配套K12四年级上册英语CanIhaveaballoon教学设计Word格式.docx

1、c）学生能正确运用句型：Sure.Hereyouare./yes,youcan./No.Sorry./No,youcant.来回答别人提出的请求。语言技能目标a）学生能灵活运用“canI？”语言结构来请求他人允许自己得到某种事物或做某事，并能运用“yes,youcan./No,youcant./Sure.Hereyouare./No,sorry.”进行回答。b）学生能听懂老师在课堂引入部分给出的英语动画片段Plutosee。c）学生能按要求用本节课所学的知识点来英语做游戏。d）学生能听懂教师的课堂指令及简单的课堂用语并做出相应的反应。e）学生能根据图片提示描写连环画故事Gogoshappyee

2、，并能正确朗读所学连环画里内容。学习策略目标a）在教师创设的情景和游戏中，学生逐步学会观察、发现和实践，并逐步学会感知知识，感悟语言功能。b）通过游戏与活动，学生逐步养成注意倾听，积极发言，积极思考的习惯。c）通过老师创设情境引导阅读，学生逐渐养成阅读的习惯。情感态度目标a）在课堂的竞赛和ExerciseTie中开展小组活动，学生能与其他同学积极配合和合作，培养学生的合作能力。b）在ShoTie中，以小组的形式上台展现连环画对话，学生能在活动中敢于开口，表达中不怕出错误，同时让学生能在活动中体会到英语学习的乐趣。c）创设丰富的课堂游戏，学生能积极参与各种课堂学习活动中，并乐于感知并积极尝试使用

3、英语。文化意识目标a）学生能对一般的请求做出适当的反应。b）学生能在课堂的模拟交际中，初步的注意到中外文化的交际异同。三、教学重点和难点：教学重点：a）学生能理解并能认读单词、词组：have,go,buy,call,use,borro,atch,listen，haveaticet,gotothezoo,buyaboo,callyfriend,useaputer,borroyouroney,atchTV,listentoasong.b）学生能在真实情境中熟练运用目标语句“canI？”。教学难点：a）学生能理解、认读与运用词组：haveaticet,gotothezoo,buyaboo,cally

4、friend,useaputer,borroyouroney,atchTV,listentoasongb）学生能理解与运用“Sure.Hereyouare.”与“yes,youcan.”。四、教学策略情境教学法：结合教学内容与学生的生活实际，本课时设计了Gogo一周发生的事情来串联整个教学过程，并创设了购物的小情景，让学生运用句型“canI？”与重点词汇进行模拟购物，以达到帮助学生体会语言与掌握语言的目的。游戏教学法：设计各种有趣的游戏帮助学生掌握单词与运用对话，寓教于乐。例如课时，教师设计了paperscissorsstone、sashingagoldenegg和BigBigEyes三个游戏

5、，目的是让学生在轻松愉快的游戏氛围中操练与掌握目标单词和句型。任务型教学法：本课在最后环节以重编连环画作为任务，通过小组合作来检测学生对本节课知识的掌握情况，同时引导学生在小组合作中充分发挥主观能动性来完成学习任务。五、教学设备：单词卡片，多媒体设备，实物，图片，礼物袋等。六、教学流程图：七、教学过程:StepsTeachersactivitiesPurposesaring-up1.Greetings.HaveSssingasong-Daysoftheee3.Dividetheclassintothreegroups：Group1-thefrog,Group2-thepig,Group3-th

6、ecat.AndshoSstherulesofpetition-ThegrouphichcangetoreticetsoftheDisneyLandistheinner,thenthegroupeberscangetsoepresents.步骤1至2:通过Greetings和歌谣既能活跃课堂气氛，又能自然的引入星期的复习。步骤3:给学生分组活动，提高学生的主动参与性和更好的开展课堂评价。Lead-in:1.createthescenethatGogoshoshisfriend-Pluto.AsSstoatchthevideoaboutPlutosee.HaveSslistenhatdoesPl

7、otosay“Hi,IPluto!IhaveaticetoftheDisneyland.Ifyoucanshoeyouree,hereistheticetforyou!”Presentthenephrase“haveaticet”bycAI.ThenguideSstolearnandreadthephrase“haveaticet”.GuideSstoas“-canIhaveaticet?”Thenpresentthenestructure:-canIhave.?-No.Sorry.）步骤1至2:以孩子熟悉的朋友Gogo来作为引入，让学生更轻松融入课堂。同时通过迪士尼英语动画Plutosee作

8、为导入来调动学生的学习兴趣。通过角色的录音材料来增添故事情境的真实性，使课堂的衔接更加流畅。步PresentationHaveSslistenthecoversationaboutGogoshappyee.ReardSsaticetforhelpingGogotalabouthisee.Inthispart,presentthestructure:Sure.Hereyouare.AndhaveSsunderstandthisstructurebythebodylanguage.AsSstoreadthestructure:-canIhaveaticet?-Sure.Hereyouare.步步骤

9、1:先从听力入手，以一个整体的故情节对话呈现，让学生有一个整体体的的认知，为后面解学习单词和句句型做好铺垫。教步骤2至3:在过渡语言中引入句型教教学，整节课衔接得更紧密。DrillUsethegae”Sashingagoldenegg”toPracticethesentencestructure:-canIhave.?-No.Sorry.Sure.Hereyouare.ShoSstherulesofthisgae.aetheodel:Firsttaeoutthepresentbag,nexthaveS1taeoutonethingthenguideSstoas:canIhave.?andatl

10、astS1chooseoneeggonthecAI,looatthecAI,iftheeggshothehappyface,S1cangetthepresent,ifitisthesadface,S1cantgetthepresent.2.通过砸金蛋的游戏来训练句型：-canIhave.?AsSstohelpPlutoas:canI.?First,iththehelpofcAI,guidetheSstoread“borro”andas“canIborro.?”.ThenguideSstogetoretry“borroyouroney”or“borroyourpencil”.ReardSsati

11、cetforgettingthehappyfaceiththeanserof“Sure.Hereyouare.”Thesaeayfortheneordsandphrases:buy,buyaboo;use,useaputer.ReardSstoGotoPlutoshouse.Presenttheneordandphrase:go,gotothepar.HaveSsplaytheguessinggae:GuesshatcanyoudoinPlutoshouse?Insertahyperlintolintoinforationaboutatas.GuideSstodistinguishtheuse

12、of“yes,youcan”andtheuseof“Sure.Hereyouare.Inthispart.teachercanpresenttheneordsandphrases:go,gotothepar;call,callyfriend；atch，atchTV;listen,listentoasong.活活动一：通过帮Pluto来问问题的的形式产生信息差，以一种有趣的形方式呈现新单词的教授，同时还能对上一步步所学的句型结构进行训练和和巩固。活动二：通过GotoPlutoshouse.这一过渡词来自然引入go的教授。同时通过猜的游戏来设计悬念，让学生有参与课堂的积极性，在相应的每个单词新授训

13、练过程中老师特意设计一环节来让学生区分Sure.Hereyouare.和yes,youcan.的运用。PlaythegaesGuideSstoplayGae1:PaperScissorsStonee.g:borro,borro,borroyouroneGuideSstoplayGae2:BigBigEyes:First，asSstoreadouttheeyphrasesbycAI.Next,guideSstouse“canI.?”toplaythisgae.步骤1:用“石头剪刀布”的游戏来机械操练本节课所学的单词和短语。步骤2:用BigBigEyes的游戏来操练本节课所学的重点句型：canI.

14、?ExtensionExercisetie-Shostudentshappyee.HaveSsfillintheblanaccordingtothepicture.AsSstosticthepictureinthecorrectorderiththegroupebers.HaveSsreadoutthehappyeeinthegroup.ShoTieHavesoegroupsshoandreadouttheirpassage.活动一：通过拼图连环画的方式减轻学生的学习负担，而且也起到提高学生的合作能力效果。在作品完成之后要进行展示，通过这样的方式进行课堂检测。Hoeor1.AsSstoread

15、theordsfor3T.HaveSsdraapictureaboutyourhappyee.利用所学单词以及句型，通过特色作业反馈学生对课堂所学内容的掌握情况。八、教学检测安排：a）在Gaetie-Sashagoldenegg中检测学生否能用本课时所学的重点句型canIhave.?来进行简单请求对话。b）在HelpPlutoas环节中检测学生是否会运用句型：“canI.?”来结合新授单词进行简单的请求对话。c）在GotoPlutoshouse环节中检测学生是否能正确运用句型yes,youcan./Sure.Hereyouare./No,youcant./No.Sorry.来回答别人提出的请求。d）在ExerciseTie环节中检测学生对本课时所学知识点的整合能力和小组的合作能力。e）在ShoTie中检测学生能否具备口语情景表达能力。九、板书设计：十、课堂练习：Shoyouree1.Fillintheblanaccordingtothepicture.Sticthepictureiththecorrectolder.Readoutthehappyeeinyourgroup.