人教部编版六年级下册语文《习作写作品梗概》教案Word格式文档下载.docx

1、3.请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。第三步：锤炼语言，表达连贯。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。板块三 运用方法，书面表达1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。2.我们清楚了作

2、品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说最近读的一本书的梗概。3.学生交流分享，教师点评。（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言）板块四 回顾写法，布置作业1.谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？2.布置作业：请同学们回家用今天所学到的方法，写一写最近读的一本书的梗概。写好作文，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。第2课时1.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。2.学会欣赏他人作文的长处，并能根据别人的反馈，对梗概进行修改。1.范文赏析。格列佛游记故事梗概1699年，外科医

3、生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有人的注意力。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣（）一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃

4、到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但都被国王一一否定。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起

5、来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被“勒皮他”飞岛上的人救起。飞岛上的人相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何幽魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，

6、甚至是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老的人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。格列佛回家五个月后，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后把他放逐到“慧骃（yn）国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马“慧骃”来给他解了围。原来马是该国有理性的居民和统治者，而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧骃国”的马民看来是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他们的兴趣。格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他那样的“耶胡”

7、则具有理性，并且是马的主人。这些话使“慧骃”感到很震惊。在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”国。然而“慧骃国”通过决议要消灭那里的“耶胡”，所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对“慧骃国”的向往，一辈子与马为友。2.评一评：说说这篇作品梗概写得怎样。3.学生交流，教师相机评价。4.学生交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看他们是否能明白书的大意。5.学生自主修改习作：根据同桌的反馈，对写得不好的地方进行修改。6.二次交流分享：根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，再次交流分享。7.全班展示优秀习作。8.收集优秀习作，创编班级习作集。9.小结

8、：鼓励学生课后多读课外书，坚持写作品梗概。板书设计教学反思1.学生自主探究，合作学习。教学时我首先回顾所学的知识，揭示课题；其次引导学生自主提炼方法；接着实战演练，拓展提升；最后总结收获，由课内到课外。这样设计的初衷是引导孩子们巩固概括主要内容的方法，并能依据作品的不同类型进行合理运用，由课内到课外，由易到难，从而激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。2.注重语言表达，提升写作水平。让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。课堂上根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，让学生在评改的过程中，体会双重角色，提高作文评改效果，从而提高自己的作文水平。部编版小

9、学六年级语文下册测试卷一、填空。（14分）1、“疆”是 结构，用音序查字法应先查音序 ，再查音节 。用部首查字法，先查部首 ，再查 画。“疆”字在字典里有两种注释：地域，领域，边界；界限。成语“万寿无疆”的“疆”字的意思应选第 种解释。（3分）2、填上表示“看”的意思的词语。 （1）人们乘舟荡漾在西湖上，（ ）着如画的美景，心旷神怡。 （2） 陈毅的塑像刚落成，来（ ）的人就很多。 （3）这里的书太多了，稍微（ ）一下，得花半天的时间。3、按要求写句子。 （1）爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”（直接引语改间接引语） （2）微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛。（缩写句子）（3）面

10、对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（改为陈述句） 4、当事者往往对利害得失考虑得太多，看问题反而糊涂；旁观的人由于冷静、客观，却看得清楚，这就是人们常说的“ ， ”。诗人苏轼在 中“ ， 。”说明的就是这个朴素的道理。（5分）二、选择。（26分）1、下列词语没有错别字的一组是（ ）。 A、大名鼎鼎 等量齐观 迫不急待 人才济济 B、阴谋鬼计 一丝不苟 居高临下 焕然一新 C、精益求精 理直气壮 斗志昂扬 惊慌失措 D、眼急手快 不约而同 铺天盖地 粉状玉砌2、下列汉字起笔完全相同的一项是（ ）。 A、门 尖 必 为 B、月 光 长 丸 C、丑 民 书 君 D、卅 革 在 成3、加点字不正确

11、的一项是（ ）。 A、杜鹃花开 B、无比眷念 C、美丽婵娟 D、绢献衣物4、给下列加点的字选择一个正确的释义。（ ） 学而不厌，诲人不倦。A、满足 B、讨厌 C、厌倦5、下面各组词语中加点字的意思相同的一组是（ ）。 A、好逸恶劳 穷凶极恶 B、满腔热情 装腔作势 C、欲速不达 速战速决 D、明察秋毫 毫不动摇6、下面词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A、慢条斯理 局促不安 恍然大悟 金碧辉煌 B、呼风唤雨 千姿百态 群龙无首 不容质疑 C、崇山俊岭 神清气爽 不可思议 出乎意料 D、腾云驾雾 美味家肴 应接不瑕 丢三拉四7、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）。A、班长李杰学习好，人

12、品好，在班级同学中德高望重。B、她总是津津乐道于自己己经取得的成绩。C、这份试卷中的第三小题他足足花了半个小时才完成，真是小题大做。D、程成画的这幅漫画夸张而传神，连李老师看了都忍俊不禁地笑了。8、从下列各组句子中选出意思差别最大的一组是（ ）。 A、我不知道那个人是不是他的哥哥。/我怎能知道那个人是不是他的哥哥呢？ B、雨来宁可牺牲，也不向敌人屈服。/雨来或者牺牲自己，或者向敌人屈服。 C、他的话完全没有错。/他的话不可能不对。 D、我不会不去的。/我怎么会不去呢？9、下列关联词使用不当的一项是（ ）. A、你既然懂得了这个道理，就要努力地去做。 B、小明因为学习刻苦，所以受到老师的表扬。

13、C、老师一边弹琴，同学们一边唱歌。 D、与其边做作业边玩，不如先做完作业再玩。10、下列句子没有语病的一项是（ ）。 A、作者通过这个章节完美地塑造了美猴王勇于反抗天庭的举动。 B、从广大师生的表现中，说明大家对圆满完成国庆60周年的表。 C、十一长假期间，大家一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D、在第二十七届北京学生科技节上，北京市十八个区县教委将首次同台展示科技教育取得的成果。11、“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”读这一段时间时，应该用（ ）。A、高兴的语气，节奏快，声音高。 B

14、、难过的语气，节奏慢，声音低。C、急切而痛苦的语气，节奏快，声音高。 D、急切而高兴的语气，节奏慢，声音高。12、下列标点符号运用有误的一项是（ ）。 A、她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想，能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题？ B、以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话的真正含义。 C、在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木都是世界上最美的。 D、批陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡

15、而快速地旋转。13、下列标语运用最得体的一项是（ ）。A、某图书馆的门口贴有一则标语：经济搞上去，人口降下来。B 、某公园前写着：外来人员请到门口登记。C 、某学校的走廊上写着：学而不思则罔，思而不学则殆。D、某机关的墙上写着：春来小草醒，请您绕道行。三、阅读。（30分）（一） 小名（12分）大约我的出生与水有关，于是颇懂得斯文的外公顺口给我起名叫淼（mio）儿。在“淼儿、淼儿”的呼唤中我慢慢长大了。到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便对我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”地叫。特别是妈妈叫得尤为响亮频繁。不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些不舒服

16、了，好像有一种不被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又叫一声“淼儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的。别叫我小名好吗?”然后我在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。但妈妈终究还是改不了。那天是我16岁生日聚会，好多同学都跑来了，家里的小客厅挤得满满的。我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开了蛋糕盒。我喊道：“妈妈，拿刀子来!”妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：“淼儿，小心点!“咦!你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字!萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善

17、意地哄笑起来，我的脸刷地红到了耳根。晚上，临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名!”语气里已有了几分不耐烦。妈妈的脸上呈现出一种复杂的表情，看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起!高翔!”可我听出我的名字在她口中却变得十分生硬，似乎很绕口。没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。不知怎的。妈妈竟在短短的几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名时那样顺口熟练。我自然很高兴。分别的那一天，爸妈一起送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈妈则沉默着，显得有些黯然。我大人似的笑笑，反过来抚慰着他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。火车开

18、动的刹那，我从车窗探出头去，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬起了头，眼里竟有了泪。她追着，跑着，挥动双手，脱口喊了出来“写信回来。淼儿!我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而出。1、本文贯穿全篇的线索是 。（1分）2、现在的“我”为什么不喜欢妈妈叫自己的小名? （2分）（1） （2） 3、作者是用哪一具体事例来说明妈妈“终究还是改不了”的?请用简明的语言概括出来，不超过15个字。（2分）4、“我”曾两次抗议妈妈喊“我”小名，这两次抗议在语气上有什么不同?妈妈的表情如何? （摘引原文回答） （4分）第一次抗议的语气 ，妈妈的表情 ；第二次抗议的语气 ，妈妈的表晴 。5、为什

19、么妈妈在送别“我”的时候脱口喊出了“我”的小名?6、结尾一自然段中的“什么东西”应该是指什么? （1分） （二）竹 石（5分）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。1、 解释字义。任（ ） 尔（ ）2、 “咬定”这是 手法。3、这首诗着力表现竹子 的品质。4、这首诗表面上写竹其实是写人，写出了作者 的风骨。（三）孩子和书（13分）这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。她卖了多少书?怎样忙过来的?没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拔又一拨，她的额头和眼角也渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双眸子却依然如 般清明。几十年来，人们从她那传神的

20、眸子里读出的满是善良、真诚。正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。 有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。一天，小书店里来了一位年轻人。“您要买书?”“不，看看，先看看”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”他指向那本装帧精美、雅致的诗集孩子和书。“您看过这本书吗?”他抚摸着手中的诗集，问。她（ ）了：“没有”真的，她卖过的书很多，但读过的书太少。实在是因为太忙了。她常常只能翻一翻新进的书：看看封面、内容提要、插图、定价。这是为了向客人介绍、推荐。让顾客买了不合适的书，她觉得对不起人家，尤其是那些农家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬币是从

21、妈妈的盐钱里一点一点抠出来的。“您，认识我吗?”年轻人突然问道。她愣住了，仔细地观察他，希望能记起来。可是，回忆里只是一片空白。他笑了。“您真好，说着，他放下手中的诗集，从包里取出一本书，递到她面前，“这是我送给您的。”她（ ），甚至有点不知所措为什么送我书?见她不接，他就把那书放在柜面上，凝视着她，“您还记得十五年前的一个偷书的孩子吗？”她顿了一下，似乎为了唤起她的记忆，“他偷了您的书您没有骂他还给了他两块点心，是白皮的，一杯水，放了糖”年轻人的话使她渐渐记起了一件往事。十五六年前，她店里许多捆书被贴上了封条，放在了角落里。有一天，她听到一阵“窸窸窣窣”的响声，走过去，啊!一个孩子，蓬头垢面

22、，一脸汗珠，正从一捆书里掏出一本匆匆往怀里塞。她咳嗽了一声。于是看到一双慌张中带着倔犟的眼睛她没有训他，送了那本书给他，好像是牛虻。孩子被感动了，哭着告诉说，父母都死了，他无依无靠，可是爱读书她听了爱怜地为他擦去汗珠，又挑了几本书送给他，还给了他一点钱和食物为了这件事，她后来也吃了点苦头十 几年过去了，她已渐渐淡忘。难道眼前的他就是当年的那个孩子?当她回过神来，那年轻人不知什么时候走了，柜面上只有他留下的那本书。她惊讶地发现，那是同样的一本诗集：孩子和书。扉页上，有几行秀气的字：阿姨：这本书赠给您我写的一个关于您、我、书的故事。我，是一个诗人了。但，没有您，就只是一个偷书的孩子。也许您早已忘记

23、我了，那正是您的崇高。偷书、爱书、写书的人年月天哪，他是诗人!这诗人（ ）就是当年的孩子!“我要买书。”稚嫩的声音从柜面下传来，惊醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥着硬币，另一只手指着一本小人书。“噢，又是二个孩子。”她急忙招呼这位小客人， 心想，兴许这个孩子将来也会成为诗人的，至少能成为有文化、有学识的人。门外传来一阵孩子的喧闹放学了，她又要忙起来了，可是她心里很高兴，也很欣慰1、 从下列词语中选择恰当的一项，填入选文相应的括号里。俨然 依然 竟然 茫然 当然 赧然2、 2、填进第自然段中横线上最合适的喻体是：（ ）（1分）a湖水 b泉水 c秋月潭水3、第自然段中说：“几十年来，人们从

24、她那传神的眸子里读出的满是善良、真诚。”用简洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现。（1）热情招呼不买书的顾客。 （2） （3） （4） 4、如果将第自然段画线内容改为“他偷了您的书，您不仅没有骂他，还给了他点心和水”，两者相比，表达效果有什么不同?请说说理由。5、联系全文，第自然段中“她心里很高兴，也很欣慰”的原因是 。6 “于是看到一双慌张中带着倔犟的眼睛”，“慌张”的原因是 ，“倔犟”的原因是 （2分）四、作文。同学们，我们生活的这个世界因为有“爱”而美丽，也因为有“爱”而精彩。如果你是一个有爱心的孩子，一定能够发现自己身边那许许多多关于“爱”的故事。请你以爱为题，写一篇记叙文。要求：感情真实，内容具体，语句通顺，正确使用标点符号，不少于400字。