上海市中小学行为规范示范校Word格式.docx

1、政教处学校在行为规范示范校建设中已获得的相关奖励或荣誉是上一轮“上海市中小学行为规范示范校”。序号获奖名称及等级获奖单位或个人授奖机构授奖时间12004年度徐汇区五四红旗团组织标兵市二中学团委团区委2005年1月2徐汇区学生艺术团20042006合唱分团:市二中学合唱团区教育局、区艺术教育委员会32004年徐汇区“优秀社团”称号市二中学桥牌社徐汇区教育局、团区委2005年1月28日4上海市行为规范示范校市二中学市教委、市精神文明办2005年3月5上海市普教系统德育工作先进集体市教委620032004年度徐汇区三八红旗集体市二中学英语组区妇联、区人事局720032004上海市爱国卫生先进集体上海

2、市爱卫会2005年4月820032004年度上海市文明单位上海市人民政府2005年5月92004学年度徐汇区教育系统先进党组织市二中学党总支中共上海市徐汇区教育工作委员会2005年6月10徐汇区第六届教科研先进集体区教育局2005年8月11上海市艺术教育特色学校122005年上海市“TI图形计算器教学应用研究”先进集体市二中学数学组市教委教研室2005年9月13上海市实验性示范性高中上海市高中教育管理专业委员会14贯彻学校体育工作条例优秀学校上海市教育委员会上海市体育局2005年10月152005年上海市中学化学教研组优秀教研组市二中学化学组上海市教育学会化学教学专业委员会2005年12月16

3、2005年徐汇区健康校园徐汇区教育局1720032005年上海市安全文明校园上海市社会治安综合治理委员会办公室上海市教育委员会2006年3月182005年度徐汇区共青团工作先进集体2006年4月192006年度徐汇区增强共青团员意识主题教育活动优秀组织奖202005年度徐汇区巾帼文明岗市二中学政治组徐汇区妇女联合会、徐汇区总工会女职工委员会212005年度徐汇区优秀青年学理论学党章小组:市二中学党校高三分校222005、2006学年度徐汇区教育局文明组:市二中学高三年级组区教育局、区教育工会2006年7月2007年7月23徐汇区首批民族精神教育试点校2006年9月上海市爱心助老特色基地上海市老

4、龄工作委员会2006年10月25为20042006年徐汇区中小学优秀心理辅导室市二中学心理室徐汇区教师进修学院2006年12月2620052006年度徐汇区科技教育特色示范校区教育局、区科学技术协会 27徐汇区学生艺术团20062007合唱分团282006年度上海市五四特色团组织团市委2007年1月292006年度徐汇区健康单位徐汇区爱国卫生运动委员会302006年度徐汇区共青团工作先进集体2007年1月17日312006年度上海市平安单位上海市社会治安综合治理委员会办公室2007年3月322005年2006年创建治安安全合格单位徐汇区公安局2007年3月5日3320052006年度上海市第十

5、三届文明单位2007年4月34徐汇区20042006年度先进集体:徐汇区人民政府35上海市中学生优秀社团市二中学机器人社团市委,市教委,市学联2007年6月362003年2006年徐汇区群众体育先进单位徐汇区政府372007年徐汇区未成年人暑期工作先进集体徐汇区未成人暑期工作办2007年8月30日382007年上海市TI图形计算器教学应用与研究评选活动先进集体市教委数学研究室2007年10月392007年上海市中等学校系统团组织暑期工作优秀项目奖市二中学“共同成长的天空”爱心传递活动2007年12月402007年度徐汇区共青团工作先进集体2008年1月412007年度徐汇区社区教育先进集体徐汇

6、区社区教育委员会4220062007年度上海市安全文明校园市综治委2008年2月4320062007年徐汇区艺术教育特色学校44徐汇区示范教研组2008年3月452007年度徐汇区新长征突击队2008年5月462008年参与上海市中小学生迎奥运献爱心活动成绩显著上海爱的教育研究会2008年6月11日482007学年度徐汇区教育工会文明组室市二中学高二年级组徐汇区教育局,区教育工会2008年8月1日49上海市先进集体高二（8）班、高三（4）班市教委、团市委50徐汇区先进集体高一（9）班区教育局、团区委51高二（9）班、高三（5）班52高一（8）班53上海市先进班集体54上海市第七届金爱心集体高二

7、（6）班上海市金爱心评选委员会55区先进班集体高一（7）班562007年度徐汇区优秀青年志愿者队5720072008学年上海市先进班级集体高二（7）班5820072008学年徐汇区先进班级集体59高三（4）班表二、学校行为规范教育的现行目标、规划与保障措施学校行为规范教育的现行目标： 2005 年 2007 年以学生为德育主体，发掘各学科育人的内涵，重视学生参与活动的体验度，拓宽学生参与社会实践的渠道，促进学生学识水平的提高，理想信念责任感的增强，发展学生的道德实践能力，有利于学生政治理想、情感品行、人文科学精神教育的和谐统一，培养学生成为有理想信念，有爱国精神和民族精神，自信、自立、自强的时

8、代新人。学校行为规范教育的现行规划：1、完善行为规范管理机制。实施不同年级的分层管理，实施不同对象的德育课程管理，实施五大德育系列活动管理，实施学生行为规范多元评价管理。2、营造学生和谐发展的育人环境。加强理想信念教育，培养国家意识和民族精神；建设高雅校园文化，优化育人氛围。3、发挥团委、学生会、年级分会和班干部的作用，树立学生为德育主体的思想，培养学生自主意识和能力。4、充分运用社会资源和学生家庭加强对学生的思想道德教育，探索学校、社会、家庭相结合的有效途经和方式。5、加强“和谐发展教育”的理论和德育实践研究。学校行为规范教育的保障制度及措施：1、建立学校日常行为规范检查管理制度。修订市二中

9、学学生手册，开展行为规范优胜班评选，加强规范教育。2、确定了三级德育课程目标和五大德育系列活动。制订了学科德育实施方案；积极组织学生参加各类校内活动；组织学生参与各种校外实践活动。3、形成了学生行为规范多元评价机制。将学生的日常规范养成教育和学习态度、公益劳动、社会服务、社团服务、研究型课题、社会实践结合起来，拓展评价范围，客观全面公正评价学生，形成学生培养的价值取向。4、形成了市二中学特色的理想信念教育活动。如高一年级“英雄模范班”的创建、高二年级祭扫“校友陈君起先烈”活动、不同年级的青年党校教育活动。5、营造健康向上、文明高雅的文化氛围。学校特色项目的创新发展，“体育节、科技节、艺术节、读

10、书节”的蓬勃发展，升旗仪式、班会、校会、午会的主题教育活动，都融入人文精神，形成举止得体，言行文明，诚实负责，乐于助人的校园行为习惯。6、形成了学生自我管理工作机制。团委、学生会日常工作开展，“一团一品”建设，志愿者服务队的建设，社团建设等成长平台，都能较好地培养学生的自主意识和能力。7、形成了学生民族精神教育活动的模式。安排每届高一全体学生参加寻访城市足迹”主题德育社会实践活动，加强德育课程研究，实施拓展课、研究型课程，积累编写了校本教材上海历史文物建筑一书，达到了学生自主开发社会资源，自我教育的功能。注：可续页。表三、学校已开设的德育校本课程（含行为规范教育内容）课程名称课程性质任课教师授

11、课年级周课时寻访城市的足迹活动课封萍、刘小萍、周宇负责高一年级全体学生创建英雄模范班青年党校选修课封萍、各年级党支部书记高一、高二、高三校园文化建设必修课中国古代文化漫谈高二2课时中国现当代诗歌欣赏丁晓民古典文学施炳琴健美操吕玫媚生活中的心理学周宇高一合唱艺术朱恺怿探索历史文化之迷杭乡人文地理陈培毅人类与可持续发展雷捷书画艺术任德洪篆刻艺术郑旭忠表四、学校与家庭、社区或其他校外机构合作的精神文明建设项目项 目 名 称时 间合 作 方负责人主 要 成 果天平街道社区服务和社会调查寒暑假天平街道下属八个居委陆军调查报告志愿者服务队平时街道敬老院受到好评家委会学生家长家长满意社区开放2005、200

12、6年天平社区永嘉居委社区满意社区共建20052007年桃源村居委居委满意精神文明共建20042006年宋庆龄故居2006年起总装后勤2006年天平街道息村居民区党支部老少结对读书2007年表五、学生自主管理机制的建设和自我教育能力的培养目标：通过积极搭建各类成长平台、创设各种教育环境、探索社会实践体系，培养学生自主管理、自我教育和自求发展的意识与能力。内容： 积极整合校内外各类资源，挖掘学生自身、学校、社区、社会等各方面的潜在资源，发挥学校的特色与优势，为学生搭建各种不同类型与方向的平台，立足于学生自身特点、特长与需求，拓展学生的成长空间。 在校内外创设不同形式、有教育意义的环境，注重校园文化

13、建设与学生的思想层面教育，通过环境作用潜移默化的影响学生。 积极探索课外社会实践的活动体系，将学生的各类活动纳入到学校的大教育大课堂的体系中，提升社会实践活动的凝聚性与教育性，重视事先预案与事后总结，给学生交流互动的机会，培养能力与才干。 以“学生发展为本”，注重调查研究学生的群体特征与个体差异，注重工作方式与方法与学生发展情况的匹配。措施： 积级整合校内外资源，通过“体育节、艺术节、科技节、读书节”等给特长学生已发挥的平台；积极参与市、区、社区各类文艺体育和志愿者活动等，选派优秀且合适的同学参加；通过“市二之星”的评选，发掘各种特长的同学，给与认可与支持；整理优秀校友的资料，学生通过学习、访

14、问的形式获得提升；依托学校陆瑾爱心基金，进行三月雷锋月爱心义卖活动；联合区内艺术特色校，进行高雅艺术爱心义演等。 注重校园文化建设，重视校电视台、校广播台的各项播报活动，关心每月的校园宣传栏的更替与内容把握，支持校刊琉璃的出版；关注校园网的建设与更新，保持内容的新鲜度；关注青年自组织学生社团的各项工作开展，给与经费管理支持和方向上的引导，每学年召开“社团文化节”拓展学生的认知领域；学生会成立“校园纪检队”，对校园内行为规范进行每天的监督与监察，并及时反馈，同时有序开展“校园一周值勤”工作，各班级同学积极参与到校园行为规范检查、环境卫生、氛围建设上来；各班级有效落实“值日班长制度”，每个同学都会

15、担任一天的值日班长，参与班级管理。 积极探索社会实践体系，开展创建“英雄模范班”，推动班级文化的建设与学生品质的培养；推动班级支部“一团一品”建设，引导各团支部形成服务社会的品牌活动项目；重视青年学生的志愿者服务，成立校和班级支部的志愿者服务队；落实寒假高一“寻访城市足迹”社会实践项目，高二“关怀弱势群体、帮困送温暖”活动，提升学生的社会责任感；整合高一东方绿舟学军和高二南京社会实践的主题教育，将社会考察、探究寻访、合作创新、理想信念教育的多元内容整合在一起；高一暑期进行社区挂职锻炼，为每一个班级配备一个居委或社区机构，有机地开展各项社区服务活动。 对学生进行调查与沟通，努力把握学生时代发展动

16、向，注重学生部分层培养，既注重全体，又注重学生干部队伍的培养，定期进行学生干部队伍进行系统的培训、时政学习与工作交流；通过青年党校，对优秀团员进行理想信念教育，对党校优秀学员进行培养，形成推优入党的“育优、选优、推优”机制，为党组织输送优秀人才。成效： 通过“四节”涌现出大量学习努力且拥有特长的学生，参与学校各项活动，读书节一等奖刘尧倩撰写的农民工走访报告刊登于新民晚报，她本人获得上海市优秀团员称号，艺术节最佳男主角董剑平获得徐汇区“光启区长奖”，科技节一等奖钟瑞源获得“光启区长奖”提名奖，一等奖杨辰兮带领的机器人社团获得上海市优秀社团称号，他本人直接进入交通大学；市二之星包括“工作、学习、社

17、会实践、劳动、艺术、体育、科技”和最优秀的“市二之星”等八项，为学生多元发展提供展示平台，形成品牌榜样效应；陆瑾基金连续三年募得近万元，已经用于帮助区内兄弟学校包括长桥中学唐旭等多名困难学生。 校团委学生会自主管理的能力不断增强，校学代会团代会提出的议案纳入学校发展规划，学生纪检工作、值日班长于校园值勤也取得实效，切实推进校园文明建设；学校社团活动日益繁荣，有学生自主社团近20个，校刊琉璃愈加精美，获得同学好评，校电视台多项学生DV作品获得国家奖项，由校艺术类社团联合展演的“Talent Show”慈善演出邀请了市区十余所学校参加，募得善款一千多元。 英雄模范班创建帮助学生走近伟人、提升自我、

18、树立理想；班级团支部品牌活动建设有效深化学生团员先进意识；学校现有各类志愿者队伍4家，包括校爱心敬老志愿者队、校迎世博志愿者队、爱心社志愿者队、高二7班宋庆龄故居义务讲解志愿者队，还有多个社区志愿者服务项目，学生通过志愿者服务走入社会，提升责任感；“寻访城市足迹”主题社会实践项目作为校级德育课程，形成校本教材，作为市德育重点课题正在研究实施中，帮困送温暖的“走访农民工子女生活纪实”活动被评为上海市07暑期团工作优秀项目。 学生干部队伍培训注重课程化与时代性的相结合，初步形成干部培训的课程体系，有效提升干部的工作能力，也引导干部更严格自律，努力发挥榜样作用；青年党校工作获得市区好评，“育优、选优

19、、推优”机制运行良好，连续三年为党组织输送优秀人才近十名。表六、与行为规范教育相关的课题项目及研究成果项目名称项目来源立项时间研 究 成 果市级作为上海市德育课例出书、论文坚持和谐发展教育理论，促进学校学生和谐发展论文获全国一等奖高中艺术课中民族精神教育的探索区级2008年张翳静三篇论文获三等奖总结在全区交流积极认知图式与重点中学高中生抗逆力课程设计实施、评价与研究论文高中心理健康课中“积极珍爱生命”课程设计与实施方法探索表七、学校在行为规范示范校建设中的特色和创新之处1、评选“市二之星”：在学校中树立优秀学生形象，发挥身边“榜样”的作用，激励、引导其他同学共同进步。分设“学习之星”、“体育之

20、星”、“艺术之星”、“实践之星”、“科技之星”等项。在制定标准时充分发动学生讨论，这不仅是制定过程，也是学生的自我教育过程。学校通过张贴“市二之星”的事迹介绍发挥环境的隐性德育功能。2、创建“英雄模范班”：我校通过创建英雄模范班进一步推进民族精神教育，通过开展学习英雄模范的精神和伟大人格来引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，完善班风校风，完善学生人格，培养学生成为具有与社会主义市场经济体制相适应的人格素质，成为真正的现代人、文明人。通过此项活动增强学生的团队意识，营造班级师生和谐氛围。3、开展“寻访城市的足迹”主题德育实践活动：“寻访城市的足迹”是我校在探寻“和谐发展教育”过程中对学生的

21、德育加强人文性的一种探索。对高中生的德育需要加强科学性和人文性的有机统一，发挥学生的主体性、实践性。“寻访城市的足迹”正是为学生提供的一条学习、服务的实践途径。通过学生自主的社会实践活动，找寻上海已被发现的或没被发现的更有价值的人文历史场所，了解它背后的故事、现状及未来的发展，更深地体会城市的发展。通过活动，让学生在实践中拓宽知识领域，更深地了解上海，感受上海的底蕴，提升自身的人文素养，更爱我们生活的这座城市；也增强学生的社会责任感，为上海的文化建筑保护，增添人文景观出一份力，也提高学生其他相关的能力，特别是理财等方面的能力。此项实践活动已形成校本教材并成为上海市德育重点课题。4、创立“成长的

22、足迹”学生发展档案：学校将评价与分年级行为规范目标相结合，采用学生个体自身进步态势评价法，使评价进一步具有科学性和可操作性。通过学生在三年中参与的各项活动，在“成长的足迹”档案中纵向地记录成长的过程，多侧面、客观地评价学生。同时学校搭建各种展示学生才华的舞台，让学生在活动实践中得到发展，培养能力，也使自身行为进一步规范。表八、学校自查报告在“和谐发展教育”思想的指导下，学校在长期的行为规范教育中取得了出色的成绩。近年来学校又对行为规范教育进行了思考，学校制定了行为规范总体目标，即把学生各方面素质的和谐发展、人格的完善为教育的终极目的，丰富内心世界、充实文化生活、确立理想信念、提升精神境界，以和

23、谐的氛围培育健康的人，通过内在的教育使外显的行为规范不断提升层次，使学生成为政治信仰坚定、品行规范、责任心强、适应社会发展需求的优秀学生。我校通过德育课程化建设，丰富的德育系列活动，初步完成三位一体的德育方式和途径的探索。使行为规范教育摆脱一种工作化的倾向，使之成为一种育人的环境和氛围，起一种熏陶和引导作用，建立起家校联系，沟通学校到社会的途径，从而为学生搭建一个成长的良好环境。发挥德育的核心作用，为学校的教学质量和其他各方面成绩打好基础。一、完善德育课程体系，为良好规范的养成奠定基础。学校组织全体教职工学习理解纲要。充分发挥各类课程的育人功能，实现全员德育，以达到学校德育育人的最优化，学生行

24、为规范落实的最优化。思想理论课程提高思想认识水平，为良好规范的养成提供思想根基。学科课程落实民族精神教育和生命教育，孕育人文科学精神，为良好规范的养成提供养料。心理课程培养学生健康心理，为良好规范的养成起到保障作用。学校被徐汇区命名为首批民族精神教育试点学校。二、丰富活动的内容和形式，为良好规范养成提供有效载体。我校在实践中逐渐形成的德育五大系列活动（孝心活动系列、重大纪念日教育活动系列、思想教育专题活动系列、社会实践活动系列、校园文化活动系列）让学生在参与过程中自觉地、潜移默化地接受教育。学校在实践中不断地根据社会形势的变化调整活动的内容，增强德育活动的时代性，让学生感受到社会发展的脉搏，从而激发起社会责任感。三、以学生自我教育为主体，为良好规范养成提供有效保障学校的德育工作需要发挥学生的主体作用，我们通过学生的自治和自理，通过学生的榜样作用带动整