鲁教版五四学制小学英语三年级下册第一单元BOOK2UNIT4备课教案文档格式.docx

1、六、教学步骤 A. 热身/复习（Warm-up/Revision）1Guessing game: Whos she?T: Shes my friend. She has big eyes and long yellow hair. Shes beautifulWhos she?Ss: Shes Sarah/ No, shes Amy. （出示Amy的头像）Ss greet to Amy.设计意图：复习旧知入手，引起注意，使之提起兴趣。 B. 呈现/操练 （Presentation/Practice）1.T ：draws a clock on the blackboard.2、T: Look!

2、Its 4 oclock. Amy is going home. She invites us to her home. （PPT: Amys home） learn to say and spell the word: H-O-M-E, home.Look at the blackboard, Ss: Wow, this is Amys home. Its so big.3. Ss: show their home and say: This is my home. （S-T, S-S）创设情景，使课堂有生动活力。 设计意图：将Lets do 拆开来，在每个教学单词时呈现，将单词溶句子中进行

3、教学。4. Listen! （the music of cartoon）Ss and T: Lets watch TV. Where is the TV? ?（PPT） T: Oh, its here! In the living room. L-I-V-I-N-G, R-O-O-M, living room.Pay attention to the pronunciation of room.Chant: Go to the living room, watch TV. shows her living room: I have a big living room. Do you have

4、a living room? Me too. / I have a small living room. / I have a beautiful living room/利用音乐引发学生思考，带着疑问，同时将词组脱口而出。5、 T: Oh! Im hungry. What do you want to eat somesnacks? Yes, I do. Lets eat something. Lets go to the dining room.Ss: D-I-N-I-N-G, R-O-O-M, dining room.T shows a picture of dining room. S

5、s: read the two words quickly. Then they know the differences between these two words.此处教学作到在旧语言点上学习新单词，短语。同时，复习三年级学过的单词和句型。这样比单独操练新单词更富有实际意义。6、（T打哈欠）Amy finished the shower, Amy should have a sleep.（PPT: a beautiful bed） Oh, whats this? Its a bed. Where is this? Its a Ss learn to say and spell: B-E

6、-D-R-O-O-M, bedroom.Say it more slowly and softly: Go to the bedroom, have a sleep.T and Ss sleep together.自然过渡，通过表演，使单词的操练更具生动性。7、 This is Amys home. You can see a （Ss look at the picture and say with the teacher） study, a bedroom, a living room 8、Memory Game: Mark each room a number. Take away the

7、 word cards. Only Ss can see the number. T says the numbers. Ss say the rooms.Game: Where is a mouse? （黑板上练习，运用黑板上的房子）将知识有机地整合起来，通过Lets do. 对本课的单词，短语进行了全面的巩固，让学生在轻松愉快的节奏中对新授的知识朗朗上口。 C. 巩固/拓展 Consolidation/ ExtensionAmy is our friend. She took us to her home. What can you do for her?Can you introduce

8、 your home to her? say about their home in groups.S1: Hi, Amy! This is my home. You can see2.Introduce your home to your friend.3.Design your own home, draw it and introduce it to your friend.通过布置任务，培养学生将语言运用在实际的能力。同时检查学生的掌握情况，让学生学有所用，感受成功的喜悦。D.小结/作业 Notes/Homework1. Look, two groups home, which is

9、better? Hands up.Do you like the home? Do you love your home? We love our home. We love our father, mother, grandfather, grandmother（设计意图：感情一下子升华到了爱家爱家人的高度）2. Give your picture to write an introduction in English.3. Read to five new words and copy them.4. Prepare Part 2: Lets talk.5. Draw a picture

10、of your home画一幅你家的图画, 并了解自己的HOME，完成调查表格有几个卧室、厨房等教学反思：教案设计（二）Lesson 2 I read in my bedroom教材分析：本课为第二单元第二课，本课的语言功能是使用“I read in bedroom”来介绍在某个房间做某种事情。学习任务为“I read in my bedroom.”一、 学情分析：对于三年级的小学生，对英语有着强烈的好奇心和学习热情。他们爱动，注意力时间短，因此教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意。二、 教学目标：（一） 知识目标：1、 学生能听懂、会说下列单词：read .in .on

11、和单语watch TV.2、 学生能听懂，会说句型“I read in my bedroom.”。3、 能跟录音学唱chant.（二）能力目标：能用下列语言简单介绍：I read in the living room. I read in my bedroom（三）情感目标：1、培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，关爱他人。四、教学重点分析：（一）教学重点：学生能听懂、会说“I read in my bedroom.”句型。（二） 教学难点：学生能用下列语言简单介绍自己的家：This is my bedroom. I read in m

12、y bedroom.五、 教学准备： 多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带，学生准备在卧室看书的图片。六、 教学过程： Step 1 Warming-up1. Greetings.2. Revision.出示各个房间的画面，利用句子Whats this? Is that a ? 复习各个房间名称。3. 播放本课的chat,跟说会的句子，根据画面理解生词。【设计意图】通过师生间的自由交谈，不仅可以拉近师生间的情感距离，活跃课堂气氛，同时又能复习与本课内容相关的知识，激活了学生的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。Step2 Presentation1. Lead-inThis class w

13、ell learn Lesson2.2. Learn the new words.（1） 由chant引出新词watch TV, read,出示单词卡片，边说边做动作。操练单词时可以采用多种形式，如：开火车，高低音。当学生对单词有了一定的认识和了解后，可以结合着句子来操练。（2） 出示桌子上有许多书的画面，说: So many books on the desk,讲解单词on并做一些练习。On the book, on the chair, on the bag,（3） 用实物演示巩固理解on the desk, in the desk; on the bag, in the bag.老师先说

14、短语学生做动作，再反过来老师做动作，学生说，区分in 和on。（4） Where do you do your homework? 教师分别指着各个房间问：here, here or here.先让学生接触单词here，再教学单词 here ，短语do my homework.出示卡片，边说边做动作。 【设计意图】通过各种手段，为学生创设具体形象的语言情境，让学生在情景中通过观察、体验学习语言，有利用激发学生兴趣，降低学习的难度，提高学习效果。Step 3 Practice1. Practice reading the dialogue in groups, then tries to act

15、 it out. （小组分角色朗读，尽量根据黑板上的板书表演课文。）2. Lets chant 听录音学chant【设计意图】角色表演是孩子们喜欢的英语活动，让孩子们在表演中练习、运用语言，有利于提高孩子们的学习兴趣和合作交流能力。Step 4Consolidation活动：“我在干什么？”a. 课件显示我的家。教师：“This is my bedroom, I read here./I read in my bedroom.” b.学生拿出课前准备的图片，小组练习。c. 班内展示。【设计意图】低龄段的孩子们活泼好动，爱说爱玩，通过活动不仅可以激发孩子们学习英语的兴趣，而且能够让孩子们在参与、

16、体验中运用所学表达自己实际生活中的活动时间，达到了学以致用的语言教学目标。Step 5 Summary教师引导学生总结本课所学的知识点，能用下列语言简单介绍：This is my home. I read in the living room, I read in my bedroom.Step 6 Homework1. Listen to the tape and mime it.听课文录音，模仿录音朗读课文。2. 用今天学的句子回去向家长介绍。七、 板书设计： Unit 4 Home Lesson 2 I read in my bedroom I do my homework here I

17、 read in my bedroom So many books on the desk.教案设计（三） Lesson 3 Wheres Danny?一、 教材分析Unit 4 Book 2的主题是“Home”, “Lesson 3 Wheres Danny?” 的语言功能是询问和回答Danny所处的位置；学习任务是“Wheres Danny?”和 “Hes behind the door”。二、 学情分析本课的教学对象是小学三年级的学生，他们活泼好动、求知欲强、表现欲强，急于得到别人特别是教师的肯定，同时还具有集体荣誉感。通过第一册课本的学习，在英语听说读写的能力方面有了一定的基础，但是注

18、意力不持久，容易出现倦怠情绪，适宜采用听、说、读、演、唱等多种活动形式进行教学。三、 教学目标（一）知识目标1、学生能听懂、会说并认读下列单词：where , know , kitchen , under , bed , behind , door .2、学生能听懂、会说并认读下列句子：“Wheres Danny?”和 “Hes behind the door.”（二）能力目标学生能在真实的语境中运用“Wheres ?”和 “He/She”（三） 情感目标1、学生敢于乐于开口说英语，形成良好的学习策略。2、学生树立起合理分配时间、劳逸结合的观念，培养热爱学校生活、热爱学习的情感。四、教学要点分

19、析（一）教学重点1、单词“where, know, kitchen, under, behind, door”的认读。2、运用“Wheres.?” 和“He/Shes.”进行提问及回答。（二）教学难点1、单词的发音与认读2、句型“Wheres.?” 和“He/Shes.”的灵活运用五、教学准备多媒体课件、单词卡片、录音机及相关活动的图片。六、教学过程Step1 Warming-up1、Greeting2、播放课本第29页的Lets chant 部分的录音设计意图：活跃课堂气氛，使学生快速进入学习状态，同时复习本课相关的单词，为新课的学习作铺垫。Step2 Presentation1、 教师出示

20、本课Listen and say部分的挂图，介绍情景Danny到了Li Ming的家后特别兴奋，趁Jenny和Li Ming 不注意跑去玩了。”教师出示单词卡片，学习“where”。2、 教师出示Li Ming家厨房的图片，并问：“Is he in the kitchen?”出示单词卡片，学习kitchen.3、 教师再出示Li Ming家卧室的图片，并问：“Is he in the bedroom?” 小提示：对于这两个问题，教师可只说：“I dont know”,出示单词卡片，学习know。4、 播放课文录音或教学光盘，请学生整体感知课文的内容，之后再与学生回答：“Is he in the

21、 kitchen ?”.“No, he isnt.” “Is he in the bedroom?” “Yes , he is.”学习一般疑问句的肯、否定回答。5、 教师再次出示Li Ming家卧室的图片，指着床问：“Is he under the bed?” 出示单词卡片，学习under 和 bed.6、 再次播放课文录音或教学光盘，请问学生注意“Look! Hes behind the door.”一句。出示单词卡片，学习behind, door.7、 再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。以课文为背景，提出问题，让学生带着问题有目的地听录音，多次再现开展多次对话，反复操练巩固新词新语

22、句，使学生在语言操练中潜移默化地领悟和消化新知。Step3 Practice1、 Listen and point 听课文录音，只读句子。给学生充分的朗读时间，通过模仿性操练加深对课文的理解，整体感知新课，训练朗读技巧，培养朗读习惯，感受英语的语音语调。2、 Reading and acting 请学生以小组为单位分角色操练对话，之后带头饰上台展示，进行表演比赛。通过角色表演，为学生提供语言运用的机会，及时纠正学生在理解和掌握知识中出现的偏差和错误，并达到熟练巩固知识的目的。Step4 Application1、 游戏：捉迷藏一位学生藏，另一位学生运用学过的句型猜他藏在哪里，其余学生当裁判。提

23、示：负责猜的学生蒙上眼睛站好，藏得学生可以藏在门后、桌子后或者桌子下等地方，藏好之后全班提问：“Wheres?” 猜学生运用句型“Is he /she.?”猜测。猜对了，全班一起说：“Yes, he is .猜不对，全班一起说：“No, he isnt.” 然后继续游戏，知道猜对为止。前面反复训练的句子在这里得到了充分的运用，不仅操练了文中的活动词组，还联系旧知。比赛的游戏调动了学生参与的积极性，训练了学生的听说能力，培养了学生的合作意识。2、 仿照Lets talk 部分的内容，请学生分组选取身边的文具放在不同的位置进行操练，演练完毕，小组上台表演，教师注意适时评价。通过这部分的实践，给学生

24、创造了大胆说英语的机会，有利于激发学生的学习兴趣、巩固所学知识。Step5 Summary让学生看板书，跟教师重复本课堂的重点内容。对本课堂的英语语言知识和能力进行总结归纳，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆。Step6 Assignment运用所学的方位词描述教室内或自己房间里物品的摆放。巩固本课所学的知识，同时锻炼学生口语表达能力，增强他们学习英语的自信心。七、板书设计 Unit 4 HomeWheres .? He/Shes . Under bed Behind door In kitchen八、教学反思本课堂在创设民主、和谐、舒适的课堂氛围中，运用多种有效地手段进行教

25、学活动的展开，面向全体学生，培养学生良好的听说读写能力。在授课的过程中我着重做到了一下几点：1、 遵循语言习得规律，环节紧凑，做到循序渐进。导入环节，我运用学生熟悉的物品引出本课堂的中心句式，符合学生的认知规律。通过学生熟悉的食物，免去了汉语讲解的麻烦，易于学生理解和接受，激发学生的最近发展区，引导学生积极思考，养成学生英语思维的好习惯。2、 游戏形式灵活、多样、激发学生学习兴趣和参与意识。面向全体学生，任务目标明确，设计了传话游戏环节。学生通过全体参与传话游戏环节，训练了学生的听说能力，很好的完成了新手知识的操练和巩固。3、 联系学生生活设计学习任务，充满生活趣味，目标达成度高。学生在调查的

26、过程中，语言知识不断得到加强和巩固，使学生真正做到学以致用。4、 以问题引路，激活学生思维，加深学生对课文的理解。以重点语言点为中心，紧扣话题，问题引路，在文本提供的语境中展开操练，并向外扩展延伸，培养学生的问题意识。在教学的过程中，还存在一些有待于改进和完善的地方：游戏环节容易出现混乱的局面，有些小组会因为急于获胜，中间传话的环节声音过大，跳过一些说的慢的同学；小组采访时容易变成优等生的“一言堂”，语言能力较差的学生往往只充当听众或者干脆不参与。教案设计（四） Lesson 4 Again, please!Unit 4 Book 2的主题是“Home”, “Lesson 4 Again, p

27、lease”的语言功能是能运用所学内容介绍家中的各个房间并说明各个房间的用途；学习任务是能听懂、会说、认读句型：“We have a big living room.” “I read in my bedroom” 本课的教学对象是三年级的学生，他们对英语的学习已有一定的基础，在这个年龄段的学生好奇心和求知欲都比较强。因此，在新语言点的学习过程中，教师要尽可能激发学生的兴趣点，多创造较好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生大胆实践，积极参与，形成积极地情感态度和自主学习的能力。（一） 知识目标1、 能听懂、会说并认读下列单词：“home, beautiful, on, read, in, dining, living, bedroom.”2、 能听懂、会说并认读下列句子：3、 会读写字母“Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz”（二） 能力目标能口头运用“We have a big living room.” “I read in my bedroom” 这类语句介绍各个房间并说明其用途。1、 培养学生敢于开口说英语及合作学习的能力，使学生逐渐