1、(一) 选择朗诵材料。(二) 把握作品的内容1、 正确、深入的理解。2、 深刻、细致的感受。3、 丰富、逼真的想象。(三) 用普通话语音朗诵三、朗诵的基本表达手段。常用的基本表达手 段有:停顿、重音、语速、句调。活动效果朗读的目的就是朗读者通过朗读所要达到的效果,只有明 确了朗读目的,才能正确选择朗读的策略。第二周 | 地点 教室王维的过故人庄活动过程1、 复习本节有关朗诵的基本知识。2、 导入新课:同学们,你们喜欢古诗吗?今天我们再来学习一首描写田 园风光的古诗孟浩然的过故人庄。3、 自由练习读诗, 结合注释并了解诗的大意,感受农家生活的朴实与 故人的热情,表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱,
2、同学之间小组内互 相交流。4、 学生大声自由吟读过故人庄,最后齐吟全诗。5、 作业:孟浩然的这首诗,是诗中有画,画中有诗。请你根据对这首诗 的理解画一幅画,或用第一人称写一篇优美散文。通过学习这首诗,借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优 美意境,使学生从中受到美的熏陶。同时感受朋友之间聚散两 依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好。第三周 1 地点 教室参加人员:活动主题:陶渊明的归园田居1、 齐诵过故人庄,展示学生的诗配画。2、 导入:至賊国东晋大诗人陶渊明,我们就会想到他的名句。你能说出名句吗?今天,我们将学习他的田园诗代表作归园田居 其一3、 学生自由朗读,初步感知诗意,小组内讨论并交
3、流。体会作者超凡脱 俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。4、 老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示,并选出诵读较好 的同学。(1)、陶渊明,我想对你说;(2)、陶渊明归隐之我见。任选一题活 动 效 果通过多层次、多形式的诵读,学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染, 从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望,而且为 学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。时间第四周地点教室古诗擂台赛(一) 、宣布活动规则:(二) 竞赛:1、 背:(8个数字,每队任挑2个,给出题目背出来。)2、 填:(1) 、在空白处填一种动物名称:(2) 、在空白处填一种植物名称:3、 联:(说出诗的上句
4、或下句)4、 找:(写在答题板上,多找一句加10分) 找一找写有“桃花”的诗句:(四)颁奖。通过积累、感悟和运用古诗,使学生充分感受古诗的意蕴美,养成背 诵古诗的良好习惯。培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养 竞争意识和合作精神。第五周陆游的游山西村动 过 程1、 学生一起齐诵归园田居“山西村”在什么地方? “游山西村”是什么意思?引导学生 回忆上节课学诗的方法。学生结合注释,自由阅读,自主思考。教师巡 视指导。3、 指名读诗,正音。4、 集体交流:能读懂哪些?还有哪些不懂?小组内说出诗的大意,感受 到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。5、 分男、女生比赛读,教师指导。5、全班展示,评
5、出诵读的学生。6课下搜集有关田园风光的古诗。教学这首古诗,一是为了让学生欣赏美丽的景色描写,激发学生对 祖国大好河山的热爱,二是让学生明白古诗中蕴含着深刻的哲理。第六周苏轼的惠崇春江晚景1、 课前展示学生搜集的田园风光的古诗。介绍作者苏轼,今天学习他的一首新诗惠崇春江晚景3、 学生自读诗句,初步理解诗句的意思,小组内交流。4、 抓住诗中具体景物,边吟诵,边展开丰富想象,创设情境,展示图片、 配上激昂欢快的乐曲等,使学生入情入境地朗读。5、 小组内互读。在读熟的基础上,指导学生有感情地朗读、在全班内进 行诵读展示,并选出诵读较好的同学。6作业:哪些景色给你留下了深刻的印象?把你们说的画下来好吗?
6、你 可以画一幅诗配画。通过诵读诗文,让学生感受到作者向我们展示了一幅活生生的江南 水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。指导学生 有感情地吟诵,从中感受自然美和古诗的语言美。第七周王维的鸟鸣涧1、 学生先展示自己的诗配画作品,学生之间互相交流。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走 进(板书课题),再来学习与明月有关的古诗鸟鸣涧。3、 自由读、齐读、指名读,选用多种方式朗读古诗,让学生充分熟悉诗 文。4、 组织学生以四人小组为单位,在多次自读、指名读的基础上进行交流。5、 教师针对读的情况评价,并米用游戏的形式来读古诗。写一写“人闲桂花落,夜静春山空”的情景。学
7、习古诗的最好方法是诵读,通过诵读,我们和学生一起走进诗歌 描写的意境中去,走进作者的思想情感世界里去,从而受到感染,获得 启示。第八周 地点 教室赵师秀的约客1、 课前学生交流展示自己的作品,从中选出优秀的学生。约客作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。 可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,于是写下了这首写景抒情诗。3、 教师范读,学生自由朗读这首诗。并了解诗的大意,在小组内交流。 有不会的冋题提出来。4、 全班展示朗读,评出朗读优秀的学生给大豕做示范。5、 采取多种读的方式,让学生从中体会到主人约客久等不至的心境:着 急、生气、失落和无奈的心情。6布置作业:朗读并背诵这首诗约客是一
8、首有名的七言绝句,本诗通过对景物和动作描写,刻画 出主人约客久等不至的心境,揭示了作者的内心世界的着急、生气、失 落和无奈。第九周 地点 教室1、古诗夫容楼送辛渐;1、 指名背、齐背师秀的约 客,检测学生的学习情况。多媒体配乐出示两首古诗,从整体上去感知诗的音乐美,把握 古诗的韵律美,让学生自主诵读,发挥其主动性。2、 放手让学生自主诵读,初步朗读,读准诗的节奏,要求在语言层面上 读通全诗,做到停顿正确,同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧。3、 师范读,指名读,师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学 生较快地进入赏析古诗的角色。4、 在全班内进行诵读展示,并选出诵读较好的同学。5、 课
9、下搜集你喜欢的古诗,并积累下来。通过多层次、多形式的诵读,学生被古诗的韵律美、节奏美深深感 染,从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望,而 且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。第十周 1 地点 教室1、古诗九月九日忆山东兄弟1、 学生课下搜集的古诗全班进仃交流展示。本节课学习两篇新的古诗。学生自读古诗,并请同学尝试说说 古诗的意思。3、 个别读、齐读全诗;读诗句想象画面;看录象欣员西湖风光的同时听 配乐朗诵。4、 给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。5、 师范读,指名读,师生互读等等。正确停顿、富有节奏的使学生较快 地进入赏析古诗的角色。&教师讲解,并引导学生有感情朗读,
10、按照古诗的韵律朗读。7、师总结,评选出朗读优秀的学生。教学这首古诗,一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱,体验古 诗歌的节奏、音韵之美;二是为了培养学生热爱大自然,热爱祖国山河 的美好情感。第十一周泊船瓜洲1、 齐诵泊船瓜洲,展示学生的诗配画。至賊国北宋诗人王安石创作的一首七言绝句,我们就会想到他 的名句。你能说出名句吗?今天,我们将学习他的代表作泊船瓜洲体会作者超凡脱 俗愉悦的心境。5、 在全班内进行诵读展示,并选出诵读较好的同学。一、 为了培养学生热爱大自然,热爱祖国山河的美好情感。二、 为了激发学生对祖国传统文化的热爱,体验古诗歌的节奏、 音韵之美;第十二周 | 地点 教室乌衣巷本节课学
11、习新的古诗。学生自读古诗,并请同学尝试说说古诗 的意思。看录象欣赏风光的同时听配乐 朗诵。6教师讲解,并引导学生有感情朗读,按照古诗的韵律朗读。第十三周 地点 教室赠花卿1、 指名背、齐背师秀的赠花卿,检测学生的学习情况。多媒体配乐出示古诗,从整体上去感知诗的音乐美,把握古诗 的韵律美,让学生自主诵读,发挥其主动性。2、 放手让学生自主诵读,初步朗读,读准诗的节奏,要求在语言层面上 读通全诗,做到停顿正确,同时穿插绝句的相关知识及朗读技巧。第十四周 丨 地点 |参加人员剑客第十五周从军行1、 学生一起齐诵从车行.引导学生回忆上节课学诗的方法。学生结合注释,自由阅读, 自主思考。教师巡视指导。6课下搜集有关军旅的古诗。第十六周 地点 教室逢入京使地点 教室1 地点 教室1、
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