部编版九年级上册第一单元第1课《沁园春雪》同步练习Word文件下载.docx

1、5对毛泽东沁园春 雪的内容理解有误的一项是（ ）A词的上阕，一个“望”字领起下文，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了词人豪迈的感情。B“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一 层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。C“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”“输”“逊”对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。D“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”是无产阶级革命者，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。6

2、将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）钟爱那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的风景我喜欢那“千里冰封，万里雪飘”的壮观呓语中吟唱着那一首首欢乐的歌谣在一个又一个寒冷的冬夜里，我的梦中飘舞着漫天的雪花欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美北方的雪总是那么的朴实无华、落落大方A BC D7下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）A“在考场上千万别慌，”老师再三叮嘱说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”B我们吟诵着毛泽东的沁园春雪，怎能不激起心中的豪迈之情？将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢?C麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的锦嶂，黄梅的戏曲，婉转了世间动人

3、的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心头美丽的梦想。D过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。二、句子默写8按下面的提示或要求，默写词句。（1）_，千里冰封，万里雪飘。（2）_，引无数英雄竞折腰。（3）新中国成立以来，我国各条战线上涌现出一大批英雄模范人物，正如毛泽东同志在沁园春雪这首词中所写“_”。（4）毛泽东同志在沁园春雪这首词中评说秦皇汉武和唐宗宋祖的词句分别是“_”和“_”。（5）毛泽东的诗词有一种大胸怀、大境界，有一种俯视中国历史、雄视世界风云的气魄。你还积累过哪些毛泽东的诗词名句？请写出两句。答：_9请将下列诗句补充完整。（1）_，_。惜秦皇汉武，略输文

4、采（沁园春雪）（2）毛泽东沁园春雪中“江山如此多娇”一句是对上片写北国风光的总评；“_”一句引起下片对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。（3）山舞银蛇，_，欲与天公试比高。（毛泽东沁园春（4）北国风光，_，_。（5）望长城内外，_。三、诗歌鉴赏10品读课内语段，回答问题。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。“舞”“驰”“欲”三字的运用有何妙处？阅读下词，完成后面小题沁园春雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄

5、，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。11“沁园春”是这首词的_，“风骚”原指诗经中的_和楚辞中的_。12上下阕的表达方式有何不同？这样写有何好处？13下阕中“惜”字包含了作者怎样的思想感情？阅读下面一首词，完成下列小题。大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。毛泽东浪淘沙北戴河14词中写到的“遗篇”是指_（人名）的组诗_。15结合具体词句，简析词的“时空美”。16这首词上阕写景寄情，下阕怀古抚今，请说说抒发了词人怎样的情感？赏析沁园春雪。17这首词气势恢宏，意境壮美。上阕写的是_，下阕

6、写的是_，再现了一代伟人的豪迈气概。18“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了多种表达技巧。请进行赏析。四、综合性学习19毛泽东在沁园春雪中吟道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”作为新时代的中学生，同学们不仅被毛泽东的豪情壮志深深感染，更被层出不穷的新时代的风流人物“时代楷模”所感动。为此，班级开展以“话说时代楷模”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（1）请你为这次活动拟写一条主题标语。（2）在参加此次活动的过程中，班长设计了两项活动，请你再补充一项。讲时代楷模故事 学时代楷模精神 _（3）根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推荐一个新时代的楷模，并简述理由。示例杜富国。为人民利益勇闯雷场，为边

7、境安宁挥洒热血，为战友安危舍身忘已，任务面前、关键时刻，危急关头处处叫响“让我来”。五、作文20在沁园春雪这篇课文中，作者运用了化静为动的方法，群山如银蛇舞动，高原上的丘陵似自象奔驰。用这种化静为动的写景方法，把大雪纷飞中的群山和高原刻画得活灵活现。自然界的景物，表面上看绝大多数是静态的，如实地进行描摹，往往会显得呆板、单调，缺乏生机与活力，难以满足特定的表达需要。如果能将静态的景物当作动态的来描写，那么呈现在读者眼前的往往就是另一番景象。请你也用化静为动的方法，写一个景物片段。参考答案1D【解析】【分析】【详解】A.沁园春（qng）qn，弛驰；B. 骄娇；C.还看今朝（cho）zho，彩采；

8、故选D。2BB须：等到。故选B。3AA风流：有功绩而又有文采的，英俊杰出的。符合语境，使用正确；B红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。“红装”与句中“雪花覆盖了大地”不符合，使用有误；C天骄：一个时代的天之骄子。古文中，指受上天宠爱的人、称雄一世的人物。现代汉语中，指各行各业的精英人物。不能用来形容学生，使用有误；D励精图治：振奋精神，想办法治理好国家。此处用来形容治理商场不恰当，使用有误；故选A。4CC应为“欲与/天公/试比高”。故选C。5C“对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比”理解错误。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜

9、之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。6B通读所有语句可以发现，本段文字赞美的是北方的雪，可以确定句是首句；句具体描写北方的雪，感情上由“喜欢”到“欣赏”进而“钟爱”；句写“我的梦”，句写“呓语”，故紧承句，是结尾。语序应为：。7DA当“说”位于中间时，“说”后面不用冒号，而用逗号。B这是一个反问句，所以第一个问号应该为逗号。C这是一个并列复句，“锦幛”和“情感”后的逗号应该改为分号。8北国风光 江山如此多娇 数风流人物，还看今朝 略输文采 稍逊风骚 （示例）虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷 诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：娇

10、、逊、骚、踞、覆。9江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 引无数英雄竞折腰 原驰蜡象 千里冰封 万里雪飘 惟余莽莽 娇、竞、驰、莽莽。10以“舞”字形容群山披雪似“银蛇”舞动。以“驰”字形容白雪覆盖的高原（上的丘陵）如“蜡象”奔驰，“山舞银蛇，原驰蜡象”主要运用了比喻、对偶的修辞手法，化静为动，极为传神地将冰雪覆盖的群山，高原写得生机勃勃，灵动活跃；一个“欲”字又将“山”“原”拟人化，生动形象地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发，积极竞争的活力。这句词的意思是：山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用对偶和比喻的修辞手法，

11、“舞”字形容群山披雪似“银蛇”舞动。“驰”字形容白雪覆盖的高原（上的丘陵）如“蜡象”奔驰。化静景为动景，生动形象地表现群山与高原的生机勃勃与灵动活跃。“欲与天公试比高”中的“欲”字是想要的意思，把“山”与“原”人格化，这是拟人的修辞手法，生动形象地表现它们想要与天争高的雄心壮志，表现了它们旺盛的生机与活力，也表达了诗人对祖国大好河山的热爱与赞美之情。11 词牌名 国风 离骚 12上阕以描写为主，下阕以议论、抒情为主。这样写借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而达到强烈感人的艺术效果。13一个“惜”字，定下了对历史英雄人物的评论基调。既褒扬肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟

12、略和他们对历史的影响，又批判否定了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。11考查文学常识。1）沁园春雪这首词，是毛泽东于1936年2月所作。“沁园春”为词牌名，“雪”为词名。当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。2）“风骚”是诗经国风和楚辞离骚的并称，它们同被视为中国诗歌发展的源流，对后世中国文学影响深远。风指诗经里的国风，骚指屈原所作的离骚，后代用来泛称文学。12考查内容理解。沁园春.雪用了描写、抒情和议

13、论相结合的表达方式。上半阙，融情于景，通过描写壮美的北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山之情。下半阙，融情于议，通过对古代著名帝王的恰如其分地评价和议论，抒发革命者的豪情。13考查内容理解。“惜”字领起“秦皇汉武，略输文采；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。可以从三个方面来分析“惜”字的含义：1、“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的杰出英雄。他们一生战功赫赫，对中国历史的发展有过巨大的影响。肯定了他们，也就是肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。2、“惜”字委婉地批评了他们的不足。批评他们短于“文治”，在政治思想文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。3、“惜”字包含了后来者居上的伟大气概

14、，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。14 曹操 观沧海 15上阙“白浪滔天”从下到上，“秦皇岛外”由近及远；词人视通万里，写出了阔达辽远的境界。下阙“往事越千年”由今及古，“今又是”又由古及今；词人思接千载，寄托了鉴古颂今之豪情。全词拓展了空间，拉长了历史，时空交错，富有张力，尽显词的时空美。16词人鉴古颂今，抒发坚定乐观、奋发进取、改天换地的自豪欣慰之情。（意思对即可）14本题考查文学常识，观沧海为步出夏门行组诗的第一章。这首诗作于曹操屯军无终之时，诗中描写登山所见海上雄浑壮观的景色，是古诗中写景的名篇。原诗为：“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风

15、萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。15本题考查诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。上片前两句，一为仰观，一为前瞻，随着视角的变化，空间画面也由陆而海，从上而下。后三句则显示视线由近而远的渐次推移，极富层次感。“秦皇岛外打鱼船”回应开头一句的“幽燕”，点明地点，又与题目相吻合。“打鱼船”、“一片汪洋都不见，知向谁边”的意境也取自于古人对大海惊涛骇浪的描写，但浪淘沙是小令，不直铺叙，用精炼的设问句式写出来，化实为虚，以简驭繁，真乃神来之笔！与其说是写人写船，不如说是以小衬大，将较小的意象置于广阔巨

16、大的空间之中，进一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛，突出风雨中的海天莫辨、浩茫混沌、旷荡无崖的景象，从而扩大作品的空间容量，显示出一种寥廓深邃的宇宙感。16本题考查诗歌的思想情感和诗歌内容的理解与掌握，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。这首词写于1954年夏毛泽东到北戴河住过一些日子，在此填了这首词。词中描绘了北戴河壮阔的场景和渔民出海的情形，怀古思今，热情地歌颂了新时代的新生活。17 北国雪景 评说历史（英雄） 18运用比喻的手法，将群山比作舞动的银蛇，高原比作奔跑的蜡象；同时，“舞，驰”两字又化静为动，使所描绘的景物生机勃勃，生动活泼。17本题考查的是对诗词内容的理解与概括能力。需要学生

17、根据沁园春雪的内容来概括上下阕的内容，要做到言简意赅。沁园春雪分上下阕。上阕因雪起兴。借雪景抒写情怀。起笔不凡：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”不先写“雪”，而首推“北国风光”，不仅突出了诗人对北方雪景的感受，印象，而且造境独到优雅，可以统领全篇。下阕的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”承上启下，将全词连接得天衣无缝。作为政治家的词人，对“北国风光”的抒怀，最终还是落在“评说历史”，对江山社稷的关心上。18本题考查对诗词写作手法的理解。本题要从表达技巧的角度来赏析句子“山舞银蛇，原驰蜡象”，从修辞手法的角度，运用比喻手法，将雪后的群山和高原比喻为舞动的银蛇和奔驰的蜡象；从表现手法的角度，那自然

18、是化静为动，写出了群山和高原一派生机勃勃的竞争的活力，表现了作者奋发向上的气概和雄心勃勃的精神风貌。19（1）（示例1）说时代指模，传丰功伟绩。（示例2）学时代楷模，做国家栋梁（2）写时代楷模英姿（3）（示例）南仁东。勇担民族复兴大任的”天眼”巨匠，为科学事业奋斗到生命的最后一刻，用无私奉献的精神谱写了精彩的科学人生，充分体现了其胸怀祖国，服务人民的爱国情怀，敢为人先，坚毅执着的科学精神，淡泊名利、忘我奉献的高尚情操，真诚质朴，精益求精的杰出品格。（1）开放类试题，主题突出，语言简洁即可。如：学习英雄先锋，传承伟大精神。（2）开放类试题，围绕活动的主题，与已有活动格式相同即可。唱时代楷模品质，

19、画时代楷模群像等。（3） 开放类试题，言之成理即可。张富清。60多年深藏功名，一辈子坚守初心、不改本色，事迹感人。在部队，他保家卫国；到地方，他为民造福。他用自己的朴实纯粹、淡泊名利，书写了精彩人生20（示例）把人的心灵带到一种崇高的境界的，是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙里，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天空，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望；有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你；有的松树自得其乐，显露出一副潇洒的样子。开放类试题，运用化静为动的写法，选择自己最熟悉的一种景物进行生动形象的描写即可。傍晚，吃过饭后，我来到广场上散步。天色渐暗，夕阳挂在远处连绵起伏的山线上，它似乎留恋着山这边风景，将余晖洒落在楼房、道路、树木、湖泊大地披上粉红的轻纱，真美啊!可夜幕将要拉开，月亮已经爬上了东边的树梢，夕阳只好恋恋不舍地滑落天边，大地脱去霞衣，换上黑色的衣服，万家灯火亮起。