1、(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)(2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?(师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。)(3)齐读第一句,指导停顿:草长莺飞二月天,(4)指名讲第二句,重点理解:拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。(5)指导读:河堤杨柳醉春烟。(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?(让学生充分地说:早
2、春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)(7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?(8)指名反复读。老师指导。(9)配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句:(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意,理解“纸鸢”。听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁? 1.交流识记字形。出示:诗 村 童加一加:“诗”“讠+寺”; “村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。1.教师指导书写。出示“
3、诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。 第二课时(一)知诗人,解题意:师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1.关于作者,你知道多少?2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?3.作
4、者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。(二)释词语,明诗意:1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。A.妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句:不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!(三)想
5、意境,悟诗情。1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。(四)横纵观,拓视野:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀
6、请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。出示古诗:朱熹的春日、杜甫的绝句(迟日江山丽)和叶绍翁的游园不值。 (五)识记生字,指导书写。 A.交流识记字形。 (课件出示)出示生字田字格课件:碧 妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们?“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。换一换:“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)2.学生练写。 (六)总结提升,拓展延伸1今天我们学习咏柳这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、
7、想法和你的好朋友说一说。2柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!2 找春天1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。热爱春天,愿意去观察、发现。重点难点 1.识记生字,感情朗读。 2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。(一)古诗引入出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答
8、答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。2、检查预习 过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:A.结合图画,自由读文,读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天?通过看、听、闻、触多种方式去找春天。 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗? chn ch xn zho nin t ch li sh冲 出 寻 找 姑 娘 吐
9、 出 柳 树 dn qi qin to hu xn hu 荡 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。 tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃cho ji dn nn y yn f fn zhen 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 指名读第三、四行词语 自由练读,同位轮读,指名读。“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等
10、。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)指名朗读课文(3)自由读全文,争取读得正确流利。4.指导书写生字。(1)田字格课件出示:冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构,指名说。(2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。
11、(4)展评学生的书写。三、复习巩固1.小游戏,送词语宝宝回家。 (1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!第二课时(一)复习旧知,导入新课 教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片) 学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。(二)图文对照,读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的
12、、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。2.请大家自由读第3 7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分
13、别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。(三)合作学习,探究新知出示学习提示:A.自由选择学习伙伴。B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。C.与伙伴交流学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。1朗读后填空:春天来了!我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她。她在( )上摇啊摇;她在(
14、 )、( )嘴里叫,在( )、( )枝头笑2指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。 (四)拓展课文,强化感受同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。 (五)总结全文,升华主题春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里同学们,让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。板书设计 1 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 树木的嫩芽 春天
15、的音符 小溪 春天的琴声3 开满鲜花的小路1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。【过程与方法】 理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。2.感受生活中的美,热爱生活。(一)创设情境,导入课
16、题1.导入部分:音乐激趣导入活动:欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。 2.板书课题,指导读课题。师引导:“开满鲜花的小路”到底有多美,这些花是谁种下的呢?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧! (二)初读课文,识记生字新词。1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 (1) 学生自读课文,课件出示要求:(课件出示): 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)练读第1-5小节 谁能把这部分读正确呢 ?让我们先来试一试吧! 学生自读,边读1-5小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 同桌互读,检查自读情况。课件出示加拼音的词语,(课件出示
17、):yu d yun hun u yun li m tu ch yu j邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局 bo u j li y du k l p le lu dn o sn 包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧 学生自由读。指名读,教师相机提示“丧”是平舌音,“车”是翘舌音,“原、员”读音相同,都是整体认读音节,“黄”是后鼻音。出示去掉拼音的词语, 邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文,再读第1-5小节,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励
18、读好本小节的同学奖励一颗星。(3)练读第6-12小节 用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节,边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语(课件出示) c wei xun l du ci hu z l w刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物 谁来读?学生自由读。指名读,教师相机提示“籽”是整体认读音节,也是平舌音,“绚”是前鼻音。出示去掉拼音的词语,(课件出示)刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文,再读第6-12小节,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2. 检查课文朗读3.书写生字我能行。出示生字
19、(课件出示)邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局(1) 自己读一读,指名读,读准音。(2) 指导书写。 课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现) 教师范写相机重点指导“原、递、车”:“原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+小”。“递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。“车”的笔顺是:横、撇折、横、竖。学生描红,练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。(4)展示
20、学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。(三)巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。(一)出示图片,情景导入。同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题
21、目)齐读题目。(二)复习旧知,朗读课文。1自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。2老师检查认字情况(开火车读生字)。3.检查读课文朗读情况。 (三)合作探究,深入研读 1.学习第1-5自然段 (1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?(一个包裹。(2)包裹里面有什么? (一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。(3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?(包裹破了,花籽漏在路上了。(4)从哪里知道的?鼹鼠的心情怎样?根据学生回答,出示:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。(鼹鼠的心情“很懊丧”。“懊丧”是什么意思?(伤心失意,形容震惊
22、失色) 指导朗读:重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。 2.学习6-12自然段 (1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么? (通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。 这条开满鲜花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语看出? (绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇) 这些词语是什么意思呢?谁来说一说? 鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。 出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 仿写:房子旁边 山坡上 (2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?鼹鼠又是怎么回答的?刺猬太太惊奇地说:“这是谁
23、在我家门前种的花?多美啊!” 狐狸太太奇怪地说:真美啊! 鼹鼠先生回答道:“我不知道!用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。 (3)请你猜一猜,这花是谁种的? (这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?从文中找出相应的句子读读。(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)松鼠太太给鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀! 分角色朗读指导:用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。 (学生读到一处,课件出示一处的画面。) (四)拓展延伸。1.你喜欢我们周围生活得环境吗?你喜欢我们
24、的学校吗?怎样让我们生活得环境变得更美?怎样做我们的学校变得更美?2.说说你想为我们的学校做些什么?学生发言。(五)总结提高鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。) 3 开满鲜花的小路花籽 一堆颗粒 撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 小路上 开满鲜花 4 邓小平爷爷植树1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内
25、容,培养保护环境的意识。了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。 2.合作与探究,理解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历。(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题。1.播放大家熟悉的歌曲春天的故事,让学生说说歌曲中的老人是谁。2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。(二)检查预习过渡:请学生自由读课文,要求:(课件出示:预习要求) A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1图片中,什么地方?都有谁?在干什么?(学生试说:北京天坛公园,邓小平爷爷和大家一起植树。请同学们把书翻到第9页,把书端好,自由朗读课文。同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?(课件出示) dn zh yn zh mn xi x mio 邓 植 引 注 满 休 息 苗 同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。“植、注”是翘舌音,“满、引”前鼻音,“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声,放在一起是轻声。 tn ln w b w kn xun zhu y
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