五年级英语.docx

1、五年级英语五年级英语 Unit1 Whats he like ?第一课时一、学习内容A. Lets try A. Lets talk二、学习目标1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young? ”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。3. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。4. 能完成“Lets try”部分的听力任务。5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。三、学习重难点（一）重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。,2. 能

2、听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“ I like funny teachers.”。（二）难点1. 单词“our”的含义和运用。2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。四、教学过程（）课前热身（Warm-up)1.日常口语练习2. 检查作业学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如:S: This is a picture of my mother. Shes tall and thin. Shes beaut

3、iful and kind.（二）课前预习（Preview )1. 教师拿出单词old, young, kind, strict，polite的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。教师播放两遍歌曲“Whos your teacher? ”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌。（三）新课呈现（Presentation)A. Lets talk.1.

4、 教学单词“know”和“our”。（1）教师出示一些学生熟悉的卡通人物，然后与学生进行对话教师可以对话和生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。（2）教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如:I we myour设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。2. 介绍对话中的主要人物 Mr Young。教师出示MrYoung的图片，与学生进行对话，3. 介绍对对话情景.T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Youn

5、g. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)Who is Mr Young?(2)Is Mr Young old or young?(3)Does Oliver like funny teachers?Answers:(1)Hes the music teacher.(2)Hes old.(3)Yes, he does.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的

6、语音、语调。5. Talk about your teachers.(1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。(2) 请两位学生站起来示范读对话。S1：Whos your English teacher?S2：Miss White.S1：Is she kind?S2：Yes, she is.(3)学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。(4)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)教师将单词old，young,funny, kind, strict

7、, 的词卡贴在黑板上，提问：“What kind of teacher do you like? Why?”。设计意图调查学生喜欢什么类型的老师，帮助教师更加深入地了解学生，以便在以后的教学中因材施教，取得更为理想的教学效果。（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。（六）目标达成检测1. 熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。板书设计Unit 1 Whats he like? A Lets talkDo you know Mr Young?Hes our music teacher.Is he funny?I like funny teachers.第二课时一、学习内

8、容：A. Lets learn Ask and answer二、学习目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who s your art/English/maths/ science/music teacher?”，“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。4. 培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。三、学习重难点（一）重

9、点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art/English/match/ science/music/ teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/?”3. 在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。（二）难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2. 能准确判断各科老师的性格。四、教学过程（）课前热身（Warm-up）1. 日常口语交际（二）课前预习（Preview)师生就各科老师的体貌

10、特征进行问答练习，如：T: Whos your music teacher?Ss: .T: Is he/she thin/fat/tall/short/.?Ss: Yes, he/she is. /No, he/she isnt.T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat/Tall, tall/Short, short), my music teacher is thin (fat/tall/short).Ss: Thin, thin (Fat, fat/Tall, tall/Short, short), my music teacher is thi

11、n (fat/tall/short).设计意图通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师的了解，自然地过渡到学习描述各科老师性格的任务中。（三）新课呈现（Presentation)1. A. Lets learn.(1)教学新单词教学单词“old”和“young”。 教学中词funny、“kind”和“polite”。教师出示以上单词卡片并教读教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单同。old young kind strict polite规则：教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。(3)学生同桌合作，利用对话中的关键

12、，编写新对话，如：S1: Whos your maths teacher?S2: Hes Mr Li.S1: Is he strict?S2: Yes, he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2. A Ask and answer.(1)教师出本班一位的照片，与学生进行对话，如：T: Whos he/she in the picture?Ss: Hes/Shes Mr/Miss .T: Hes/Shes your head teacher.(帮助学生明白词组“head teacher”的意思）(2)请两位学牛站起来示范读本部分的对话。S1: Whos Mrs Smi

13、th?S2: Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict.(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1: Whos the man/woman in your picture?S2: Hes Mr Zhang. Hes thin. Hes kind.设计意图根据学生的认知规律，通过课件、图片等直观刺激，调动学生的各种感官，加深学生的印象。表演任务和“画一画”活动充分调动了的学习热情，满足了学生的表现欲望。（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征

14、，让全班学生猜，如：T: She is tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. Whos she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, Youre right. Shes Miss Sun.（五）课堂小结（Summary )1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。（六）目标达成检测（Homework)1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。2. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。

15、第三课时一、学习内容A. Lets spell B. Lets wrap it up二、学习目标1. 学生通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，提高学生的听力能力。2.完成“B Lets wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。二、学习重难点（一）重点1. 掌握元音字母在单间中的发音，纠正学生错误的发音。2. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。（二）难点1. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。三、教学过程（一）课前热身（Wa

16、rm-up)1. 课堂口语练习。T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine，too. Whats your partner like，S1?S1: Hes/ShesT: Whats your partner like, S2?S2: Hes/Shes .设计意图在日常口语交际中自然地融入本单元的主要句型，能起到很好的复习作用。教师请一两对学生上讲台表演“B. Lets talk”部分的对话。（二）课前预习（Prev

17、iew)1. 全班学生分男女生比赛唱歌曲“Whos your teacher?”。2. 比一比。教师将全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。设计意图学生在积极动脑思考的过程中复习已学词汇；在努力帮助本组获胜的过程中，培养了集体荣誉感。（三）新课呈现（Presentation)A. Lets spell.1. Read, listen and chant.(1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。(2)教

18、师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. Hes happy.”。(3)教师在娃娃上方画一些风，说：“Whats the weather like today? Oh, it s windy.(4)教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh，the sun comes out now. Its sunny.”(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到別人的脚、不小心把別人的东两碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。教师将本部分的五个小例单写在黑板上，带领全班学生读几遍.baby happy windy sunny sorry播放本

19、部分的教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意读准元音字母的发音。设计意图用简笔画和多媒体课件创设情景，自然地引出例词，不会有违和感。2. Listen, number and say.(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标音。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案3. Listen, write and say.(1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线

20、三格中抄写两遍。（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)B. Lets warm it up.(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。They _ good friends.She _ a nice girl.He _ six years old.I _ in the classroom.It_ an elephant.(2) 让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。我（I）用 am，你(you)用 are，is 连着他（lie)，她(she)，它（it)。(3) 学生结合图片和所学知识，用be动的

21、适当形式完成“Choose and write.”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。设计意图用练习的方式引出be动词的用法，再让学生总结和应用，这样的设计符合学生的认知规律；口诀可以帮助学生更好地记忆。（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本节课所学的主要知识。（六）目标达成检测（Homework)跟着录音读一读“Lets spell”部分的单词和句子。第四课时一、学习内容B. Lets try B. Lets talk二、学习目标1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be

22、 our new English teacher.”, “Whats she like?”，“Yes, sometimes.”3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。二、学习重难点（一）重点1. 能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能听懂、会说句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher”，“Whats she like?，“Yes, sometimes.”。（二）难点1.了解“will”表示一般将来时的用法。2. 知道一般将来时的含义。3. 单词“sometimes”的理解和运用。三、教学过程（）课前

23、热身（Warm-up)1. 课堂口语练习T: Good morning, everyone. Nice to see you.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs . Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Now lets begin our class.2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。（二）课前预习（Preview)1. 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：“Whats he/she like?”，其他学生根据实际情况回答。2. 句子

24、接龙。将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“Im helpful/clever/. What are you like?”，然后第位学生对第二位学生说：“Im shy/hard-working/. What are you like?”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。设计意图师生对话和游戏竞赛可以激发学生参与课堂活动的热情，复习已学知识，为新课的学习创造良好的氛围。（三）新课呈现（Presentation）B. Lets talk.1. 讲授新单词。(1) 教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T: Look at the wom

25、an in the picture. Whos she?Ss: We dont know.T: Is she married or not?Ss: We dont know.T: Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu. When we dont know if a woman is married, we can call her Ms.(2) 师生对话T: What grade are you in now?Ss: Were in Grade Five.T: Youre in Grade Five

26、 now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do something, we mean that he or she hasnt done the thing yet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be .”介绍未来几天的天气情况。(3) 教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes its . Sometimes its .”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。设计意图将单词学习融入情景之中，学生更容易理解和掌握。2. 教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读

27、时要注意将单词“Ms”的音读准。Ms will some times3. 介绍对话情景。T: A new Chinese teacher will be in Chen Jies class. Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher. Lets learn the dialogue and know what theyre talking about.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1) Who w

28、ill be the new Chinese teacher?(2) Whats Ms Wang like?(3) Does Chen Jie know Ms Wang?Answers:(1)Ms Wang.(2)Shes kind.(3)Yes，she does.教师请三对学生用问答的方式呈现答案。学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。What are your teachers /friends like?(1) 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。fun

29、ny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2) 学生同桌合作，用句型“Whats . like?”，“Hes/Shes .”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。教师请两三对学生呈现对话。（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)1. B. Lets try.(1) 明确听力任务。T : Ms Wang is a new teacher here. Whats she like? Please listen and tick.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选

30、项。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. 完成下列句子。1) _ your new English teacher?Miss Ye.2) _ he like?Hes young and funny.3) Is your Chinese teacher strict?Yes, _.4) Who s that young man? _ is our PE teacher.Answers:1) Whos 2) Whats 3) he is 4) He设计意图用练习的方式巩固所学知识。（五）课堂小结(Summary)1. 师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。（六）课程达成检测1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.下查看lets talk部分的动画或音频，跟读两遍。板书设计第五课时一、学习内容B. Lets learn B. Match and say二、学习目标1. 能听、说、读、写单词“polite”