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1、由此看来，训练者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们训练者是否在全面育人，是否在实质性地进行素养训练。 应当说不存在面对优生的问题，故而面对全体的关键就在于能否面对中差生。大量事实说明：今日的尖子明天不肯定就是尖子，今日的差生，不肯定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如很多在校的优生，在社会实践中不肯定工作就很精彩，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了制造性。这说明：唯有坚持面对全体，特殊是面对中差生才是切切实实的素养训练。 不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，那训练还有什么功能?又谈什么基础的素养训练呢?因而对占相对多数的中差生，我们更

2、应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 查找一下中差生的缘由（排解弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习看法不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢?客观的缘由是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严峻责问，自我调整力量差而产生厌烦心情;或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确熟悉而形成不良习性等等。 我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点： 一、一分为二的观点看待中差生。 应当说任何学生都会同时存在优点（即主动因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是自不待言

3、的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应当用进展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。刘东杰是我们班的一个男孩子，他平常不打不闹，是个乖男孩，但是学习特别差，假如背书，他非常钟也记不住一句话。但是他的体育特好，今年的冬运会上，他掷沙包是全校第一，获得了一等奖，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。 二、因势利导，化消极因素为主动因素。 关心他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的公平和民主，也应享受到优秀学生在老师

4、那儿得到的爱，作为一个训练者在对待中差生时应当具有自我调控的力量。 厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉有假，那么老师所做的一切都会被看作是在演戏，由于他们缺少辨别力量，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由争论。最终做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。 假如在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，开心地接受他们，肯定会促进中差生的进步和进展。 我们班有个学生叫刘志才，

5、他外貌有点缺陷斜眼。学习也特殊差，不懂拼音，不会写字，考试最多能考10分，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特殊强，谁说他，他跟谁急，但是他有个优点能说。于是，我抓住这个优点表扬他，没想到从今以后，一到我的语文课，他就主动举手发言，少先队活动时候，他也起来表演节目，渐渐地，他的学习竟然有了进步，模拟考试时，他考了32分，我特别开心，奖了一本笔记本给他，这是他第一次得到的学习成果奖，他哭了，同学们都哭了，大家流下了兴奋的泪水，我坚信久的将来，他肯定会更好的。 正所谓外因通过内因起作用，训练者对中差生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。 小学后进生辅导总结

6、2 刚开学就发觉有几个学生学习缺乏动力，纪律涣散，上课常常睡觉或讲话，若不能准时转化，会惨重影响班级的学习风气，后进生的转化成为班级工作的一大重点。 首先加强班风建设，形成一个良好的班风、学风，使全体学生规范了自己的行为，自觉抵制和转变那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。有了一个好的开端，但也不能放松，更应锲而不舍，一抓究竟，由于对自觉性不太高的学生一旦松懈，立刻就会反弹，甚至于变本加厉。作为班主任，应当严抓班级纪律、卫生、学习、竞争等，以提高学生学习效果。 其次擅长挖掘闪光点，准时表扬、激励，多与后时生接触，多了解其爱好，正确利用和发挥其特长，给其表现的机会，并适时的加以激励与赞扬

7、，让其尝到胜利的甜头，他们的行为就会自觉而不自觉地发生转变。后时生是由于特别缘由引起的，对于这些学生要多激励，少责难，给“临时后时生”以战胜困难的士气，并能在特别场合下把握有利时机准时训练。平常留意多关怀多指导，多敬重学生。通过班级开展的各项活动，如运动会、元旦晚会等。抓住后进生的闪光点，对于进行准时表扬，从而增加后进生的信念。用进展的观点看学生。今日的后进生，不肯定明天还是后进生，后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。 通过家校联系，与家长亲密协作，关心其后进生顺当成长。常常与家长联系互通后进生的学习状况，取得了家长的支持与协作。指导家长要正确的训练自己的子女，取得

8、了社会力气的支持，共同搞好了后进生的转化工作。才能提高后进生的训练教学的质量，完成训练教学的任务。加强家校联系，齐抓共管。准时精确地与家长取得联系，通过其准时将状况进行电话沟通，在双方都便利的状况下适当采纳家访，家长与老师齐抓共管，学生肯定会走向胜利之路。 做学生的思想工作，消退学生的自卑感，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了胜利的喜悦，树立自信念，让他们端正了学习看法，明确了学习目的，培育他们的良好的学习习惯，激发了他们的学习爱好，培育刻苦学习的意志，教给学习方法，对他们热心关心，对他们进行个别的辅导，树立起了刻苦学习的信念，从而提高学习成果。在学习中对他们进行耐烦的辅导，对他们不蔑视，

9、不打击，不挖苦，爱护好后进生的自尊心，用爱心去细心呵护，少批判多表扬。 关心他们明辨是非：找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。一分为二的在他们身上查找闪光点。、发挥集体力气制造转化环境。一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参与力所能及的活动;在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的暖和，激发他们的学习的主动性。 小学后进生辅导总结3 一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结. 一、 深化学生，全面了解学生的心态 在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学

10、困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并实行分类训练的方式，随时比较和修正训练方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的盼望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，主动

11、向上，激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐公平，建立融洽的师生关系 作为老师，自身的职业打算了育人的职责，老师时刻应以组织、训练和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多激励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及训练启发的方式，耐烦热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴改变的招牌”，向他们无私

12、地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，激励他们培育乐观的生活看法，关心他们树立追求目标、激发学习的爱好。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐烦劝说训练。 三、培育爱好，营造深厚的学习氛围 学生学习成果的优劣由学生学习责任性强弱和学习爱好的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展改变有它的规律性，外因是事物改变的条件，内因是事物改变的依据，内因通过外因而发生改变。”学生这个内因只有通过老师这个外因才能发生改变。爱好是学习的挚友，学生主动主动地获得学问养分，提高学习效果，形成爱好，才能成为开发人的智力的动力

13、。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，缘由虽然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发训练，让学困生从思想和心理上增加克服困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。训练方式上本着多激励表扬、少指责批判

14、的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。 五、创设情境，教给正确的学习方法 对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的训练外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。 六、耐烦克制，创设进取的转化环境 老师的耐烦和克制是指在训练过程中

15、能够自觉调整与掌握自己的心情与行为，擅长约束自己的言行、克制自己消极心情的一种意志品质。它是老师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有训练的耐烦和克制，在这些现象面前就会无法自觉地掌握和支配自己的训练行为，并会显得冲动、甚至予以惨重的体罚。这就会激怒学生，形成一种剧烈的对抗心理，使学生对老师形成鄙视看法，不接受批判看法。老师在学生中的威信便荡然无存。因此，老师在与学生交往过程中，应给学生制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学 小学后进生辅导总结

16、4 一个月即将结束，对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本月的后进生的转化作以下的工作总结。因此，老师在与学生交往过程中，应给学生制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，咄咄逼人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开老师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在实施素养训练的今日，我们更应更新观念，探究新的训练方法，努力做好后进

17、生的转化工作。 小学后进生辅导总结5 一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素养,做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。如何做好后进生转化工作呢? 一.确定后进生名单,寻求滞后缘由,是做好后进生转化工作的前提条件。 如何了解后进生致后的缘由呢?我们认为主要是从这几方面入手:一是从班主任那儿查阅每位学生的档案,全面了解学生的德智体,家庭状况和特长,从中了解状况;二是要做细心人、做有心人,对学生要听其言、观其行、察其人,要进行一番深化细致地观看摸底;经过一段时间的观看和了解,基本上把后进生的致后缘由把握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别,一是成果差,如朱

18、文雅,二是行为差,如谭小龙,三是纪律差,如石德伟。而导致三差的主要缘由有四个方面,一是受教学因素的影响,二是受环境因素的影响,三是受家庭因素的影响,四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素,后进生们有的必具其一,有的二者兼有。 状况摸清了,缘由找到了,再经过一番深思熟虑,结合实际状况,就可以制订出切实可行,行之有效的后进生转化计划。转差计划包括三部分内容,一是后进生名单,二是基本状况和致后缘由分析,三是转化措施和目标。 二.坚持三心两信,是转化后进生工作的关键所在。 所谓三心就是爱心、信念、耐烦;所谓两信就是信任、信用。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺,非一日之寒,转化后进生是

19、一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改,本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物进展改变的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成拔苗助长,适得其反的后果,后进生转化工作也不例外。 训练是布满感情的事业,可以说没有爱,就没有训练。训练要以宽广博大的胸怀面对后进生,要给他们以真诚、纯净、无私的爱,要给他们的关怀、关心和激励。在转化后进生过程中,我们不仅要摸清后进生的致差缘由,而且要知道后进生们并非什么都差,在他们身上确定有许多优点;我们不仅要与后进生建立一种和谐可亲的关系,使后进生消退生疏感、惧怕感,感到老师可亲可敬,而且还要擅长捕获他们身上的闪光点,对他

20、们的特长赐予确定、赐予赞扬,并赐予他们以充分的信任,以保持和挖掘他们强大的内驱力。三.家庭、学校、社会三位一体,班主任老师、科任老师通力合作,是转化后进生的三_宝。 导致后进生的缘由虽然是多种多样,但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力。 训练好一个后进生是一个老师的最大德行,是老师工作最高水平的体现,与培育一个优秀生一样,同样重要,同样光荣。只要我们持之以恒,锲而不舍地辛勤劳动,谆谆教导,就肯定能够做好后进生转化工作,后进生们也肯定能够转化得更快更好。 四、主要措施: 1.培优重在拔尖,辅差重在提高 2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。 3.课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。 4.发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习爱好。 5.对于差生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的数学力量,尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。