职业教育学复习题.docx

1、职业教育学复习题职业教育学练习与复习班级：车辆Z141 姓名：陈铁 学号：_评分：_一、选择题(请将正确的选择代号填入括号中) 1、 在太阳城一书中，主张将城市划分成7个区域，利用其中一个区域作为职业教育场所的哲学家、教育家是（） A. 康帕内拉（TCampanella） B. 托马斯莫尔(TMore) C. 贝蒂（WBetty） D.夸美纽斯（Jan Amos Komensky） 2、 职业学校要培养复合型人才，这反映了专业设置_的要求。 A. 按需设置原则 B. 宽口径原则 C. 特色性原则 D.稳中求活原则 3、 职业学校要对社会未来人才需求进行预测，这反映了专业设置_的要求。 A. 按

2、需设置原则 B. 特色性原则 C. 稳中求活原则 D.超前性原则 4、 大教学论一书的作者是（ ） A. 康帕内拉（TCampanella） B. 托马斯莫尔(TMore) C. 贝蒂（WBetty） D.夸美纽斯（Jan Amos Komensky） 5、 系统地表述课程教学内容的材料，被称作_ A.教学计划 B.课程方案 C.课程标准 D.教材 6、 最早明确提出教育与生产劳动相结合的思想的教育家是（ ） A. 瑞士著名教育家裴斯泰洛齐 B. 德国哲学家卡尔?马克思 C. 英国空想社会主义者罗伯特欧文 D. 德国教育家乔治.凯兴斯泰纳 7、 劳作学校运动的代表人物是（ ） A. 约翰暥磐

3、ohn Dewey） B. 黄炎培 C. 陶行知 D. 乔治?凯兴斯泰纳（Gerog Kerschensteiner） 8、 是职业教育的教学内容最显著的特点 A. 综合性 B.系统性 C.科学性 D.完整性 9、 职业教育的教学目的具有_的特点 A. 系统性 B.完整性 C.先进性 D.实用性 10、 认为知识只有与自身经验相结合才具有应用价值，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码。这是_的观点。 A.实用主义 B.行为主义 C. 建构主义 D.后现代主义 11、 教育名著林哈德和葛笃德的作者是（ ） A. 凯兴斯泰纳 B. 裴斯

4、泰洛齐 C. 康帕内拉 D. 杜威 12、 职业教育适应并促进社会经济发展的规律属于职业教育的（ ） A. 特殊规律 B. 局部规律 C. 基本规律 D普通规律 13、 不属于职业教育学研究对象教育现象是（ ） A. 学生学习立体图形 B.后进生转化 C.“双师型”教师 D.产学研结合 14、 西方奴隶社会出现了斯巴达教育体系，教育内容侧重（ ） A. 哲学和艺术 B. 体操和军事 C.宗教和商业 D农业和手工业 15、 西方奴隶社会出现了雅典教育体系，教育内容侧重（ ）。 A.骑士、体操、军事 B.文学、宗教、军事 C. 农业、手工业、服务业 D.哲学、艺术、商业教育 16、 古代社会有关职

5、业劳动的知识和技能教育，主要通过（ ）形式进行 A. 家庭教育、学徒制教育 B.学校教育、官吏教育 C.社会教育、劳动教育 D.官学、私学 17、 下列人员中不属于教师的是_ A.指导学生实习的人员 B.高等学校中的学生辅导员 C.教育行政机关工作人员 D.学校学生处工作人员二、填空题(在空白处填写入正确的内容) 1、职业教育学是关于职业教育发展规律的学科，它以职业教育现象为研究对象，其任务是揭示职业教育现象中存在的规律，为职业教育实践提供理论指导。 2、 专业设置的按需设置原则是指职业学校的专业设置，要遵循_的运行机制，根据_和_需要设置相应专业，为社会发展服务。 3、 专业设置的稳中求活原

6、则是指设置专业必须处理好稳定性与灵活性的关系，社会需求稳定，需要人才数量较多，就业面宽广，培养难度大周期长的专业，应该追求稳定，提高质量扩大影响，相反则应追求灵活，适时调整满足需要。 4、 课程一般包括课程开发、_、课程评价、_等内容 5、 职业教育课程开发的一般过程是：职业岗位分析；学生需求分析；确定课程目标；确定教学内容；编制课程文件。 6、_是课程所要实现的标准，它是课程的出发点和归宿，是选择_、实施课程和评价课程的依据。 7、 关于课程体系的价值取向存在“社会本位论”和“学生本位论”的争论，前者强调以社会需求为其价值取向，后者强调以学生自身发展的需求为其价值取向。 8、 “一体化”教学

7、理念，就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。其含义包括：_“一体化”、_“一体化”、_“一体化”和_“一体化”。 9、 能力本位概念中所说的能力，不仅指操作技能，还包括培养学生将来在社会上就业、适应、竞争和发展的能力；在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力；操作、应用、维护和维修能力，以及独立、协作、交往、自学、心理承受能力。 10、 能力本位教学理念具有教学目标明确化、教学内容_、教学组织_、教学评价客观化的特征。 11、分析职业能力是实施能力本位职业教育的第一步，其目的是将一个职业工作划分成若干职责，再将每个职责划分

8、成若干个任务，从而确定对应于各职责的综合能力（Competence）和对应于各项任务的专项能力（Skill）并加以分析。 12、 互动共振教学包括两个方面，一是_方面的互动共振，二是_方面的互动共振。 13、 我国实行“先培训，后就业”和“劳动预备制度”，规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育。 14、 现代意义上的职业教育是_，逐步从普通教育中独立出来。 15、 通过教育者与受教育者双方的教与学的活动，使人类得以保全、延续和发展。 16、 教育促进个体的社会化是指教育要符合_需要。 17、 教育的个性化是指教育要符合人的发展需要。 18、 私学产生标志着教师从身份开始_. 19、黄炎

9、培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的：一、谋个性之发展；二、为个人谋生之准备；三、为个人服务社会之准备；四、为国家及世界增进生产力之准备。”并将“使无业者有业，使有业者乐业”作为职业教育的终极目标。 20、师范教育产生标志着教师工作开始_.21、 教师资格制度的形成标志着教师职业不断走向专业化 22、_教育使得学生的年龄界限已不复存在 23、 教育的形态通常划分为家庭教育、学校教育、社会教育三种类型。 24、 职业教育以_为导向，实现求职者或从业者_为目标。 25、 1917年黄炎培发起成立中华职业教育社，强烈指出教育不与职业沟通教育的问题所在、社会各行各业不能健康发展的问题所在。 26

10、、 通常说的四种类型的教育是指_、_、_、_. 27、 职业教育从纵向层次看，可分为初等、中等、高等职业教育 28、职业教育的基本特点教育基础的社会性、教育指向的职业性、教育性质的完成性 、教育目标的生产性、教学内容的实用性、教育发展的终身性 29、 影响就业的主要因素有经济、人口、教育。 30、 MES是英文（Modules of Employable Skill ）的缩写，是20世纪70年代初期，国际劳工组织借鉴德国等国职业教育与培训经验，创立的职业教育理论。 31、影响人的发展的四大因素是：遗传、环境、教育人的主观能动性 32、职业教育是社会分工和技术进步 的产物，始终伴随着社会生产的发

11、展而发展。 33、 中国奴隶社会最著名的有关职业记载的著作是_周礼考工记 34、中世纪行会的劳动者由师傅、工匠、徒弟三种身份的人组成。 35、19世纪80年代，洋务派创办了一批独立学堂，著名的列举三个天津电报学堂、天津水师水堂、上海电报学堂、天津武备学堂、广东水陆师学堂（列举3个即可） 36、张之洞完整提出“中学为体、西学为用”的教育主张。 37、 1983年，邓小平提出：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。 38、 “中学为体，西学为用”的是洋务运动时期教育的基本方针 39、 清末在重订学堂章程折中提出五项十字的教育宗旨为：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实 40、 1912年蔡元培任南京临时政

12、府教育总长，其时发表关于教育方针之意见，系统提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育”五育并重的教育方针。 41、 社会与个体的现实需要是制定职业教育目的的出发点。 42、 在专门教育中，学校的类型可分专业型、技术型、技能型三类。三、名词解释(名词解释) 1、 教师资格制度 2、 学科课程 3、 核心课程 4、 课程标准 5、 “一体化”教学理念 6、 行为导向教学理念 7、职业培训 8、 项目教学法 9、 职业教育学 10、 劳作学校运动 11、 职业教育的目的 12、 职业学校培养目标 13、 “双师型”教师14、 教师专业化15、教育公平16、教育民主化四、简答

13、题(简答题)1、 “双师型”教师有何特殊要求答案： “双师型”教师是职业学校对教师的特殊要求，他们除具备符合教师法规定的一般要求外，还应满足一下要求： 1.具有一定操作能力 2.具有综合职业能力，解决生产中的实际问题 3.具有本专业生产一线工作经历 4.具有一定的组织生产经营、创业和科技推广能力2、 教师了解和研究学生主要包括哪些内容？答案： 了解和研究学生的内容包括个体和集体两方面。了解和研究学生个体的情况，主要包括：学习情况，指各门课程的学习成绩及成绩变化趋势、学习态度、学习目的、学习动力、学习方法等；思想情况，指政治倾向、集体观念、成长经历、职业理想、人生追求、道德品质、崇拜人物等；心理

14、情况，指兴趣爱好、个性特点、智力及非智力因素状况等；家庭情况，指家庭成员、经济收入、与家庭成员的关系等；课余生活情况，指如何安排课余生活、交往范围、作息时间、生活习惯等；身体健康情况。 了解学生集体情况主要包括：学习风气；舆论导向；班干部；班级后进成员；集体兴趣爱好；与其它班级的关系；学生的一般身心特点；存在的主要问题。3、 谈谈你对“双师型”教师涵义的理解 答案： 对“双师型”教师涵义有不同认识和理解，主要有四种观点：一是“双证书”说，即取得教师职业资格证书和其它职业资格证书；二是“双职称”说，即取得教师职业的技术职称和其它职业的技术职称；三是“双素质”说，即要求具备胜任理论教学和指导学生实践教学的素质；四是“多素质”说，即要求具备教育家、工程师和高级熟练工人等素质与能力的复合型人才。上述观点从不同侧面反映了“双师型”教师的特征，不能用“双证书”或“双职称”等标准简单化，也不能用难以实现的标准神秘化。实际上“双师型”教师是在教学工作中能够把专业理论与生产实践有机结合的教师。他们一般具有在专业生产一线工作经验，能够胜任专业理论和专业实践教学任务。4、 专业与学科有何区别答案： 专业是培养人才的类型或方向，学科指一定科学领域或一门科学的专业分支。 1.学科与专业的构成不同 一般来说，一门独立的学