《老人与海鸥》优秀教学设计 7Word格式.docx

1、师相机板书：体会情感 、导入新课：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。首先，我们一起走进老人与海鸥的世界，去感受他们之间那真挚的情感。师板书：、老人与海鸥 二、初读课文，整体感知课文内容、检查学生预习情况，以便进行指导：汇报：出示词语：塑料、饼干、节奏、乐谱、抑扬顿挫、停歇、吉祥、营地、企盼、急速、褪色、撮、亲昵、啧啧、驻足观看、滇池、旋涡。 指名认读，相机指导读，再齐读。分钟。、默读课文，思考：课文主要写了什么？并引导学生把课文分作两部分。请快速默读课文，想想课文主要写了什么？课文主要写了老人与海鸥之间

2、的深情厚谊。概括得很简练。出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。再考考同学们，看看这句话在课文的哪里出现了？自然段。师：你读课文很认真。如果老师把其中的一个“和”字改成“对”字意思有什么不同呢？出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。“对海鸥像亲人一样”是说老人对海鸥就像亲人一样，“和海鸥就像亲人一样”是说老人对海鸥就像亲人一样，而且海鸥对老人也像亲人一样。你理解得真好，你是已经读懂了。“对”是单方面的，“和”是相互的。你看，一字之差，意思就大不一样，也正因为这个字，这句话在课文中有一个非常重要的作用。你发现了吗？联系上

3、下文看看。分钟。生：这句话在文中是一个过渡段。有承上启下的作用：谁能解释一下？（承接上文的什么？引起下文的什么？）前面写的是老人很喜爱海鸥，对海鸥就像亲人一样；后面写老人去世后海鸥来为老人送行。那根据这我们可以把文章分成几段？两段。师：请再看看课文，能不能给这两段取上小标题。第一段是老人关爱海鸥，第二段是海鸥送别老人。老人关爱海鸥海鸥送别老人 三、读思结合，学习至自然段 、师：我们先来看看课文第一部分，你认为老人是个怎样的人？老人是一个很有爱心的人。老人生活很节俭。 从哪里可以看出老人生活简朴？第自然段：老人外貌：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得

4、褪了色。这是有关老人的什么描写？外貌描写。从老人的外貌描写，你能感受到什么？勤俭的老人，穿戴的和用的东西都是褪色的过时的。还从哪里可以知道老人很节俭？他每天步行多里来喂海鸥，连坐车都舍不得。我查了有关海鸥老人吴庆恒的资料，说老人当时工资只有元，他自己只花元，其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连角钱的车费都舍不得花，每天走个小时来翠湖给海鸥喂食。那是什么动力使他这样做？因为老人很喜爱海鸥。是的，老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。课文中的哪些情景可以看出老人对海鸥如亲人般的关爱？分钟、集体交流：抓住重要段落，进行理解：第自然段：喂食师：看到第三段，齐读。从哪里可以看出老人对海鸥就像亲

5、人一样？学生读，老师出示相应句子：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人经常来给海鸥喂食，所以海鸥不怕老人。从哪可看出老人经常来给海鸥喂食？从老人一连串的娴熟的动作可以看得出。是呀。来岁的老人还有这样娴熟的动作，是因为他经常这样做。海鸥不但不怕老人，而且听到老人呼唤便应声而起，配合得十分默契。记下就扫得干干净净，这说明海鸥吃得很快而且吃得很干净。除了这里，还有什么地方可以看出他们配合很默契？分钟老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。多美的画面呀。有声有色是什么意思？你

6、仿佛看到了什么？海鸥成群地飞起，排成一片翻飞的白色。海鸥听者老人的呼唤起起落落。你仿佛又听到了什么？海鸥的鸣叫。老人在亲昵地叫着海鸥的名字，像唱歌一样。海鸥扇动翅膀的声音。你所听到的，所看到的就成了有声有色的乐谱。来把你听到的、看到的、感受到的一起来读一读。自由读，指名读，齐读。分钟。老师和你们一起读段，你们读海鸥的表现，老师读老人的表现，看看我们是不是也能像老人与海鸥那样配合得十分默契。师生配合读段。还从哪里可以看出老人把海鸥当人、当亲人一样来对待？分钟。第自然段：呼唤名字海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”这里

7、老人给海鸥都取了名字，这一般的只有人才有名字，老人把海鸥看成自己的儿女，给它们取名字。在叫海鸥名字的时候，老人是怎么叫的？抑扬顿挫地唱。抑扬顿挫是什么意思？声音高低起伏和停顿转折。从这里你体会到什么？我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。我们也一起来感受老人对海鸥的爱。齐读师：还从哪里可以感受到老人对海鸥就像对亲人一样？第、自然段师：老人是那样地关爱海鸥，只要一谈起海鸥，老人的眼睛就生动起来了。人们都说眼睛是心灵的窗户，那老人这生动的眼睛里可以折射出老人怎样的心灵？齐读、自然段。你体会到什么？老人喜爱海鸥。当讲述这段往事的时候，老人的心情怎样？思念。我们该怎么读？生自由读：海鸥最重情义，今

8、年也没有来。分钟 企盼：天下没有不散的宴席，当海鸥飞走的时候，老人的心情怎样？从课文的哪里可以看出？老人心里充满着企盼。出示句子，指名读 “时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。从老人的话中，在老人企盼的眼神里可以看出什么？老人希望自己也能去滇池。老人希望自己也能变成一只海鸥，飞在海鸥群中，永远与海鸥不分离。谁再来读出老人的企盼。齐读句子。四、小结通过这节课的学习，我们体会到了什么？老人对海鸥就像亲人一样。是的，十年来，老人那无私爱着海鸥，他换来的又是什么呢？板书老人关爱海鸥海鸥送别老人第二课时一、复习导入上一节课给你

9、印象最深的是什么？二、学习第二部分第段、读自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？小组合作学习。汇报“意想不到的事情”。课件：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来。因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立了深厚的感情，他们失去了亲人，感到伤心、难过。、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。亲人？谁能举例子，说说谁是你的亲人？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆。

10、亲人就是有血缘关系的人。海鸥与老人、动物与人类之间有血缘关系吗？没有。但是老人把海鸥当成自己的儿女，海鸥把老人当成自己的亲人了。文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人？生回答后出示句子：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。你感受到了什么？“瞻仰”写出了海鸥对老人的敬仰、尊敬。从“急速”一词，我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情。你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情？课件：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥

11、对老人的尊敬、爱戴。从“纷纷”一词，我体会到海鸥行动一致，似乎有谁在无声地指挥。“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱戴，对老人的一片深情。（生朗读）课件：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？因为海鸥意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止引我们拿走遗像，希望能多看老人一眼，希望老人的遗像能多停留一会儿，所以用“扑”比较好，更能体现出海

12、鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。（学生朗读）这里还两次写了鸣叫，海鸥们似乎似乎在说些什么呢？“盘旋”“旋涡”是什么意思？“盘旋”指环绕着飞的意思。“旋涡”在字典中的意思是流体旋转时行成的螺旋形。在文中这个词让人感觉到一种速度，感觉到海鸥的多。这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊！这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮啊！一起读读这句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。（学生朗读。三、学习省略号的作用（段）在段与段之间有一个单列一段的省略号，省略的是什么？海鸥的表现生：省略了人们的表现。省略了作者想要继续表达的但还没有表达完的。请把这省略的写出来。学生写然后再展示。大家写出的都是感人的一幕幕，但为什么作者用简单的省略号表达？让人回味，写不完道不尽，不忍心写了。此时，这个省略号是无声胜有声。这个省略号似乎化作了什么？美好回忆的画面，两行热泪这样感人的一幕幕为什么会发生？老人十多年 的付出换来的，老人对海鸥的深厚情意换来的虽然老人去世了，但老人的身影依然在我们的眼前，人鸥合一的画面永远定格在我们的心间。板书设计老人与海鸥 老人关爱海鸥围着遗像站成两行海鸥送别老人肃立不动扑过来