秋季学期外研版初中七年级英语上册教案全册Word格式文档下载.docx

1、Step 3 Practice1.Read and match.Now listen and check.（Activity 3）学生个体活动，完成匹配。教师播放录音，学生核对答案。核对答案后，教师还可以让学生继续跟读1-2遍， 为后面的活动打好基础。本活动考査学生阅读理解的能力,需要学生了解问句中表示星期几的单词和“tomorrow” 之后完成匹配。2.Work in pairs.Ask and answer.（Activity 4）教师讲明活动要求。学生两人一组练习对话。学生展示对话，教师给出评价。3.Listen and write.（Activity 5）教师播放录音,学生听写。如果学

2、生听一遍录音完成活动有困难,教师可以播放两遍。如果学生拼写有困难，教师可以板书这些单词，然后带领学生总结这些单词的拼写规律及如何按照拼读规则来记这些单词。4.Write.Now listen and check.（Activity 6 ）教师可以让学生听录音，然后模仿。5.Work in pairs.Ask and answer.（Activity 7） 环节说明：本活动是通过真实的语境，练习本单元所学的重点内容。学生通过谈论星期几引出自己最喜欢的日子,语境真实， 学生会感觉到有交流的必要。小结训练（ C ） _today?Its Monday.A.When is it B.How is it

3、C.What day is it D.What time isStep 4 Other activities （问题探究）1.你最喜欢星期几？ What day is your favourite day?2.请把它写在书上。 Please write it in your book.Step 5 Practice . 作业课件（略）Step 6. Summary. Sumupthe unit briefly . Step 7. Homework：完成学案中相关练习。 Blankboard designing. （板书设计略）Teaching reflection. （教学反思）本节课活动的目

4、的在于掌握本单元的重点词汇和询问星期几的句型。学生基本完成任务。但学生对单词的拼写有困难，布置课外记忆任务。 第2课时（Activity 47）T：假如今天是开学的第一天，我是你们的新老师，你们和我需要互相了解。S1:My name is Wei lin.Im 13 years old.Im from Luyang.Where are you from? Im Ms Zhang.Im from America.Ss：Welcome to Class 2 Grade 7.What about you?S2:此活动的目的是巩固所学语言点，提高学生的语言表达能力。也为后面的活动做铺垫。Step 2完

5、成教材Activities 4,5的任务1.Work in pairs.Choose the correct answer.（Activity 4）建议：本活动可以分成两个步骤来进行。第一步：回答问题。教师可以采用学生个体活动的形式，让学生再读一遍对话，然后选出正确的答案。第二步：问答练习。教师可以采用以下操作方案开展活动。方案1:链条式活动，A同学提问，B同学回答，B同学提问，C同学回答（Answers:1.Yes,he is. 2.Yes,she is. 3.No,he isnt. 4.No,she isnt. 5. Yes,I am.）方案2：如果学生水平较高，可以让学生按照一般现在时的

6、一般疑问句的句式结构，组织新的问题进行提问并回答。如：“Is Daming from Wuhan?”这样能够更好地激发学生参与的热情。 本活动主要是通过问答的形式进一步检査学生对对话内容的理解，同时学习“be动词”的一般现在时的一般疑问句。2.Complete the passage with the correct form of the words from the box.（Activity 5）教师领读单词并询问学生有没有不认识的单词，然后学生个体活动完成短文，教师带领全班核对答案。（Answers：1.students 2.Grade 3.America 4.England 5.Ch

7、inese）本活动要求学生运用对话中出现的重点词汇完成小短文，一方面考査学生对对话中的重点词语和信息的掌握，另一方面也考査学生对短文的理解能力。（C）1.Sam is English. _？ A.Whats your nameB.How old are youC.What about you（A）2.Ms Li is _.A. Chinese B. England C.America （B）3.Are you from China? _.A.Yes,ImB.No,Im notC.Yes,IStep 3 Pronunciation and speaking1.Listen and repeat.

8、（Activity 6） 学生朗读,教师纠正不正确发音，最后听录音跟读。学生回顾学过的单词，每个读音后补充两个例词。2.Work in pairs.Ask and answer.（Activity 7）方案1 ：教师可以邀请一名学生和自己一起为其他同学做示范。然后让学生两人一组互相对话。方案2 ：学生在展示阶段可以看着书上的句型结构进行问答，如果学生准备充分的话，教师可以要求学生尽量不看书，彼此面向对方。Step 4 Step 4 Other activities （问题探究）1.你是美国人吗？是的，我是。 Are you American？Yes， I am.2.欢迎来我家。 Welcome

9、 to my home.3.她在七（6）班。 She is in Class Six Grade Seven. 本节课活动旨在使学生掌握本单元的语音、词汇及表达。学习“be动词”的一般现在时的一般疑问句。训练学生口头表达能力。学生在一般疑问句的使用上有待巩固。Unit 2 Im Wang Lingling and Im 13 years old.（2课时）1.能够正确使用and和but，掌握中西方在姓名拼写方面的差异。掌握本单元的基本词汇和句型。正确运用连词and和but，熟练运用be动词的各种形式造句。 第3课时（Activity 12）T:Are you from Shanghai,Lin

10、gling?Yes,I am.Is Shanghai a big city?（用动作让学生理解）Yes.What about Jim?Im from Beijing.Its the capital of China.（用图片帮助学生理解）此活动的目的是复习“be动词”的用法，同时激起学生的学习兴趣。输入一些本单元的重点词汇。为后面的学习作铺垫。Step 2完成教材Activity 1的任务Put the sentences in the correct order.Now work in pairs.Ask and answer.教师提问，学生回答，复习上一节课所学内容。学生个体活动，把这5句

11、话排序，形成一个小对话。同桌之间相互核对答案。全班核对答案。a3; b1; c5; d2; e4）学生开展两人小组对话。几个小组到教室前面进行对话展示。Step 3 ReadingRead the passage and check （） the true sentences.Now correct the false sentences.（Activity 2）本题分为两个步骤来进行。第一步判断正误，第二步改错。判断正误学生个体阅读。判断正误。1.2. 3. 4. 5. 6.）放录音，让学生自己核对答案。教师检査答案时可以采用下列方式： 反馈方式a：由一名学生宣读答案，然后鼓励其他学生发表不

12、同意见。 反馈方式b:在学生阅读过程中，教师如果发现学生的答案出入比较大，可以将学生组成两人小组后再提问。改错本活动要在上一个活动的基础上进行。如果学生的水平较高，则可以在判断正误的同时改正错误。1.David is Damings English name. 2.Linglings English name is Lucy. 4.Wang Hui is from Shanghai. 5.Tony is 13 years old. 6.Tony is from Cambridge,a small city in England.）本部分活动的目的是训练学生在阅读中获取具体信息的能力。1.Gua

13、ngzhou is the capital of Guangdong.2.Everyone（每人） is in the classroom.3.Tony is my good friend，but he isnt in China.Step 4 Other activities （问题探究）1.我们班上的每一个人都来自中国。 Everyone in our class is from China.2.南京是江苏的省会吗？ Is Nanjing the capital of Jiangsu?3.大明不在七（6）班。 Daming isnt in Class 6 Grade 7.4.我十二岁，但是

14、她不是。m twelve years old， but she isnt .5.他的英文名字叫Tom. His English name is Tom. 本节课活动旨在通过听、读来训练学生在阅读中获取具体信息的能力。同时学习一些生词，也巩固上课时所学的语言点。第4课时（Activity 37）Step 1 情境导入 Is everyone from China?Ss: Yes. Where are you from in China?m from Beijing,the capital of China.此活动的目的是巩固所学语言点，同时提高学生的语言表达能力。Step 2 完成教材Activ

15、ities 3,4的任务1.Underline the correct words.（Activity 3）学生在个体活动之后进行自査，然后同伴之间核对答案。教师统一核对答案，并及时表扬完成得好的学生。1.last 2.first 3.Daming 4.twelve 5.friend）2.Read and complete the table.（Activity 4） 建议：本活动仍为阅读后的活动， 教师最好不要只停留在让学生填写表格的层面上，而应该在填写的基础上开展说的活动，组织学生根据图表的内容介绍大明、玲玲、王辉和托尼的情况。1.In our class, everyone is （be

16、） from China.2.This is Mikes（Mike） friend.He is American too.3.Is Lingling your first （one） name，Wang Lingling?Step 3 Writing1.Look at the pictures and write sentences.（Activity 5）本活动要求学生模仿例句写句子。教师可根据学生的具体情况，在让学生写之前先组织学生进行口头表达，然后再过渡到写。教师向学生说明活动要求。学生个体完成活动。 同伴相互检査，或小组内相互检査。教师对于学生在写的过程中出现的错误及时给予更正。对于集

17、中出现的问题，可以统一解决。2.Write sentences about yourself.（Activity 6）学生两人一组，完成练习。（Possible answers：1.My name is Sarah. 2.Im from China. 3.Im Chinese. 4.Im 11 years old. 5.Im in Class 2.）学生根据同伴所写来对他/她进行介绍。如果教师经常安排学生左右两人一组活动的话，这次不妨换为前后两人。这样经常有所变化，会使学生保持新鲜感。本活动为自我介绍的笔头输出活动。3.Join the sentences in Activity 6 with

18、 and.（Activity 7）展示“and” 的连句功能。教师给出：“My name is Lingling；I am Chinese.” My name is Lingling and I am Chinese. 连句训练。学生将活动6中所写的句子用“and”连接起来。本活动学习连词“and”连接句子的功能，属于连句技能的活动。要求学生把上面以短句形式呈现的个人信息用“and”连接起来，形成复合句。（1 ） His name is Tom Brown.Brown is his _.A.first name B.last name C.given name 本节课活动旨在通过写的练习来考査

19、学生对重点单词的掌握情况。培养学生从文章中获取信息的能力。若学生不能完全达到写完整的句子的要求，教师可让学生背诵短文并写短文介绍家人。Unit 3 Language in use（1课时）1.巩固介绍自己和他人的句型，就所给信息写出介绍自己和他人的文章。2.了解中西方人姓名写法上的不同。能够用所给信息写出介绍自己和他人的文章。Step 1 Language practice 1.Look at the pictures and introduce the three people to your class.（Activity 1）学生两人一组进行活动。其中一名学生把图片中的人物介绍给同伴听，

20、同伴在听的过程中注意发现并纠正错误，然后两名学生互换角色。这样学生在全班发言之前有一个比较充分的准备，可以增强回答问题的信心。2.Look at the pictures in Activity 1 and complete the sentences.（Activity 2）核对答案，并及时表扬完成得好的学生。在本活动完成后，教师可以引导学生总结一般现在时中“be动词”的用法。个体活动，然后教师点名检査。 1.Sam; is twelve; is; England; is 2.is; is not; in 3.Is; isnt; China 4.Is; she is）3.Complete t

21、he conversation.（Activity 3）学生先个体活动，然后两人一组互相帮助完成对话内容，最后全班核对答案。1.Im 2.from 3.Where are you from 4.How old 5.thirteen 6.4）4.Complete the table.（Activity 4）当学生完成本活动后，教师可以根据学生的情况，对本活动进行扩展和延伸。教师可以让学生用这些词来复述一下玲玲、大明、贝蒂和托尼的国籍，或者写出几个学生感兴趣的名人，让学生就他们“从哪里来”和“是哪国人”等进行问答练习。活动1-4目的在于通过口头及笔头练习的形式巩固本模块所学的重点内容，同时考査学生

22、阅读的能力。1.Her English（英语的）name is Lucy.2.Emma is from America（美国）.3.In China（中国）,the given name is last （最后的）.Step 2 Around the world 教师可以多举几个外国人名的例子，让学生辨别其姓和名。教师板书“Yang Liwei”和“Bill Gates”，并对比讲解中英文姓名顺序的区别。 然后让学生写下自己的名字和一个最喜欢的外国人的名字，并试着用英文讲解。Step 3 Module task1.Work in pairs.Ask and answer questions a

23、bout a friend.（Activity 5）全班活动，教师提问部分学生，学生回答，然后学生两人一组互相问答。2.Work in pairs.Introduce yourself.Ask and answer.（Activity 6）教师应给学生充分的展示时间，并特别关注在前面几节课中比较沉默的学生，让学生从起始阶段就能体验成功，强化学生对英语学习的兴趣。因为本活动内容比较简单，教师要采用多种方式来调动学生参与的热情。这是要求学生向教师和同学展示自己学习成果的活动。学生应能够向同学作自我介绍，能够听懂别人的自我介绍并能询问对方的个人信息。1.王明来自哪里？ Where is Wang Ming from?2.他十二岁了。He is twelve years old.3.我和莉莉在三班。 Lily and I are in Class 3. 本节课活动旨在让学生能够用英语表达姓名、年龄、来自于什么地方、在几年级几班等。学生完成任务较好。但要注意学生对“be 动词”的使用。Module 2 My family（共5课时）Unit 1 Is this your mum ?（2课时 ）1.能够介绍自己或他人的家庭构成及成员。2.能