小学教育《专业综合》考试大纲Word下载.docx

1、 1、人的发展的含义、特点、规律性2、遗传在人的发展中的作用。3、环境在人的发展中的作用。4、个体的主观能动性在人的发展中的作用。5、教育对人的发展的主导作用。人的发展的含义、特点。2、领会：人的发展的规律性 ；影响人的发展诸因素的作用。3、综合应用：运用诸因素分析影响人的身心发展的规律。第三章 教育与社会发展教育的社会制约性；教育的社会功能；教育与我国社会主义建设。1、教育与生产力的关系。2、教育与政治经济制度的关系。3、教育与文化的关系。4、教育的社会变迁功能。5、教育的社会流动功能。6、教育的相对独立性。7、教育与我国社会主义建设。三、考核要求 教育的相对独立性。教育与生产力的关系，教育

2、与政治经济制度的关系；教育与其他社会意识形态的关系，教育的社会功能。3、简单应用：简述我国社会主义教育的改革。第四章 教育目的 教育目的概述；教育目的的理论基础；我国的教育目的。1、教育目的概念。2、教育目的的层次结构和内容结构。3、教育目的价值取向。4、教育目的的社会制约性。5、马克思主义关于人的全面发展学说。6、我国的教育目的。教育目的概念；新时期教育方针。教育目的社会制约性；教育目的价值取向；普通中小学的性质与任务。谈谈马克思主义关于人的全面发展学说的现实意义。第五章 教育制度 教育制度概述；现代学校教育制度；我国现行学校教育制度。 教育制度的含义与特点，制约教育制度的社会因素，教育制度

3、的历史发展，现代学校教育制度的形成、类型、变革。教育制度的概念，义务教育，现代学校教育制度的类型。制约教育制度的社会因素；现代学校教育制度的变革；我国现行学校教育制度的形态。我国现行学校教育制度的改革。第六章 课程 课程概述，课程设计，课程改革。1、课程、课程方案、课程标准、课程设计、课程内容的概念2、课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。3、课程目标设计；课程内容设计。4、世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革；我国中小学的课程设置。课程、课程方案、课程标准、课程设计、课程内容。课程的理论发展；课程发展上争论的几个主要问题。如何进行课程设计。4、综合应用：分析我国基础教育

4、课程改革的成就与问题。第七章 教学（上）教学的概述，教学过程理论的发展，教学过程。1、教学的概念、意义与任务。2、古代教学过程的萌芽。3、近代教学过程理论的形成与发展。4、杜威、凯洛夫、赞科夫、布鲁纳、巴班斯基的教学过程理论。5、我国新时期教学过程性质的论争。6、教学过程的性质。7、学生掌握知识的基本阶段。8、教学过程中的几种必然联系。教学的概念。教学的意义、教学的任务，近代教学过程理论的形成与发展，杜威、凯洛夫、赞科夫、布鲁纳、巴班斯基的教学过程理论，教学过程的性质，学生掌握知识的基本阶段。如何处理教学过程中的几种必然联系。第八章 教学（中）教学原则，教学方法。1、教学原则的概念。2、现阶段

5、我国中小学的教育原则的含义、依据及基本要求。3、教学方法、教学方式、教学手段、教学模式、教学策略的概念。4、教学方法的选择。5、中小学常用教学方法的含义及其基本要求。6、几种主要的教学方法组合。教学原则、教学方法、教学方式、教学手段、教学模式、教学策略。现阶段我国中小学的教学原则的含义、依据、要求，中小学常用教学方法的含义。教学方法的选择，简述几种主要的教学方法组合。运用我国中小学的教学原则和教学方法分析教学问题。第九章 教学（下） 教学组织形式，教学评价。1、教学组织形式的概念。2、个别教学制、班级上课制、道尔顿制、分组教学制、特朗普制。3、课的类型和结构。4、教学的组织形式与教学的辅助组织

6、形式。5、教学工作的基本环节。6、教学评价的概念。7、教学评价的种类。8、教学评价的原则和方法。9、学生学业成绩的评价。10、教师教学工作的评价。教学组织形式、班级上课制、课的结构，教学评价。个别教学制、班级上课制、道尔顿制、分组教学制、特朗普制。课的类型和结构，教学的辅助组织形式，教学评价的意义，教学评价的种类，教学评价的原则和方法。学生学业成绩的评价，教师教学工作的评价。阐述教学工作的基本环节。第十章 德育德育概述，品的发展规律，德育过程，德育原则，德育途径与方法。1、德育的概念、德育的特点、德育的功能、德育的任务和内容。2、品的发展规律。3、德育过程。4、德育原则。5、德育途径与方法德育

7、的概念。德育的特点，德育的功能，德育的任务和内容、品的发展规律。运用德育过程的规律、德育原则以及德育途径和方法分析有关德育问题。第十一章 美育 美育的概念 ， 美育的价值 ，美育的任务及内容，美育的实施。1、美育的概念。2、美育的价值。3、美育的任务及内容。4、美育过程、美育原则、美育途径与方法。美育、美育过程、美育原则。美育的价值、美育的任务及内容。结合学校审美教育实际谈谈美育的实施。第十二章 体育 学校体育概述， 学校体育的意义、任务与内容， 体育过程的基本要素和规律，学校体育促进学生发展的基本策略。1、体育的概念。2、现代学校体育的主要特征。3、学校体育的意义、任务与内容。4、体育过程的

8、基本要素和规律。5、学校体育促进学生发展的基本策略。体育的概念。现代学校体育的主要特征，学校体育的意义、任务和内容，体育过程的基本要素和规律。学校体育如何促进学生发展。第十三章 综合实践活动综合实践活动概述， 综合实践活动的设计与实施1、开展综合实践活动的现实背景2、综合实践活动的国际比较3、综合实践活动的本质特征4、综合实践活动的价值与目标5、综合实践活动的基本内容综合实践活动的概念综合实践活动的背景、综合实践活动的国际比较、综合实践活动的本质特征、综合实践活动的价值与目标、综合实践活动的基本内容。怎样指导学生开展一个主题的综合实践活动。第十四章 教 师 教师劳动的特点、价值与角色扮演， 教

9、师的素养及其培养，教师的培养与提高。1、教师劳动的特点。2、教师劳动的价值。3、教师的权利与义务。4、教师职业的角色扮演。5、教师的素养及其培养。6、教师的培养与提高。教师的权利与义务， 教师的素养。教师角色定位，教师劳动的特点与价值。分析教师的专业成长。第十五章 班主任 班主任工作概述，班集体的培养，班主任工作的内容和方法。1、班主任工作的意义与任务。2、班主任素质的要求。3、班集体的教育功能。4、班集体与学生群体。5、集体的发展阶段。6、培养集体的方法。7、做好个别教育工作。8、班主任工作的内容与方法。班主任，班集体班主任的意义与任务，班主任素质要求，班集体的教育功能，集体的发展阶段，培养

10、集体的方法。做好个别教育工作。班主任工作的内容与方法。第十六章 学校管理学校管理概述，学校管理的目标与过程，学校管理的内容和要求，学校管理的发展趋势。1、学校管理的概念2、学校管理的构成要素3、学校管理体制4、学校管理目标5、学校管理过程6、学校管理的内容和要求7、学校管理的发展趋势（三）考核要求学校管理的概念、学校管理目标的概念、学校管理的构成要素学校管理体制、过程、内容和要求、学校管理的发展趋势谈谈你对教学管理的认识。指定教材：王道俊、郭文安 主编，教育学（普通高等教育国家级规划教材）人民教育出版社，2009年5月第6版。参考教材：1、全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础（高等师范院

11、校公共课教育学教程）， 教育科学出版社，2002年版（2005年重印）。2、王坤庆主审，伍德勤 杨国龙主编新编教育学（21世纪教师教育课程规划教材），华东师范大学出版社，2009年4月第1版。心理学考试大纲心理学是师范类专业的必修课，也是一门专业基础课。课程内容主要包括心理现象产生发展的最一般规律、心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。通过本课程的学习，使师范生能系统地掌握心理学的基本概念、基本原理，比较全面地了解小学生心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决小学教育中的问题，并为学习其他专业课程奠定扎实的知识基础。第一章 心理学概述心理学的研究对象、任务、方法；心

12、理学的作用；脑与心理1、心理学的内涵及科学心理学的诞生2、心理学研究对象的分类3、心理学在教育中的作用4、心理学常用的研究方法5、无条件反射、经典条件反射、操作性条件反射及两种信号系统心理学概念科学心理学产生的背景及主要标志3、掌握：心理学研究对象、任务与方法、无条件反射、经典条件反射、操作性条件反射及两种信号系统相关概念的内涵第二章 感觉、知觉、记忆与教学感觉、知觉、记忆的相关概念及其在教育教学中的应用1、感觉和知觉的概念及其关系2、知觉的种类及社会知觉误区3、感受性的变化规律4、知觉的特征5、记忆的概念、记忆过程三个环节及记忆种类6、遗忘及其规律7、有效组织复习的策略感觉、知觉、记忆等相关

13、概念2、掌握：感受性、知觉特征及误区、记忆过程与种类3、应用：结合学科教学实际，谈谈如何根据遗忘规律组织复习第三章 思维、想象、注意与教学思维、想象、注意概述；思维、想象、注意的在教学过程中的应用1、思维的概念及其特征2、思维的种类及思维过程3、影响解决问题的因素4、创造性思维的一般特点5、了解想象的分类6、注意的分类及注意的品质思维、想象、注意思维、想象、注意的特征及分类第四章 情绪、情感、意志与教育情绪、情感、意志的基本概念与表现形式；情绪、情感、意志的功能；情绪、情感、意志在教育中的作用1、情绪、情感概述及其基本功能2、处理挫折的常用策略3、意志的内涵4、意志行动中的冲突情绪、情感、意志

14、、理智感2、分析理解：情绪、情感与意志和认知的关系；情绪对活动的影响。结合具体事例说明如何解决动机冲突第五章 个性心理与教育 个性心理研究的内容；个性心理与个体发展1、个性及其基本特征2、学习动机及其功能3、学习动机与学习效果的关系4、兴趣的品质及其培养5、能力及其分类6、智力结构理论中的“二因素结构”理论、“群因素结构”理论、卡特尔的智力理论7、比率智商、离差智商及智力分级8、影响能力发展的因素9、能力个别差异的表现方面10、气质及其类型特征11、气质对教育实践工作的意义12、性格概念的内涵13、性格的特征14、在教育活动中塑造学生良好性格的策略学习动机、气质、性格、能力智力结构理论与智商结

15、合具体实际谈谈如何塑造学生良好的个性第六章 品德心理 品德的内涵、品德形成的过程以及培养良好道德品质的策略 1、品德与道德的联系与区别2、皮亚杰和柯尔伯格的品德发展阶段论3、促进学生良好品德形成的方法品德与道德皮亚杰和柯尔伯格品德发展阶段论联系实际谈谈促进学生形成良好品德的具体方法第七章 学生群体心理 群体与群体心理；班集体与班级人际关系1、群体及其特征2、常见群体心理现象3、班级非正式群体的教育与管理4、人际关系及其内涵群体、群体心理、从众、群体动力、人际关系群体的类型、班级人际关系的特点联系实际谈谈如何营造良好的班级人际关系第八章 心理健康与心理咨询心理健康的内涵与标准；心理咨询的基本原则、常用心理咨询技术1、健康的内涵2、心理健康的基本原则3、心理健康对人的影响4、学校心理咨询的方法与原则1、领会：健康、心理健康学校心理咨询的方法与原则范安平 新编心理学华东师范大学出版社 2009年版参考书目：1、李晓东 小学生心理学 人民教育出版社 2003年版2、彭聃龄 普通心理学 北京师范大学出版社 2004年版