局限性大，请学生思考一下，有没有方法可以将图像上的不同区域分开处理，互不影响。3请学生代表发言。4。听取学生的加以肯定、补充，指出可以通过创建选区或运用图层操作等方法，将图像上的不同区域分开处理，互不影响，还可以充分运用选区及操作实现图像的合成，引出本活动的主要知识点图层及选区，导入新课图像的合成。5课件显示课题：活动四图像的合成。上机实践，发现操作繁