全国高考生物考试大纲解读之分子与细胞Word格式文档下载.docx

1、（4）癌细胞的主要特征及防治分子与细胞主要包括以下几个专题：专题01 细胞的分子组成、专题02 细胞的结构、专题03 细胞的代谢、专题04 细胞的生命历程。在高考卷中大约占25分，现分别对以上专题进行解读。专题01 细胞的分子组成本专题包括（1）蛋白质、核酸的结构和功能，（2）糖类、脂质的种类和作用，（3）水和无机盐的作用。命题规律：本专题内容较为基础，涉及的知识点较多，试题一般是多个章节内容的综合考查，多为结合实验分析与探究考查物质检测的原理及应用，高考试题中经常挖掘教材中易被考生忽略的小考点对有机物进行考查，试题的每个选项可能覆盖一至二个知识点。本专题对能力的考查集中在理解和实验探究层次。

2、命题趋势：预计2018年对组成细胞的元素和化合物的考查仍会以重要化合物（如蛋白质、核酸、糖类、脂质等）的元素组成、结构与功能为主，结合细胞器的结构与功能，蛋白质和核酸及遗传信息的转录、翻译等知识进行综合考查；同时侧重对实验的分析能力、对知识的深化理解和运用能力的考查。题型多为选择题。1某化合物含C、H、O、N等元素，下列哪项最不可能是它的功能A构成羽毛、肌肉、头发、蛛丝等的成分B催化作用C是细胞内主要的储能物质D组成各种膜结构【答案】C2不同植物种子中所含营养成分有差异，如玉米种子中淀粉含量较高，花生种子中脂肪含量相对较多。下表表示用碘液、苏丹染液测得甲、乙两种植物的干种子中两大类有机物颜色反

3、应，其中“+”的数量代表颜色反应深浅程度，有关说法不正确的是试剂种类碘液苏丹染液甲+乙A乙种子中含淀粉较多B碘液、苏丹染液与相应的物质发生的颜色反应分别是蓝色、橘黄色C在观察颜色时有可能用到光学显微镜D这两种试剂使用时均不需要水浴加热【答案】A【解析】用碘液检测淀粉，由表格可知，甲的颜色较深，因此，甲的淀粉含量较多，A错误。碘液检测淀粉蓝色、苏丹染液检测脂肪橘黄色，B正确；在脂肪鉴定的实验中可以使用显微镜观察，也可以不用，C正确；这两类物质的检测实验中均不需要水浴加热，D正确。3下列是某化合物的结构简图，据图回答下列问题：（1）该图中，含有氨基的是_，含有羧基的是_， 表示肽键的是_。 （本题

4、填基团标号）（2）该化合物由_个氨基酸分子失去_个水分子而形成，这种反应叫做_反应。（3）该图所示化合物的名称是：_。（4）组成该化合物基本单位的分子，其结构通式为_。【答案】（1） （2）四 3 脱水缩合（3）四肽（4）如图专题02 细胞的结构本专题包括（1）细胞学说的建立过程，（2）原核细胞和真核细胞的异同，（3）细胞膜系统的结构和功能，（4）主要细胞器的结构和功能，（5）细胞核的结构和功能。 在高考命题中，本专题往往会在细胞膜的结构和功能上设计热点，考查考生的信息获取能力。以动植物细胞亚显微结构模式图为主体考查各种细胞器的结构和功能。以图像为载体考查显微镜的成像原理，高倍镜的使用方法等。

5、从实验材料的选择、是否需要染色等角度考查观察线粒体和叶绿体的实验纵观近5年全国卷，高考对细胞结构的考查频率增多，对细胞的亚显微结构、原核细胞和真核细胞的区别、生物膜系统的结构和功能及主要细胞器的结构和功能的考查尤为突出，预计2018年将设置新的情景信息或表格信息题，考查考生的获取信息的能力。根据细胞的重要性及考试大纲，此部分内容可能成为2018年高考的重要命题点，考生予以重视。3使用高倍显微镜观察装片的程序是转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜在低倍镜下找到目标将目标移至视野中央调节细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物像清晰为止A BC D【答案】B5下列关于细胞膜控制物质进出细胞的功能的表

6、述中，不正确的是A细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞B细胞合成的物质如抗体、激素等可以分泌到细胞外C细胞内的核酸等重要成分不会流失到细胞外D环境中对细胞有害的物质不能进入细胞【答案】D【解析】细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞，体现了细胞膜控制物质进出细胞的功能，A正确；细胞合成的物质如抗体、激素等可以分泌到细胞外，体现了细胞膜控制物质进出细胞的功能，B正确；细胞内的核酸等重要成分不会流出细胞，体现了细胞膜控制物质进出细胞的功能，C正确；细胞膜对物质进出细胞的控制作用是相对的，环境中一些有害物质也能进入细胞，如CO2、某些病菌和病毒等，D错误，故选D。6下列关于用高倍显微镜观察叶绿体和线粒

7、体实验的叙述，错误的是A健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料B实验可通过观察叶绿体或线粒体的运动间接观察细胞质的流动C如果用植物的根尖细胞为实验材料可观察线粒体D高倍显微镜下观察可以看到线粒体和叶绿体有两层磷脂双分子层【解析】健那绿是专一性染线粒体的活细胞染料，A正确；可通过观察叶绿体或线粒体的运动间接观察细胞质的流动，B正确；植物根尖细胞没有叶绿体，可以以植物的根尖细胞为实验材料可观察线粒体，C正确；线粒体和叶绿体有两层磷脂双分子层，在光学显微镜下观察不到，D错误。故选D。7如图表示某细胞内的部分细胞器，下列有关叙述正确的是A该图是在高倍光学显微镜下看到的结构B此细胞不可能是原核细胞，只能

8、是动物细胞C结构既含有核酸又有双层膜结构D真核细胞中都含有结构8如图为两种原核生物的模式图，据图回答：（1）图中甲、乙分别代表的生物为_和蓝藻。（2）图甲中的表示_。（3）与图甲相比，图乙蓝藻中的特有结构光合片层上含有_，能进行_，所以其营养方式为_。（4）与甲、乙两种生物相比，真核生物所特有的结构特征是_。（1）细菌（2）拟核（或DNA分子）（3）光合色素 光合作用 自养（4）有核膜包被的细胞核专题03 细胞的代谢本专题包括（1）物质出入细胞的方式，（2）酶在代谢中的作用，（3）ATP在能量代谢中的作用，（4）光合作用的基本过程，（5）影响光合作用速率的环境因素，（6）细胞呼吸。从近5年高考

9、的考查情况来看，细胞代谢相关知识仍是命题的重点，如物质出入细胞的方式、酶相关实验探究、光合作用的过程及其影响因素、光合作用和细胞呼吸的关系等。预计2018年高考会借助图解和实例考查物质跨膜运输的方式，与酶相关知识的考查会以某种酶为例考查温度、pH对酶活性的影响，以坐标曲线图为载体考查酶促反应的影响因素通过酶相关实验考查实验设计与分析能力，对于细胞呼吸和光合作用，一般借助图表、坐标曲线等形式，将其与实验设计和分析相结合，考查物质变化、影响因素等内容。9如图表示番茄随环境中氧浓度的变化，从培养液中吸收Ca2+和Si4+的曲线。造成A、B两点与B、C两点吸收量出现差异的主要因素分别是A离子浓度、载体

10、数量B离子浓度、呼吸作用强度C载体数量、离子浓度D载体数量、呼吸作用强度【解析】根对无机盐离子的吸收是一个主动运输过程，需要载体和ATP。A、B两点是在同等氧浓度下得到的，即提供的ATP相同，其差异只能是因为相应载体数量的不同。B、C两点的差异则是由氧浓度不同造成的，因而影响因素是呼吸作用强度。10如图中的新鲜土豆片与H2O2接触后，产生的现象及推测错误的是A若有大量气体产生，可推测新鲜土豆片中含有过氧化氢酶B若增加新鲜土豆片的数量，量筒中产生气体的速度加快C一段时间后气体量不再增加是因为土豆片的数量有限D为保证实验的严谨性，需要控制温度等无关变量【答案】C【解析】新鲜土豆片中含有过氧化氢酶，

11、能催化过氧化氢分解产生氧气（气泡）。增加土豆片的数量即增加酶的数量，可使反应速度加快。一段时间后，因底物过氧化氢全部被消耗分解掉，产生的氧气（气体）量不再增加，C错误。11下列关于ATP分子的叙述，正确的是AATP分子中含有脱氧核糖BATP中的“A”代表腺嘌呤，“P”代表磷酸基团CATP中含有两个高能磷酸键，均可水解并释放大量的能量DATP仅存在于动物细胞中，植物细胞中没有【解析】ATP分子中含有的五碳糖是核糖，A错误；ATP中的“A”代表腺苷，B错误；ATP中两个高能磷酸键，均可水解并释放大量的能量，C正确；ATP普遍存在于动植物细胞中，D错误。12如图表示细胞呼吸作用的过程，其中代表有关生

12、理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。下列相关叙述错误的是A属于生物膜B和所含酶的种类不同C和都能产生大量ATPD甲、乙分别代表丙酮酸、还原氢13如图为光合作用的过程图解，请回答下列问题。（1）写出图中各标号所代表的物质：_，_，_。（2）叶绿体中色素吸收的光能，有两方面用途：_和_。（3）C3的两个去向是形成_和_。（4）CO2中的C的转移途径：CO2_。（1）H2O ATP CO2（2）水的光解 ATP的形成（3）C5 （CH2O）（4）C3 （CH2O）【解析】光合作用图解如图由图解分析可知，分别是H2O、ATP和CO2；叶绿体中色素吸收的光能，分别用于水的光解和ATP的形成；C3 的两

13、个去向是形成C5和（CH2O）；CO2中的C的转移途径是CO2C3（CH2O）。14如图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，请据图回答下列问题：（1）图甲表示在光照弱的情况下，光合作用随_的增加成正比增加，这种情况下，可以认为此时主要影响光合作用的_阶段。（2）从图甲可见，光照强度超过某一强度时，光合作用速率不再增加，且有稳定发展的趋势，这种变化主要决定于_，此时光合作用的_阶段受到限制。（3）图乙中C点表示光照强度为B时，植物生长的_；出现CD段的原因是_。（4）请在图甲中绘制50 时植物光合作用速率变化的曲线。（5）根据图甲，在图乙中绘制光照强度为A时，不同温度下光合作用速率变化曲线

14、。（1）光照强度 光反应（2）温度 暗反应（3）最适温度 酶活性降低，光合作用速率降低（4）如图1（5）如图215分别用相同光照强度的3种可见光照射同种植物的叶片，在不同CO2浓度下，测定各组叶片的CO2补偿点、CO2饱和点和最大净光合速率（各组呼吸速率相同且基本不变），数据如下表所示。下列叙述错误的是组别光的成分molmol-1CO2补偿点CO2饱和点最大净光合速率mol（CO2）m-2s-1红光83.11 281.326.1黄光91.81 174.920.4丙蓝光99.21 334.633.4（CO2补偿点指叶片光合速率与呼吸速率相等时的外界环境中CO2浓度；CO2饱和点指叶片的光合速率达

15、到最大时的最低CO2浓度。）A叶绿体中主要吸收蓝紫光的色素有叶绿素和类胡萝卜素B环境CO2浓度为83.1 mol-1时，甲组实验中，植物叶绿体释放O2的量与线粒体消耗O2的量相等C环境CO2浓度为1 174.9 mol-1时，影响甲、丙两组植物光合作用的主要因素不同D由表格分析，三种光中不宜用黄光作为大棚栽培的补充光源【解析】叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，A正确；在甲组实验中，当环境CO2浓度为83.1 mol-1时，植物处于CO2补偿点状态，即植物叶绿体释放O2的量与线粒体消耗O2的量相等，B正确；甲、丙两组植物的CO2饱和点均大于1 174.9 mol-1，所以当环

16、境CO2浓度为1 174.9 mol-1时，影响甲、丙两组植物光合作用的主要因素都有CO2浓度，C错误；据表可知利用黄光组实验，在相同的强度下光照，其最大净光合速率较甲（红光）、丙（蓝光）两组小，所以三种光中不宜用黄光作为大棚栽培的补充光源，D正确。专题04 细胞的生命历程。本专题包括（1）细胞的生长和增殖的周期性，（2）细胞的无丝分裂，（3）细胞的有丝分裂，（4）细胞的分化，（5）细胞的全能性，（6）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系，（7）癌细胞的主要特征及防治对细胞的生命历程的考查一般都会结合当前科技新成果，考查细胞分化与基因表达，衰老细胞的特征、衰老机理，细胞癌变的特点、影响因素以及

17、癌变的机理等。预计2018年高考对于细胞的生命历程的考查，有可能以基本概念、基本原理为着眼点考查基础知识或结合突出成就或热点问题如癌症的防治与人类健康问题进行命题。16如图是某动物细胞有丝分裂模式图，有关叙述不正确的是A上述细胞有丝分裂的顺序是甲、丁、乙、丙B显微镜下观察到最多的细胞处于甲时期C开始出现染色体的时期是丁；染色体开始转变成染色质形态的时期是丙D若某药物可抑制纺锤体形成，则它极可能是作用于丙图17取生长健壮的小麦根尖，经过解离、漂洗、染色、制片过程，制成临时装片，放在显微镜下观察。欲观察到细胞有丝分裂的前、中、后、末几个时期，则A应该选一个处于间期的细胞，持续观察它从间期到末期的全

18、过程B如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍镜继续观察C如果在一个视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找D如果视野过暗，可以转动细准焦螺旋增加视野亮度【解析】在制作装片的解离环节细胞已经死亡，所以选一个处于间期的细胞，持续观察它，不可能观察到从间期到末期的全过程，A项错误；高倍镜是在低倍镜的基础上使用的，如果在低倍镜下看不到细胞，需在低倍镜下进行正确的操作，找到要观察的细胞并将其移到视野中央后，才能改用高倍镜继续观察，B项错误；如果在一个视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找，C项正确；如果视野过暗，可以改用大光圈或使用凹面反光镜增加视野亮度，D项错误。18某科研小组开展

19、了“IL-18（白细胞介素18，种淋巴因子）对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用”的研究，得到细胞凋亡相对值，如下表，下列分析错误的是处理方法0 h12 h24 h48 h无辐射损伤0.0160.0560.0480.038辐射损伤0.4600.4200.5300.520+IL-180.2390.2650.2790.269A该实验对照组不仅为甲组B从乙、丙两组数据可知，IL-18能够抑制脾细胞凋亡C分泌IL-18的细胞在骨髓成熟分化D细胞凋亡过程中有特异性mRNA和蛋白质的生成192017年5月31日是第30个世界无烟日，自上世纪50年代以来，已有大量流行病学研究证实，吸烟是导致肺癌的首要因素。

20、下列有关肺癌和癌细胞的叙述，不正确的是A人体的染色体上存在着与癌有关的基因B细胞膜上的糖蛋白等减少，导致癌细胞易发生转移C环境中致癌因子会使正常基因突变成原癌基因和抑癌基因D在治疗肺癌方面，可以采用手术切除、化疗和放疗等手段“分子与细胞”的知识考查历来是高考试题命制的重点和复习中的难点，这部分内容是考查学生理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力的重要素材。为了帮助考生在复习中学会运用正确的解答思维方法，避免不必要的失分，现提出以下建议：1夯实基础，加强主干知识的学习。生物高考试题，主要来自生物学的核心内容，试题紧扣教材。复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规

21、律、原理等知识进行归纳整理，在熟知主干知识的基础上构建完整的知识网络。复习时要养成正确书写基本概念、基本术语、学科名词的习惯。（1）从局部到整体，建立完整的知识体系。如在复习酶的作用本质时，既要重视单个的知识，也要重视整体的理解。善于从比较过氧化氢在不同条件下的分解实验中完整地理解酶的本质和特性。（2）注意共性和特异性的结合，理清易于混淆和容易弄错的概念。如复习时要深刻理解：所有的生物膜结构基本都是相同的；绝大多数细胞器都是具膜结构，但核糖体和中心体除外，表明核糖体和中心体比其他细胞器要低等；植物、细菌、真菌细胞壁的成分不同；叶绿体和大液泡并不是每个植物细胞都有：光合作用的场所不一定都是叶绿体

22、；呼吸作用的场所不一定是线粒体等。（3）理清单元知识的重点，强化核心概念的复习。如对代谢的复习要强化对物质的跨膜运输方式、酶的本质特性与探究性实验、细胞呼吸过程运用、外界因素对光合作用的影响、细胞呼吸和光合作用的综合运用及细胞代谢实验等核心概念的深入理解。（4）注意知识的广度和深度之间的关系，依照考纲弄清哪些知识需要拓展深度。对具有良好知识结构的知识要拓展。如各种细胞器之间的分工协作、光合作用和呼吸作用的过程及影响因素与相互联系，具备良好的知识结构。（5）注重知识内容复习的层次性和逻辑性，形成更加系统的知识体系。在复习光合作用和呼吸作用时要弄清：光合作用和呼吸作用的过程及其内部联系；影响因素及

23、其实践中的应用；有关探究实验（包括如何测量）。2对照考纲，全面复习。对考纲列出的知识内容及要求掌握的程度考生必须心中有数，复习才有针对性。知识体系和知识网络的建立非常有必要，这也是进入高等院校继续学习必备的能力。画概念图是很好的建立网络的方法，将错题整理到概念图的相应概念处，会在最后一轮复习前清晰地看到自己薄弱的知识点，以便最后利用有限的时间查缺补漏。3充分重视教材，深化对知识的理解。练习固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本。在没有充分理解原理的情况下去刷题，是舍本逐末的行为。从“问题探究”到“资料分析”、“思考与讨论”，从“相关信息”到“科学前沿”，从“本节聚焦”到“本章

24、小结”，每个细节都体现了生物学核心素养的培养目标。教材对知识的内容、知识的来源、知识的应用等的表述科学而准确，能用教材语言描述的应尽量用科学规范的教材语言描述。4既要充分练习，也要反思总结。选择题往往只考查相关的一个知识点，综合性不强。非选择题问题少，但主观性强。考生必须能从中获取与解决问题相关的信息，有些知识往往需要现学现用。复习时必须加强主观表述题的训练，对生物学原理的解释、对实验的分析和设计等， 以不断提高理性思维和科学探究能力。5重难点知识专项训练。建议对生物膜系统、光合和呼吸、细胞分裂、等必修的重点知识进行专题复习、专项强化训练。6回归教材，利用思维导图建立主干知识的知识网络，加强对教材中核心概念的解读，重视章首的导言，旁栏的思考题及小资料，课后习题思维拓展等相关信息。7关注科学史的复习，对教材中的经典实验进行重点剖析。实验的复习重在分析、对比、判断、演绎推理，不能停留在实验结论的记忆，重在理性思维的训练，同时关注文字表述能力的提高。8进行限时答题训练，提高答题速度与答题的规范性。9关注生命科学热点问题。