苏教版五年级语文下册第五单元表格式Word格式文档下载.docx

1、教学难点：教学准备：看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。教学设计一、整体感知，了解大意。1. 今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。2. 大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？3. 随文识字读生字词。4. 说说课文讲了一个什么故事？二、感悟好词，体会茉莉的特点。1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞

2、同吗？（处理咽用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词）2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。3、朗读感受深的部分。二次备课在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。多媒体课件 一、用心与茉莉对话，领略其特点。1、板书茉莉2、上一节课，我们已经初步的学习

3、了这一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。3、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。4、出示三句话：这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话，在作者的笔下，茉莉花具有怎样的特点呢？5、我找三位同学读一下，你们思考一下，作者笔下的茉莉花的特点是什么呢？三句话中那些词语能概括他的特点。6、三句话中那些词语能概括作者笔下的茉莉花呢？（三个词语概括出茉莉的特点）二、用心与文字对话，感受真爱。导语：文章的开始作者认为茉莉是平淡无奇的，（板书：平淡无奇）但是文章的结尾却说茉莉是洁白纯洁的，

4、（板书：洁白纯洁）茉莉是幽香缕缕的。（板书：幽香缕缕）但是这篇并不是向我们介绍茉莉的文章，文章介绍的是一对普通人，介绍一对普通人之间普通的爱，他们的爱就像茉莉一样。1、那么文章当中那些语句甚至那些词语能让我们感受到这对普通人之间的这份普通的爱呢，我们要学会用心去品读文字，我们接着上一节课的学习内容，自由地读一读文章的第6自然段一直到结束，去看一看文章中那一句话让你感受到这份爱，那一个词语让你分享到这份爱，如果是词语就用着重号，句子就用方括号，要求明确吗？老师讲的清楚吗？2、巡视、重申要求。如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。3、好，很多同学已经完成了任务，下面就请同学们交流一下你找出的那

5、些词语。或者是那些句子？谁先说。当你用心的去读文章的时候，我们发现文章中的句子会传情，当然我们找出句子不是目的，我们的目的是要能够通过一些细节去读懂这些句子。（板书细节）细节可以是一个动作，一个神态，一段画面，一句话甚至是一个词语。出示68小节：下面就让我们看一看同学们找出的第一处， 轻声读一读，看一看这些句子中那些细节让你感动，哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸，哪些细节让你感受爸爸爱妈妈？现在开始吧！4、哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸？小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。5、那么爸爸对妈妈的爱呢？你感受到了吗？你找到了吗？6、我们的读书就要从细节处读出感觉，我

6、们的读书还可以把一个词语读活。出示直奔 看到这个词，让我们展开丰富的想象，你仿佛看到了什么？评价：一个词语已经激活了？我们能从这么多的画面中体会爸爸的心中想到的是什么，爸爸心中只有谁？7、用我们的真心去感觉这段文字，用我们的理解去感悟这段文字。齐声朗读这一段文字。总结：这些文字让我们感受到妈妈对爸爸的爱，但是这种爱不是翘首企盼，她表现的只有一碗饺子，爸爸表现的不是像现代人一样送玫瑰花，而是直奔医院而且是每天都去，我们认为他们这份爱表现的是很普通的，但是表达的却是非常真切。普通、真切）出示文章第9小节：文章的第9自然段是同学们找出的又一处文字，请同学们再读一读，看看爸爸与妈妈之间的爱是如何表现的

7、？8、那些词语让你感受到了爸爸与妈妈之间的爱？9、我们不需要去多讲，因为这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。让我们去感悟这静谧美好的一幕，感悟这温馨的画面。10、看着这幕场景作者怔住了出示怔住了，这个词语你理解吗？作者为什么会怔住？我们读书就要从一个词语当中去读出味道来，这个场景把作者怔住了，我想下面两句话会怔住你们，因为她已经怔住我了。从下面的两句话中你读懂了什么。11、出示对话：读一读这段对话，你读懂什么？12、这是你们读懂的，在这两段话中爸爸说“我夜里睡的沉”，这一夜爸爸睡得的沉吗？看一看文章中那些细节看出爸爸睡得并不沉。（阳光、哈欠，眼睛）爸爸为什么睡不沉？

8、13、妈妈说了这样一句话，“我不想惊动她”，妈妈睡的沉吗？快点找一找？有一个细节？14、细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读。可是他们分明想告诉对方他们自己睡得非常沉，这就是他们之间的爱，他们的爱似乎表现的还是那么简单，但是他们表现的却是那么的感人。（板书普通、感人）15、现在再请我们回味那感人的那一场景、温馨的那一幕。我想会是另一番感觉。16、这爱真是情意绵绵呀。情意绵绵）三、用心与作者对话，探索爱的真谛。1、细节中流淌着深情，细节中流淌着真爱，目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉齐读。2、引导：曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来

9、”；现在，我认为真爱就如茉莉一样，这又是为什么？（真爱不需要豪言壮语，真爱中的人举手投足都会沁人心脾。）3、教师导读：作者本以为爱是平淡武器的，但是真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱；当看到妈妈记得为对方煮一碗水饺，看到爸爸爸爸守候在病床前。真爱原来可以表现得如此普通，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。4、此时你认为爱像茉莉吗？就让我们一起与作者的心共同跳跃，一起去赞美吧：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。5、教师小结：生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同的表达方式，我们赞美茉莉般的真爱，我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽

10、香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带点儿酸。但是只要是真爱，就要付出真心；只要是真爱，就要付诸行动，只要是真爱，就要时时想着对方。真心真爱）结语：希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，希望我们都做一个该爱就爱，并且懂得感受爱的人。因为有了爱就有了一切。【板书设计】普普通通 平淡无奇爱 如 茉 莉真心真爱真切感人 情意绵绵 洁白纯净 幽香缕缕教学反思：18月光启蒙1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结

11、合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。多媒体 一、导入新课1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙（板书课题齐读）二、初读指导1. 自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2

12、）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2. 检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。混沌：形容无知无识的样子。通读课文，思考分段交流3.第一段（13）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（48）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。第三段（99）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。4. 质疑问难三、指导书写联系上下文，理解作者用“

13、月光启蒙”作课题的深刻含义。凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。二、精读指导1. 学习15自然段（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受（2）学生交流感受 篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中

14、有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。 母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（4）女生齐读2、3自然段。（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。说说你对这句话的理解交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。学习613自然段（1）自由读69自然段，找出描写母亲形象的一句话（

15、2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。指导读出“我”对母亲的崇敬之情。（3）自由读1013自然段 说说你读懂了什么 交流 分角色朗读母子间的对话母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：.出示：最后三句话（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？（2）简介文章的写作背景。（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。（4）指名读，齐读。三、总结全文1. 默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱

16、中回味一番，陶醉一番。世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？板书：17月光启蒙唱歌谣讲故事 使我展开了想象的翅膀，唱童谣 飞向诗歌的王国 猜谜语19、我和祖父的园子1.正确、流利、有感情的朗读课文，读出作者在园子里无忧无虑的快乐和自在。2.披文入境，反复咀嚼作者质朴、反复的语言特色，感悟字里行间的情趣-园子里的快乐、自由与亲密无间的祖孙情。3.透过纸背，走进作者所营造的童年的园子，进而步入更其经典的童年的园子之作：小王子、秘密花园等。斟词酌句，感受作者在园子里的快乐和自由。一、导入课文童年是一个人最富诗意的年华。无论年纪有多大，离童年再远，心里总有一

17、个角落永远是属于童年的，那里盛满了童年的欢乐无忧，盛满了各人各自拥有的故事。学了月光启蒙，我们知道诗人孙友田，童年的角落里盛满了什么？（母亲的民谣、童谣、神话、谜语）那么，现代著名作家，民国四大才女之一的萧红，童年的角落里盛满的又是什么呢？作者简介：萧红，原姓张，出身于黑龙江一个土地家庭，自小丧母，父亲、继母和祖母对她都不好，只有祖父对她呵护有加。所以她才会说：“呼兰河这小城里住着我的祖父。”而不是说：“呼兰河这小城里住着我的全家。”就单单这一句话，也是含着不尽的情感因素的。我读过她的自传小说呼兰河传，感觉到她在父母祖母跟前是不自由的，只有在她和祖父的园子里才是自由而又快乐的。揭题，读题，注意

18、这是我和祖父共有的园子。提示质疑问难。二、通读课文那么就让我们走进她和祖父共同拥有的园子去，轻轻的读一读，把课文读通读顺。读通课文的基本要求是：五不不错字，不添字，不漏字，不倒序，不破句。同时注意思考：园子里都有些什么？逐节朗读，注意正音析形：音：韭 穗 形：帽 韭 穗 抛义：蚂蚱（蝗虫） 土窝（点种的小土坑） 倭瓜（我们本地叫南瓜） 谎花（不结果的花）三、讨论问题我和祖父的园子里都有些什么？你感觉这个园子怎么样？四、作业读熟课文，指导书写。一、温故知新今天我们继续学习我和祖父的园子板书课题。通过上堂课的学习，读了课文的第一二自然段，我和祖父的园子给你留下了怎样的印象？萧红和祖父在这个园子里都

19、干了什么事？萧红为什么花这么多笔墨写她和祖父的园子呢？这是怎样一个园子，凭你的阅读，你能用一个字或一个词来形容它吗？二、感悟课文（一）体会快乐自学：课文中哪些段落最童年最有趣？你看到了怎样一个孩子？边读边思考边作些批注。交流。重点段落感悟：1.祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。“祖父我”你看到了一个跟屁虫；踢飞的是菜种，放飞的是快乐。2.一抬头看见一个黄瓜长大

20、了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。读到这部分，你想到什么了吗？我想到了小猫钓鱼，想到了小猴子下山。都是不能专心致志做事的典型，但是在这里却别有一番趣味：孩子的天真快乐。3.玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！”这样的场景也许你们没经历过，但我这个年纪的多有这样的快乐时光。扬起的是水滴，更是作者无忧无虑的童年。朗读：快乐是可以传染的，你能用你的感情朗读把你从文中感受到的快乐告诉我们吗？（二）体

21、验自由重点段感悟：1.太阳在园子里显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。小小的萧红为什么能看出花花鸟鸟们的自由？自由是可以奔跑的，你能将萧红的自由朗读出来吗？（三）感悟“

22、爱”当萧红在园子里一次次捣蛋闯祸的时候，祖父责骂她了吗？反而是笑了。你感觉到祖父是怎么笑的？当_时候，祖父笑了。在这一次又一次的笑里面，饱含着祖父对萧红的-爱。过渡：祖父爱着萧红，萧红何尝不爱着祖父。让我们读一读这段话，感受下祖孙俩的亲密无间。祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。重点关注这个特殊的句式，读一读，再补充。祖父种小白菜，我就跟着把土溜平。祖父铲地，我也铲地。祖父捉虫，我也_；祖父_，我也_三、阅读开题导语1：读课文最后一节，萧红在祖父的关爱中睡着了，做了个梦，做了什么梦呢？建议同学们走进呼兰河传去寻找。导语2：其实每个人都有这样一个园子，有形的，无形的，多彩的，黑白的，丰

23、饶的，贫瘠的往往怎样的园子造就怎样的人生。我们不妨走出萧红的园子，再走进更经典的童年的园子。投影小王子秘密花园片断。板书预设： 我和祖父的园子 爱 快乐 自由20、谈礼貌1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。一、揭示课题1、板书：30、谈礼貌2、学习“貌”，指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”课文中读“jia

24、o”2、说说下列词语意思古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养文雅3、名分段读课文四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字1、初步感知说理性文章的表达方法。2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。课件 一、检查复习1、指名读词语 2、指名读课文二、细读课文1、学习第1自然段（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬