西师版二年级下册音乐教学设计Word文件下载.docx

1、这时它看见了小朋友冬冬，就炫耀自己：“我是世界上最漂亮最美丽的小动物，你敢和我比一比，看谁穿的最美丽吗？”冬冬可有志气了，对孔雀说：“小孔雀你应该努力学好本领，别这么骄傲，不然你以后一定会吃亏的。”可是小孔雀还是不理睬依然很骄傲，唱着歌“啊啰哩”离开了。）告诉你们一个好消息，冬冬把这个故事编成了一段动听的歌曲，想不想听听!2、听赏歌曲，感受情绪。（初听歌曲）歌曲好听吗？你有什么感受？（学生好听、欢快） （复听歌曲）孩子们，你们都谈了自己的感受，说得真好。让我们静静的再来感受一下这欢快的歌曲吧！（学生静静的聆听歌曲）（加律动再次聆听歌曲）你们知道吗，这是一首欢快、活泼的傣族儿童歌曲。你喜欢这首歌

2、吗？ 用你独特的方式表现吧！（学生自由表现） 3、学唱歌曲 用La模唱歌曲小朋友们表现的很好。冬冬唱得多好听啊！你们敢不敢和他比，看谁唱的最好听？用La模唱歌曲。学习歌词由于歌曲模唱的非常好，冬冬把歌词送给了我们。让我们用最亲切的声音轻轻的朗读！（出示歌词，学生轻轻朗读熟悉歌词）让我们拍着小手，随着音乐，用最美的声音再读一遍吧！ （学生随教师打节奏读歌词）歌曲中的“啊啰哩”是什么意思呢？是小孔雀骄傲的唱歌 轻声随唱歌曲（播放带有画面的课件）你觉得这段歌词，应该用什么样的声音来演唱呢？轻巧 教师：你能用轻巧自然的声音演唱一下吗？ （学生演唱）应该带着什么样的情绪去演唱呢？活泼的 教师：回答的非常

3、准确，让我们用亲切自然的声音，活泼的情绪来唱一唱！（教师根据学生小声随唱的情况，教师给予指导）形体表演，重点学唱歌曲里的小孔雀是怎样和小朋友比穿的呀？（教师边说边用形体、声势表现）小孔雀很骄傲，用力的一抖，美丽的尾巴就轻轻的开了，给自己穿上了花外衣。（鼓励学生和自己一起做，教师边说边做）你做的真好，到前面来，当一次小老师，带着同学们做一下。（让做得好的小朋友到讲台上，边说“抖开满身花外衣，看谁穿得更美丽”边做，教师指导）我们再来听一听，歌曲里是怎样表现小孔雀“抖开满身花外衣”“看谁穿得更美丽”的呢？（学生再次聆听歌曲，重点体会附点音符的唱法）完整的随琴演唱 表演唱孩子们，你们演唱的非常动听。没

4、有人愿意和小孔雀比美，小孔雀还是骄傲地唱着歌走了。假如，你就是骄傲的小孔雀，你会怎样表现呢？（学生表演，播放课件）4、创编第2段歌词，情感升华。 创编歌词小孔雀真骄傲，到处和别人比美。它来和你们比美了，你们怎么办？想和它说点什么吗？学生1：我不和它比穿戴，我要和它比学习学生2：小孔雀我告诉你，好孩子，不比外表，要比志气孩子们你们说得棒极了！好孩子，就要个个有志气，不比穿戴比学习，看谁成绩得第一。快来把你们要对小孔雀说的话再创编成一段歌词吧！（学生创编第二段歌词，教师引导，并播放歌曲伴奏音乐）（各组朗读创作的歌词后，大屏幕出示冬冬创作的歌词，并朗读） 演唱歌曲歌词创编好了，那我们应该怎么唱呢？演

5、唱的心情和第一段一样吗？不一样，小朋友们很有志气，应该很自豪的唱在这段歌曲中，最能表现小朋友自豪心情的是哪一乐句呢？啊啰哩 教师：让我们带着自豪和信心，用最亲切自然的声音来演唱一下冬冬创作的歌词吧!在教师伴奏中演唱歌曲第二段 完整演唱第二段歌词 唱得真好，谁来给我们创作的歌词，起一个好听的名字呢？ （学生自由回答）冬冬也给我们的歌曲起了个好听的名字。请小朋友们打开书第4页，看看叫什么啊？小孔雀，告诉你让我们加上自己喜欢的动作，完整地把歌曲小孔雀，告诉你美美的来唱一遍吧！（学生完整演唱歌曲小孔雀，告诉你） 三、师生在欢乐的气氛中结束课堂傣族人，在盛大的节日里，都会敲起象脚鼓，吹起葫芦丝，跳起优美

6、的孔雀舞，唱起幸福的歌。戴上美丽的头饰，让我们也加入他们吧！（播放声像结合的歌曲小孔雀，告诉你课件）欣赏课听妈妈的话教学内容：欣赏歌曲听妈妈的话 教材分析：西南师范大学出版社义务教育课程标准试验教科书二年级下册。歌曲听妈妈的话是周杰伦专辑依然范特西中的一首歌。这首歌曲积极向上，教导年轻人要听妈妈的话，不要一再的浪费青春，歌词让人感动，曾被选入台湾小学教材。同时也是一部电影名。是告诉大家要尊重母亲，体现母爱的伟大。帮助妈妈做一些我们力所能及的事情。歌曲歌词简单、优美，但是表达的含义确很丰富，有着一种对孩子辨证施教的理念：歌词即强调了孩子是孩子的一面，毕竟孩子还没长大，还是弱者，很多东西需要学习，

7、教育孩子要听妈妈的话；同时又肯定了孩子是强者的一面，孩子也是一个独立的主体，也要对自己的行为负责，自己的行为不当也可能伤害到妈妈，只有听妈妈的话，长大后变成真正的强者才能保护妈妈，因为妈妈需要孩子的保护。 歌词既教育了孩子要听妈妈的话，教育孩子要孝心，同时又在不知不觉中培养了孩子的责任心与自信心。1、能用2/4 O X I O X II为乐曲伴奏。2、通过对歌曲的欣赏和演唱，去感受母爱的伟大，以及教育孩子要孝心， 同时又在不知不觉中培养了孩子的责任心与自信心。3、通过拓展活动调动孩子们的学习的兴趣，充分发挥创作的潜力。同时也可进一步体验歌曲的情绪。启发学生懂得珍惜父母的爱有孝顺父母和感恩的意识

8、与情感。教学重、难点：1、“O”休止符和“X”四分节奏的学习。2、用2/4 O X I O X II为乐曲伴奏 多媒体课件 教学课时： 1课时设计思路：要让孩子通过音乐作品来感受母爱的伟大，就要从音乐所塑造的艺术形象入手，“听”就是本课的一个关键。于是在设计上，我首先安排了一个课前欣赏的环节。让孩子们一走进教室，就能听到音乐，就被浓浓的音乐氛围所包围。此外，在每一个教学环节中，“听”都是核心，所有的教学活动的展开，都是围绕着“听”来进行的。让孩子们从“听”中去接受音乐传递的信息，从“听”中去感受音乐要交流的情感，表现的情景、情绪。从“听”中去领略音乐所塑造的慈母的艺术形象，去感受母子情。“休止

9、符和四分节奏伴奏”也是本课重要的一个教学环节，它是在“听”的基础上进行的，没有很好的“听”，就不会有很好的“伴奏”。通过学生积极的参与，体会用“休止符和四分节奏伴奏”音乐形象体验伴奏的快乐。拓展活动是在充分感受和理解音乐的基础上进行的。在活动中可以加深对音乐形象的理解，同时还可以提高学生的参与意识，调动头脑学习的兴趣，充分发挥他们的创作潜力。用拓展活动提高参与意识，调动学习的兴趣，充分发挥创作的潜力。启发学生要听妈妈的话，教育孩子要孝心， 同时又在不知不觉中培养了孩子的责任心与自信心。一、创设情景，激发情感 1、师生问好。（1）小游戏：做一做 O X I O X II 师：请你跟我这样做：O

10、X I O X II 生：我就跟你这样做：O X I O X II （用拍手，从左到右，从上到下，初步体验节奏） （2）图片欣赏 孩子们，你们学的可真棒，请看大屏幕：看到这幅图你最先想到的是谁？为什么？ 生：自由回答 （3）欣赏视频世上只有妈妈好 师：孩子们，欢迎你们进入今天的音乐课堂。首先我们一起来回忆一首经典的儿歌，请大家先一起来听一听并唱一唱。（播放世上只有妈妈好动画） 师：大家唱得真好，老师也被你们的歌声感染了。从刚才的视频中你感受到了什么？ 【设计意图：让学生听着熟悉的世上只有妈妈好的的歌曲进教室，意在课前渲染母爱的氛围，使他们初步感受母子情。使学生感受到音乐课的氛围。】二、新授教学

11、，体验情感 1、欣赏歌曲听妈妈的话 妈妈！一个多么亲切的名字呀！是她含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，付出了很多、很多。孩子们，你们爱你们的妈妈吗？（爱） 今天，老师还给你们带来了一首非常好听的流行歌曲，我们一起去听一听吧！（1）边听边思考： &、这首歌曲的音乐情绪是什么？ （欢快胡，抒情的） 师：你们竟然和作者的想法一模一样，看来你们都有当创作家的潜质呢！（2）说一说：你最喜欢哪一句，你会唱吗？如果让你给这首歌起一个名字你觉得叫什么好呢？ 师：回答的真棒！看来你们都有当音乐人的潜质呢！（3）出示课题听妈妈的话 师：请你们深情地朗读一下题目 （4）再次欣赏歌曲孩子们读得真好，接下来请你

12、们再一次仔细的聆听歌曲并思考这样一个问题。 提问: 1、听完这首歌曲你感受到了什么呢？师点评：歌曲听妈妈的话是台湾著名华语流行歌手、著名音乐人，本首歌曲选自周杰伦专辑依然范特西中的一首歌。帮助妈妈做一些我们力所能及的事情 三、节奏学习，为歌曲伴奏 1、 认识休止符“O”和“X” 孩子们，老师今天不但给你们带来了好听的歌曲还给你们带来了两位特殊的音乐小朋友，我们去认识一下吧！，下面有请我们的新朋友闪亮登场。、介绍休止符“O”和“X”四分节奏 提问：你说它像什么呀？ 回答的真好，看来平时学习挺认真的嘛！不过在我们音乐里面他们有属于自己的名字。“O”在音乐的世界，人们称它为“休止符”，表示停顿、休息

13、1拍的意思，通常我们读“空”。我们通常用“握拳”表示，像这样（老师示范）“X”叫四分节奏。通常用“击掌”表示（老师示范），通常我们读“哒”。接下来，请跟着老师做一下吧！、孩子自己练习 2、 为乐曲伴奏 &、孩子们试着为歌曲伴奏 &、老师和孩子们一起为歌曲伴奏 老师点评 【设计意图：音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、视唱、游戏等手段引导学生反复聆听歌曲。通过听、玩、跟唱逐步解决歌曲在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。首先，教师通过引导学生回忆儿歌，并唱一唱这些歌，创设一种氛围，自然地导入新歌。在新授

14、教学中，教师注意遵循学生认知】好孩子要诚实教学设计小学音乐第二册第6课好孩子要诚实。教学目的：通过学唱歌曲好孩子要诚实，教育学生说话要诚实，有错就改。指导学生用自然圆润的声音歌唱。好孩子要诚实这首歌的歌词充满了儿童情趣，第一段结束用小花猫的叫声“喵、喵、喵”表示“怎么办？怎么办？”，第二段结束的“妙”字是“喵”的同音字，但却表示“对！对！”，是赞美孩子的诚实态度。这里没有说教、没有责备，使儿童易于接受，而且全在儿童的心灵中留下难忘的印象。教学设计：一、组织教学，初感音乐 1、听音乐进教室。（听好孩子要诚实的伴奏音乐，轻松愉快的拍手走进教室，找到自己的座位。2、师生问好（表演唱）。你有没有做过这

15、样的事情啊？让学生畅所欲言，教师要抓住时机很自然的和学生对话，教育学生做事要诚实。（体现师生间的平等关系，）引出课题。X X | X X | 3 4 5 6 |5| 3 4 5 6|5 |X X X X头儿点点，（点头）手儿摆摆，（招手） 1 2 3 4| 5 6 5| 5 4 3 2 | 1| 我们对您 说一声 ：“老师您好！”（鞠躬） 二、故事导入创设情境（课件出示组图）看看上面都有谁？他们在干什么? （1.玩耍2.闯祸3.逃罪4.认错），你看懂了哪一幅？给大家说说！学生分别讲解每一幅图，互相补充、各抒已见。教师顺势点拨，学生很容易发现，四幅图其实有一定的联系，让学生互相讨论，加以想象，组

16、织一段语言。你能利用这4幅图给大家讲一个小故事吗？ 请同学到台前讲故事，并奖励小贴饰。今天，老师要教给同学们一首新歌，名字就叫好孩子要诚实。（板书课题）三、唤起共鸣，自由感觉 1、感受音乐。（放音乐）听一听，歌曲讲了一个什么样的故事？让学生感受整体的音乐，并试着领悟歌词大意。2、 视觉感受。（出示画面）学生凭着歌词大意讲解画面，教师复述画面小故事并与学生用神态和语言互相交流,字里行间要渗透做人要诚实，犯错就要敢于承认的道理。3、 学习歌词。（打出字幕）随老师有节奏的读歌词；拍手齐读歌词； 分组、分角色朗读歌词。在学的过程中多变化形式，语言中加点花样，把学歌词当成一种游戏，这样学生学起来就不会枯

17、燥，而且很愿意学，很有兴趣。4、学习歌曲。随琴哼唱歌曲。听录音范唱。师生同唱。让学生感受到歌曲语气、情绪、角色的变化。教师巧妙的运用表情、力度、语调来演唱，把握歌曲的故事性，就能带动学生也激情的演绎，把故事情节通过歌声逼真的表现出来。师生共同（分组）演唱既锻炼了学生模仿能力、合作能力，也协调了整节课中师生关系，体现了教学中师生共学、平等民主的学习形式。跟伴奏，有感情地演唱歌曲。师生间简单的谈谈对诚实的看法，让学生对歌曲中小主人公的做法有个评价，介于他们对故事的理解和对歌曲的喜爱，引导学生有感情的演唱歌曲。（学生之间互相鼓励，自编拍手歌谣。） 四、艺术提高 自由创作让学生在会唱歌的基础上，能够通

18、过自己对歌词的理解、 对歌曲的认识，把故事情节、思想感情、歌曲旋律等用声音、身体、乐器等方式演绎出来。激发学生创作的灵感及表现的欲望，让他们从创作过程和自由表现中体会自身价值和成就感。1、 表演唱（自由设计演唱形式。 对唱。包括：分句、分段、男女、小组等形式。 一领众和。独唱到台前演唱，其他同学来小合唱； 独唱头饰表演唱，其他同学表演舞蹈（分组）。 2、打击乐器伴奏。（任意挑选乐器） 小组表演。34人伴奏，12人演唱。健康歌教学设计1、知识目标：理解健康歌的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐演唱、加上动作进行表演。2、能力目标：在音乐活动中培养学生的合作能力、创新精神及自主学习能力。3

19、、情感态度、价值观目标：引导学生关注健康，热爱体育运动，知道有关健康的好习惯。教学重点：是鼓励学生参与、编创动作表现歌曲。教学难点：是演唱教学中前半拍休止节奏。课件、音乐“健康歌”、电钢琴一、导入新课（游戏导入）同学们，大家好!我是李老师，今天是李老师和大家第一次在这里上音乐课，你们喜欢上音乐课吗？喜欢做游戏吗？喜欢跳舞吗？首先我们先来做个游戏吧！老师讲游戏规则，两人一组。一边讲一边做一次“头、肩膀、膝盖、脚头、肩膀、膝盖、脚。手拉手，拉一拉摇一摇，跳一跳”跟音乐在农场里做两遍这个游戏好玩吧。李老师还有很多游戏哦，你们想玩吗？二、节奏练习，掌握休止节奏下面我们来玩一个拍手游戏XX X|XX X

20、|XX XX 0X XX | X X X 0 |（休止符时握拳）早睡早起咱们来做运动介绍0八分休止符0四分休止符三、引出课题健康歌，教学歌曲第一段我们只要坚持早睡早起来做运动，我们的身体就会更健康，你们知道我们还可以做些什么事情让我们的身体更健康呢？今天我们要学的这首歌将会告诉大家很多关于健康的小秘密哦。想知道这些秘密吗，让我们一起来听听吧。1、聆听健康歌第一段第一遍，熟悉歌词有同学知道这首歌的名字吗？健康歌你们听到了哪些健康的小秘密呢？（熟悉第一段歌词）看看你们是不是记住了所有的秘密2、聆听第一段音乐第二遍，跟唱歌词下面让我们一起来唱一唱吧！老师弹琴范唱，学生跟唱3、创编动作孩子们，我们可不

21、可以一边唱一边加上动作来表现歌词的意思呢？分组讨论创编再展示并对展示的小组进行奖励（“早睡早起咱们来做运动”一句的动作可多种多样）二、听音乐健康歌跟着音乐和老师一起学习律动1、出示全首歌的歌词，跟着音乐唱一遍整首歌。（让孩子知道第二段的歌词内容）同学们，刚刚我们已经知道了一些让身体健康的小秘密，这只是这首歌的第一段，这首歌还有第二段，在第二段里还会告诉我们更多的关于身体健康的小秘密哦。你们想知道吗？2、跟着老师一起跳一跳整首歌的律动舞蹈刚刚大家都说喜欢跳舞，孩子们，我们都想有一个健康的身体，那么我们就要多运动，现在就让我们大家一起跳起来，一起动起来吧！（跳完一边后把孩子觉得难的动作提出来讲解示

22、范指导）3、总结结束课程孩子们，这节课我们做了游戏，唱了歌，也学会了一只好看动感的舞蹈，你们高兴吗？老师希望这节课里面我们学到的健康小秘密大家不要忘记了，有一个好的生活习惯，做一个活泼开朗喜欢运动的人，让自己的身体更健康！太阳小鸟夸奖我1.生能用正确的演唱方式自然、连贯的演唱歌曲。2.在歌唱活动中，引导学生早睡早起、爱锻炼的良好习惯。3.能编创节奏为歌曲伴奏。教学重难点：1.能用正确的演唱方式演唱歌曲。2.初步掌握“声断气连”的演唱方式。教具：课件、钢琴课时：1一、引入新课孩子们，看，我在做什么？来，随着音乐，你们也和老师一起做一做。二、进行新课1.节奏与发声练习活动了身体，现在，让我们一起走

23、进今天的音乐课堂吧。看，这里出现了一条节奏，你们能试着挥拍读一读吗？在这条节奏中，出现了“0”符号。它叫做“休止符”，表示停止、休息的意思。我来读一读，仔细听，我读的声音和你们有什么不一样？听得真仔细。那你们能试着这样读一读吗？注意声音的位置，轻轻的，高高的。加上歌词，你们能行吗？换成音符，你们还能唱吗？请大家先随琴声挥拍，在心中随琴声默唱两次。你们挥得真准。来，随着琴声，咱们一起来挥拍唱谱。调整学生声音状态。加上歌词，咱们来唱唱。2、解决难点（声断气连）孩子们，这两个休止符虽然都是休止，但是在演唱的过程中是不一样的呢。第一个休止符咱们虽然休息了，但是我们的呼吸，气息是没有停下来的，这在我们的

24、演唱中叫做“声断气连”，但是第二个休止符就是咱们需要停顿换气的。来，咱们来学学。3.完整学习歌曲（1）完整聆听，初步感知音乐带给你了怎样的感受？（2）带节奏，读第一段歌词（3）学习歌曲听琴挥拍默唱第一乐句用lu哼唱带歌词演唱学唱24乐句随琴完整演唱a.慢速演唱（相机处理声音、节奏等问题）b.原速演唱学唱第二段a.师直接接唱b.生随琴演唱（4）完整演唱a.随琴b.随乐4.创编节奏你能用一组节奏为我们的乐曲伴奏吗？你的创造力可真棒。来，跟随音乐，咱们一起来为它伴奏吧。三、小结。数 蛤 蟆【教学目标】1.感受儿歌的欢乐情绪，拓展学生的逻辑思维。 2.感受四川儿歌的语言特色 【教学方法】1. 用猜谜语

25、的方法激发学生的兴趣，并适当引导学生猜出歌词内容 2.用打击乐器为歌曲伴奏，使学生更好的学习节奏，歌曲 【教学重点，难点】1.能用轻松愉快、愉快的声音演唱歌曲 2.用歌曲节奏创编歌词【教学过程】 一、导入新课小朋友有喜欢的小动物吗？把你喜欢的小动物告诉我们好吗?（请学生回答） 师：小朋友们，老师请你们来猜谜语，看看哪位小朋友能猜出这是什么动物？ “水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大”，猜猜它是谁？青蛙青蛙是什么样子的？它有一个好朋友，外形和它很相似，你们知道是谁吗？（蛤蟆） 蛤蟆的本领和青蛙一样，能吃害虫保护庄稼，我们要爱护它保护它哦。二、歌曲学唱（1）听录音（出示

26、多媒体动画范唱） 师：歌曲里数到了蛤蟆的什么部位？嘴，眼睛，腿师:这是几拍子的歌曲，感觉歌曲的情绪如何？ 生:二拍子，活泼有趣的（板书：1=F 2/4）听小朋友数蛤蟆数的真开心，老师也很想数一数，小朋友来听一听（老师弹琴范唱） 这首歌的情绪是怎样的？活泼（2）识谱（出示谱）。请同学们一起根据节奏来读歌词，注意53 53 123 21这一个节奏。 （男女生分读）（3）老师教唱唱名，分组唱（4）教唱歌曲跟着范唱小声齐唱全曲。然后分不同形式唱：合作唱-齐唱-指名唱。 歌曲表达的处理： 听老师范唱，说说跟自己唱的有什么不同。（强弱、儿话、风趣、跳跃） 四、创编歌词，舞蹈。同学们学会了这一首儿歌歌曲 ，现在我们来把歌词创编下去，看哪位同学唱的蛤蟆多：一只，两只，三只，许多只. 孩子们课后可以相互问答数一数，看谁算得又快又准。三、创编舞蹈。 （1）孩子们，我们来为这首歌编一支舞蹈吧，这样我们就可以边唱边跳啦。 （2）孩子们，让我们跳上舞台，用我们最甜的笑容，最动听的声音，最美的舞姿献给观众吧。四、课外知识:视频演示，师介绍：蛤蟆是捉害虫的小能手，是我们的朋友。你们知道吗？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害虫，一个月约2000只。一年就可以消灭害虫约15000只。但是，它们的生命是脆弱的。所以，当我们看到它们