三年级英语下册评价方案Word格式.docx

1、小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。四、评价原则 （一）科学性原则进行教学评价时，要从教与学相统一的角度出发，以教学目标体系为依据，确定合理的统一的评价标准，命题内容做到难易适度，题目要求明确，语言准确、简练、答案无歧义。（二）公平性原则命题内容与评价方式体现公平公正公开原则，同时给予学困生二次评价的机会。 （三）鼓励性原则评价过程中创造一种和谐、宽松、愉悦的教学气氛，使学生始终能在自信、自强和积极向上的心态中顺利完成学习任务。（四）发展性原则教学评价是鼓励师生、促进

2、教学的手段，学生的发展是教育教学的出发点和归宿。因此，评价要以人为本，以学生的综合语言运用能力发展为出发点，为其终生发展奠定坚实的语言基础和文化素质。（五）过程性评价与终结性评价相结合的原则采用过程性和终结性评价相结合的方式。过程性评价包括：课堂表现，平时书面作业，作文写作与家长反馈，口语测试，学困生的二次评价。终结性评价包括听力和笔试两个部分。五、评价形式及方法 三年级的期末评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行。包含学习习惯和策略、书面作业、对话背诵、推荐绘本阅读、听力和口语测试十项内容，均采用等级制的方法记成绩，不用百分制，采用ABCD等级，综合评价汇总如下：1、共计6个A的是A

3、档即优秀；2、共计5个A的是B档即良好；3、共计4个A的是C档即及格；4、得4个A以下的是D档即待努力。具体参考以下表格：三年级英语学业质量评价体系过程性评价学习习惯和策略对话背诵终结性评价听力及口语测试（1）过程性评价 根据自评、组评和师评，评定得3-4个A的总评为A；得1-2个A或3个B的总评为B；未得A并在1-2个B以下的总评为C；其它为D。形式内容评价标准 评价等级自评组评师评总评过程性评价学习惯和策略能坚持每天听录音读书至少10分钟；能进行有效的课前预习和课后复习；对英语有兴趣，能和同伴合作交流，积极参与小组活动；课堂纪律良好，认真听讲，发言大胆积极；全部达到为A，三项达到为B，二项

4、达到为C，以下为D对话背诵要求背诵的8个对话中：1.至少6个都能熟练流利背出、且发音准确的，得A；2.至少有4个对话能背诵，且发言较准确的，得B；3.至少有3个对话以上能背诵，且发言较准确的，得C；4. 3个以下对话能背诵，且不流畅的为D（二）终结性评价 终结性评价以考查学生在牢固掌握基本知识的基础上综合语言运用能力为目标，评价方式是对学生听力及口语的测试。考查内容以本册6个单元话题为主，测试内容采用随机抽签的方式进行，包括字母、词汇、句型及现场对话。1.测试形式和内容（抽签进行）（1）字母及词汇 老师说出一个字母或单词，学生根据听到的发音指出相应的图片。（2）句型根据所听指令做出相应的动作，

5、如：Put your foot under your chair Show me your penPut your arm on your chair Touch your nose（3）现场对话师生自由对话或者利用教师提前准备的一些卡片、实物等进行问答,如： Where are you from?- Im from the UK.六、评价的内容及操作学期总评成绩课堂表现（10%）平时书面作业（10%）+口语测试（30%）活动性评价（50%）具体评价细则如下：（一） 口语测试（30%）评价对象评价要点要点描述等级评价ABCListen 听音识词听录音或教师描述，按要求进行猜测或识别单词；评价标

6、准：1.听一遍即能准备说出单词得A。2. 听两遍能根据提示说出单词得B。2.听三遍以上能根据提示说出单词得C。听听做做听录音或教师的指令，按要求做出相应的反应；1.听一遍即能根据听力材料迅速做出正确反应，参与意识强，积极性高的得A；2.能根据听力材料独立做出正确反应.，参与意识较强的得B。3.经过努力或帮助，能听懂语言材料，并做出反应得C。 听听写写听录音或听教师的说，按要求完成相应的练习。1.听1遍能迅速准确的完成全部内，得A。2.听2遍能在规定时间内比较准确地完成部内容，得B。3.听2遍能在规定时间内完成部分内容，得C。小 计Read模仿朗读听录音模仿朗读对话。1.能准确模仿，语调自然正确

7、，语音重音和节奏正确得A。2. 能模仿，语调，语音，重音基本正确，得B。3.能模仿，语调基本正确得C 。朗读趣味比赛定期举行的英语广角活动 如：猜单词游戏；单词接龙；小小演说家比赛；小小翻译官比赛等。1.语调自然，内容，语音和节奏正确，情绪饱满，声音洪亮，反应迅速得A。2. 语调比较自然，内容正确，有个别语言错误得B。3.语调不够自然，语流不够流畅，有一些发音错误，但声音洪亮得C。周周清口语测试每周一次的“周周清”口语测验考核；1.测试优秀得A；2.测试良好得B； 3.测试合格得C。C Talk对话交流根据话题进行口头交流（可在师生间或学生间进行）。1.能流利完成2至3个话轮交流，恰当运用日常

8、用语，得A。2. 能比较流利完成2至3个话轮交流，能基本运用日常用语，有一些语言错误，但不影响交际，得B 。3.能运用简单的日常用语，语言错误较多，完成任务困难较多，得C 。情景交际巧设情景对话，各小组能合作完成“Read and say”“Role play”“Show time”等课堂活动。1.能在教师的帮助下创设情境流利完成1至2个对话，并能恰当运用日常用语进行交际，得A。2. 能比较流利完成1至2个话轮交流，能基本运用日常用语，有一些语言错误，但不影响交际，得B。3.能参与到对话情境中，语言错误较多，完成任务困难较多，得C。回答问题根据提问给出答语（可在师生间或学生间进行）.1.回答流

9、利,内容正确,有个别语言错误,但不产生误解,得A。2. 回答比较流利,内容正确,虽有个别语言错误,但不产生误解,得B。3. 回答不够流利,内容语言错误较多,但内容基本正确,得C。Write字母认知重点单词和短语重点句型问答 3. 回答不够流利,内容语言错误较多,但内容基本正确,得C。（二）平时书面作业及课堂表现（20%）小学英语课堂教学质量全面评价量表课堂表现课前准备学习兴趣浓烈，积极性高，起坐得体，文具物品取放有序，学习习惯好；前置性预习作业到位。认真听讲，举手发言积极大胆，能积极完成集体或个别的“听说读写”等课堂练习活动。自主学习能自主制定学习计划，组长合理分配学习任务，组内能形成“互帮互

10、教互学互读”的学习氛围合作互动能积极参与小组合作，进行问题讨论，角色扮演等课堂活动；学习积极主动。能认真倾听其他小组答问、质疑争辩并能积极展示小组学习成果。课堂纪律纪律井然有序，注意力集中，不出现学生做小动作说话及无所事事的情况。 小 计平时书面作业表现作业态度1.作业态度认真，不浮躁、不马虎得A。2.作业态度极不太认真，马虎浮躁，得B。作业质量1.作业无错误，字体工整、漂亮、页面整洁，字母占行合格，得A。2.作业错误多在5处以上，页面脏乱、书写字母不规范，得B。家长评价1.每次作业家长坚持检查并签字反馈孩子的作业情况得A。2.经常不检查孩子作业，也不反馈孩子的作业，得B。总结总评价2. 测试

11、评价标准 评价内容评价等级及要求基础知识技能字母LetterssoundsA档：听音后能快速做出正确反应；语音语调标准，朗读自然流畅。整体有2处错误 。B档：听音后能做出正确反应；语音语调较标准，朗读较流畅。整体有35处错误。C档：听音后反应较慢或有误；语音语调不标准，朗读不流畅。整体有58处错误。D档：听音后不能做出反应；语言语调极不标准，朗读极不流畅。整体有8处以上错误。词汇Words句型Patternstructures语言综合运用现场对话Dialogues 注：1.提前一个星期宣布考试内容及考试办法。 2.针对程度较弱的学生给予二次评价的机会，以更好的激励学生。 3.对于在过程性评价和

12、活动性评价中能得够5个A的学生可向老师申请免听力及口语测试。三年级下册口试题目口试内容如下：a. Listen and write（1）听听写写教师读，学生默写以下单词：Canada, sister, fat, under, pear（2）听听做做教师任选课本25页，39页的Lets do，老师读，学生做出相应的动作。b. Talk老师问，学生答，考核内容如下：Where are you from? （Im from .）Nice to meet you.Whos that man? （He is my father.）Is this your father? （ Yes, he is./No, he isnt.）Do you like pears? （Yes, I do./No, I dont.）How many kites do you see ? （I see.）老师从以上句子中随机抽取四个问题，让每个学生回答。c. Read（1）学生自主从六个单元中选择Lets talk 中的一篇文章，有感情地朗读。（2）学生小组合作，分角色对话课本66页的Recycle 2.附：学业水平评价表编号姓名口试30%平时作业及课堂表现20%英语成绩考试笔试的评价50%总评分值100%总评等级20162017 学年 第二学期 期末学生学业评价表