PEP四年级上册教案Word格式文档下载.docx

1、教学方法TPR、 Game、情景法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、Warm up、Presentation and practice .三、Read and say .四、Consolidation .五、Assign homework .1 教师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与chant内容相符的图片，问：s in the picture?让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, c

2、rayon,pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：s in the bag? Whats in the pencil-case ?5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：s in the pencil-case? A ruler, two pencils做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最

3、后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。做找朋友（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5

4、让学生看着课件的画面回答： （在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。WhatA board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教1、 课前准备激趣入新。2、 利用直观教具化复杂为简单激发学生兴趣，培养学生提听说能力。3、

5、让学生模拟玩偶声音进行说的练习为他们提供了说英语的机会培养他们良好的听的习板书设计A board, two lights, many desks and chairs.window, door, blackboard, light, picturewindows, doors, blackboards, lights, pictures教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议月 日（星期 ） 21 听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型。2 听懂、会说表建议的句子Lets go and see.3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。学习句子We ha

6、ve a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易一、 Warm up二、Presentation .三、趣味操练（Practice） p四、课堂评价（Assessment）五、课外活动（Add-activities）1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教

7、师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。拍手教师播放Lets chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Wo

8、rk and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。1、listen to the tape.2、sing the song.（1 教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classro

9、om. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.（间接引出新句子） 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问： （让学生先熟悉一下对话情景。）3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。s talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿Lets talk部分的

10、内容。激趣入新利用直观教具化难为易利用图片进行游戏，进行单词的巩固。板书设计：We have a new classroom.Lets go and see!Its near the window.今后的教学建议：月 日（星期 ） 31 学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，能够读出符合a-e发音规则的单词，能够根据单词的读音拼写出符合a-e的单词2 进一步培养学生良好的书写习惯。能够读出符合a-e发音规则的单词，能够根据单词的读音拼写出符合a-e的单词：cake ，face ，name ，make。通过听力写出符合a-e发音规则的单词，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学

11、语言独立做事情的能力。能够读出符合a-e发音规则的单词，能够根据单词的读音拼写出符合a-e的单词能够根据单词的读音拼写出符合a-e的单词1、热身/复习（Warm-up / Revision）2、新课展示（Presentation）3、趣味操练（Practice）4、课堂评价（Assessment）5、课外活动（Add-activities）1 教师播放chant，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。2 让学生说出字母“a”的发音规则。1）教师出示一个男孩的图片：whos this boy?然后板书：My name is Jake.在以同样方式呈现另一个男孩Dave.让学生观察这2个名字的共同点

12、，并引导学生拼读。2）教师出示Jake 做蛋糕的图片和句子：I can make a cake.引导学生用上述拼音的办法进行拼读：make,cake.3）教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读，引导学生感知cat 和cake中a 发音上的区别。并让学生完成另外2组的单词拼读。4）教师播放歌谣强化a-e在单词中的发音。学生跟着节奏吟唱歌谣，把精神迅速集中在课堂上。学生试着说出几个含有字母a的单词，并说出a在单词中的发音规则。学习拼读a-e在单词中的发音规则。继续用a-e的发音规则拼读单词。完成read,listen and tick的活动。培养学生的交际能力利用图片进行对话操练。在游戏中

13、小学会英语，培养组内合作精神。板书设计 Unit One My classroom学生的信息反馈 月 日（星期 ） 4知识目标This is my classroom. The wall is white. The door is orange.并能用This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物。computer, teachers desk, fan, wall, floor。能力目标学习This is学习单词：s desk, fan, wall, floor情感目标把对语言材料的复习放入一定的情景中，利用模拟情景进行操练，引导学生大胆地运用语言材料，使所学的语言知识转化为语言能力。教学

14、重点学习This is 教学难点the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用录音机、磁带、图片和相关实物、挂图。TPR practice1、热身/复习（Warm-up/ Revision）2、 新课展示 （Presentation）3、趣味操练 （Practice）Greetings.1 复习本单元A部分Lets learn的内容。T：Look！This is our classroom. What学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the

15、 classroom, too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图）2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3 播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题

16、：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。如：This is my classroom. Its very big.1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, b

17、lue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。复习巩固孩子不喜欢呆板的朗读，他们的好胜心强，竞赛更能激活他们。板书设计 教学反思 月 日（星期 ） 51 能听懂、会说Lets. 和Let me.及其表示赞同

18、的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。2 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the windows, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。利用模拟情景进行操练，引导学生大胆地运用语言材料，使所学的语言知识转化为语言能力.提高学生的观察能力，阅读能力以及情景中口头交际能力。学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the clas

19、sroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.区分和正确使用Lets与Let meclean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。1、热身/复习（Warm-up/Revision）2、新课展示 （Presentation）Presentation .Greetings .1、 1 复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如

20、果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2让一学生来讲台完成clean the blackboard的动作，在学生够不着较高位置的时候教师说：let me help you.重复几次并板书在黑板上，通过这一环节让学生熟悉Let me .这一句型。以此引出lets3Let Ss read the “Lets talk”4. Finish the “Lets play”1 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：

21、clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.既训练了学生的反应能力，又复习了颜色类的单词。 月 日（星期 ） 61 完成Read and write和Lets check能看图完成Read and write的练习及按听力内容完成练习，注意it is ，it

22、s ， is it 的发音。要注意培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。能看图完成Read and write的练习及按听力内容完成练习能看图完成Read and write的练习及按听力内容完成练习，注意it is ，its ， is it 的发音。Add-activities1 复习本单元的内容，让学生齐读。2 游戏：教师念一个单词，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的单词，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3 让学生说出所学过的含有a-e字母的单词。l 游戏1：看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词

23、或图片，最快最准的获胜。l 游戏2：Bingo学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。完成书本上练习按老师的要求完成动作。按游戏规则进行游戏看图完成Read and writeLets check.板书设计 Unit One My classroom 月 日（星期 ） 7Unit 2 My schoolbag 1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说How many . do you have? I have.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, s