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1、她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。 她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你

2、。”“噢，你的左腿？”停了一会 儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思? 医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就 2离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！” 父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。 1给第二自然段中没有标点的地

3、方加上标点。 2联系上下文解释加粗词的意思。 逞强 风风火火 3用“”画出文中描写心理活动的一个句子。 4在第二自然段中用“ ”画出比喻句，这句是用_比喻_。 5写出第二、三自然段段意。 第二自然段： 第三自然段： 6为什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子？ 情 谊 昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了?叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。 教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么

4、。教室里出奇的静，好象没有人一样。 这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。 “玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。 “玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！ “玲玲?”“玲玲? 看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来? 1解释词语：出奇 2给文章分段，用“”在文中标出，并写出段意。 3选择短文的中心思想（在正确答案序号上打） 反映了“我”受灾后悲

5、伤的心情。 抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。 表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。 4短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打） 时间的变化 地点的转移总分结构事物几方面 事情发展顺序 5将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。 改成被字句 将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来” 缩成最简句子6短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。 少年徐文长 徐文长小的时候很聪明。有一天，他伯父笑着拿出一包礼物，挂在比徐文长高出许多的扁担上，对徐文长说：“这礼物是给你的，但是，你不能把扁担横下来，也不能站在高处去拿。”徐文长眼珠一转，又有主意了。他把扁担

6、举到一口井边，然后把扁担从井口伸下去，轻而易举地从扁担上取下了礼物。“真是个聪明的孩子。”伯父翘起了大拇指。 练一练 31在短文中找出和下面意思一样的词，写在括号里。 形容事情容易做。 办法。 2伯父给徐文长的一包礼物在什么地方？用“”画出有关内容。 3伯父对徐文长拿礼物有两个要求，一不能（ ）， 二不能（ ）。 4徐文长眼珠一转，说明他在（ ） 5徐文长是如何按伯父的要求拿到礼物的？用“-”画出来。 6伯父夸徐文长聪明是因为： 伯父喜欢徐文长。 徐文长爱动脑筋，按伯父的要求拿到了礼物。 狐假狐威 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过去，把狐狸逮住了。 狡猾的狐狸眼珠子

7、骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？ “为什么不敢？”老虎一楞。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违搞了老天爷的命令，我看你有多大的胆子！” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一年，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 老虎受骗了。狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 1短文有_个自然段，标出小节号。 2在短文中找出和下面意思相近的词写在括

8、号里。 有点相信，又有点怀疑。 因为疑惑而感到奇怪。 （ ） 3.在文中找出能说明下面词义的词句，再读一读这些词，是不是有点熟悉？ 逃（） 拉（） 张（ ） 4“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转”，“骨碌一转”表示狐狸在 5“老天爷派我来管你们百兽”，“你们百兽”是指（） 包括老虎的所有动物 除老虎以外的动物 6老虎在森林里走，谁在前？谁在后？短文中有三处作了交代，用“”画出这三处。 7大大小小的野兽吓得撒腿就跑，是因为它们 8狐假虎威的意思是什么？用“_” 画出它的意思。“假”在这里的意思是（） 作文。 题目：我的 （同学、老师、家长?） 要求：1、把题目补充完整。 2、把这个人物的外貌、性格、爱好

9、写出来。 4【篇二：苏教版小学语文三年级上册各单元习作教学设计】 自由作文【第一次习作训练】 教学要求： 1、读懂例文好阿姨，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来； 2、读懂例文假如我有一支神笔，初步感知写作文就是把自己所想写下来； 3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。 重难点： 把自己最想写的事的过程写清楚。 处理方法： 创设合适情境，消除学生畏惧心理；研读教材和教师补充例文，进一步感受作文不难的真谛；激发说话欲望，在说的基础上把主要内容记录下来。 课时安排： 两课时 教具： 电子白板。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，巧妙导入： 教师手捧语文听写作业

10、急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有5个人全对，太不像话了！ 【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响秦老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】 a. 学生说，教师同步在黑板上示范写文。 b. 指名读黑板上的例文。 c. 教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。 d. 采访几个同学，谈感受： 作文难不难？你认为作文就是什么？ e.教师趁机点拨： 写作文就是像秦老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一

11、样，让人看明白就行了。 二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感： 1、电子白板出示一篇暑假日记节约用纸，各人自读。 节约用纸 从今天开始，我就要开始写暑假日记了，我把我和哥哥把以前没用完的本子和纸，清了出来。 我把这些纸订起各种各样的本子，草稿本、英语本、数学本、语文本许许多多本子。这样既节省了钱又节约了纸。我又把一些用完了的纸收集起来，卖掉，这样我们既赚了钱，又让这些纸利用起来。 我真希望大家也能节省纸，节省钱，养成一个自理能力强，又节约钱的好孩子。 我的这个暑假，要从节约用纸开始！ 2、同位讨论： 这篇日记主要写了什么？你觉得好还是不怎么样？说明理由。 3、教师点评：张晓东的日记很真实，把怎样

12、节约用纸写得清清楚楚，明明白白，。写作文就要这样朴素、自然，现实生活中怎么说的、怎么做的，就怎么写。作文就像和爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样，十分轻松，十分随意，千万不要搞得很紧张，规规矩矩的，缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内容记录下来，就是一篇很棒的作文！ 三、读懂教材例文，掌握习作基本格式： 1、自读课本里的两篇例文好阿姨、假如我有一支神笔。 2、全班交流： 例文各写了什么内容？每篇先写什么？再写什么？最后写什么？ 3、提示习作格式，强调牢记掌握： 标题写在哪儿？什么地方要空两格？标点怎么打？ 4、教师小结： 作文不但可以写现实中的事情，如好阿姨；也可以写想象中的事

13、情，如假如我有一支神笔。 第二课时 一、指导习作： 1、以一名同学为例，指导写法： （1）你想写什么事情？ （2）学生一句句口述，教师引导说话完整，有困难其他人补充，力争把 意思表述明白；再有困难，教师可提供一些词汇，帮助学生表达。 2、同位互相练习口述习作内容。 3、学生独立练笔，巡视，关注后进同学。 4、自改草稿后同位互改第二遍： 只要求简单修改，比如删除掉明显多余的词句，添加上明显遗漏的字词，圈画出错别字，订正，暂不要求修改标点符号。另外，注意检查习作格式。 5、教师快速查阅草稿修改情况，以翻查为主，可以重点抽查几本，发现突出问题集中讲，全班对照再修改。 二、把习作誊上作文本。 （七）板

14、书设计 学写作文 看到 听到 想到 教学反思 我的自画像【第二次习作训练】 1、读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法； 2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领； 3、按习作要求，仿照例文方法，图文结合向大家介绍自己。 把“我”的主要特点介绍清楚。 认真研读例文，懂得特点就是与别人不同的地方，了解从整体形象、外貌、性格、性格、兴趣爱好等方面，就可以比较全面介绍自己是个什么样的人了。两课时 教 具：电子白板 一、出示小虎的自画像： 你看出这个男孩长什么样？（指名几人简要口头描述） 二、出示小黑板上习作【即教材例文】我的自画像，研讨写法： 1、指名读 2、说说习作中

15、哪些句子的描写与画像符合？ 3、讨论后教师小结： 小虎从哪些方面介绍自己的？ 【整体形象、长相、年龄、体重、身高、穿戴、性格、爱好】 三、教师指导： 1、强调长相是重点，要抓住自己外貌上的特点来写。 （板书：特点与众不同的地方） （1）请58名体型、发型、穿着各异的同学在黑板前一字排开站立； （2）同学们观察、口述： 你对谁的印象最深？他（她）哪一方面给你的印象深刻？ 【引导学生从高矮胖瘦、眉眼口鼻、穿衣发型等方面比较叙述】 （3）教师口述一段外貌描写文字，请大家猜猜口述的是讲台上哪位同学的长相。 （4）请张涛同学与另外两名男生上讲台并列站立，先让大家正面观察几分钟，再转过身让大家观察，然后提

16、问： 刘文宝外貌上最明显的特点是什么？你知道哪些故事里的什么人物耳朵大吗？（西游记里的猪八戒）大耳朵又叫什么？（招风耳）关于这样的耳朵你听说有什么神奇的作用吗？（有福气、能逢凶化吉、好吃） 刘文宝的眼睛、鼻子、头发等有没有显著的特点？那么他写自画像，应该抓住什么来写？ 2、不要完全照套例文，身高、体重不清楚可不写，兴趣爱好必须写。 3、要按照从长相穿戴性格爱好的顺序来写。 四、口头作文训练： （1）在四人小组内自我介绍，互相补充；（2）每组选一名说得教好的同学到讲台上来交流； （3）教师提供相关词语，降低叙说难度： 瓜子脸 苹果脸水汪汪浓眉大眼 滴溜溜转 胖乎乎 矮墩墩柳叶眉 文静害羞苗条 胎

17、记雀斑响亮炒蚕豆 打机关枪白里透红 一、学生独立仿写。 【会画像的画，粗线条勾勒即可，不会的可以不画。 二、教师选三篇草稿读给大家听，猜出了写的是谁，讨论哪里抓住了特点， 根据什么你猜出来的；猜错了，讨论如何修改。 三、根据评析他人草稿获得的感悟，各人自改习作，同桌再互改。 四、誊抄作文。 添动物 编故事【第三次习作训练】 1、观察文中插图，有选择地描写景物； 2、读懂例文，学会写好小动物的样子和动作； 3、把景物作为环境，小动物作为主角，试编一个有趣的童话故事。 写好小动物的外形和动作特点，故事编得比较生动、合理。 写景时引导学生仔细观察画面，抓住特点，用什么样的景物格式练习口述；写动物时让

18、学生选择最喜爱的动物，仿照例文说一小段话，再集体评议；编故事同样按照由说到写的顺序，只要求把梗概叙述清楚即可。 电子白板 一、课件出示风景挂图，观察，说说画上都有些什么： 1、自由练说 2、指名试说 （1）确定顺序【板书】 从上到下：天空树林小河 从下到上：小河树林天空 （2）给画面涂色： 你为什么想给那种景物涂那种色彩？ （3）填空： 【 】的天空【】的云朵 【 】的树林【】的草地 【 】的野花【】的小河 （1） 引导用拟人手法写景： 启发思考： 树叶被风吹得哗哗响，可以想象成在干什么或发生了什么 事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？还有哪些景物也可以 这样当作人来写？同位练习说，或一起动脑

19、筋编一编。 （2） 按照顺序把景物连起来说，想一想怎么开头： 教师示范说开头：郊外的景色真美啊！ 二、添加小动物，想象练说： 1、激趣： 大自然这么美，可是没有小动物，你觉得怎么样？ 2、学生自由作画，或贴，或画，都可以。 3、练习说话： 你添加了哪几种小动物？在什么地方添的？它们在做什么？ 【先分开口述，再连贯表达】 三、学习例文，模仿说话： 1、电子白板出示例文，指名读【篇三：苏教版三年级小作文教案文档】 暑假里的一件事 目的要求： 1选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣 2内容要具体，语句要通顺。 3作文题目自拟。 4会用修改符号修改不通顺的语句。 教学重点：内容

20、具体，语句通顺，中心明确。 教学难点：会修改自己的作文。 习作准备：学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。 指导步骤： 一、 启发谈话 同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。 二、 明确要求 1、写一件事 2、发生在暑假里的3、亲身经历的4、必须是有趣的 三、 指导选材 1、这次作文应围绕哪个词来写？（有趣） 2、什么样的事才是趣事呢？ 3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（

21、印象最深的趣事） 4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料 （1） 分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来讨论。 （2） 全班交流，评议选材情况。 四、 指导写法 1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。2、练说趣事。3、大家评议。 五、练写 一次游览活动 教学目标 、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。 、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。 、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点 重点：能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。 难点：记

22、叙时要突出重点、写具体。 教学时间： 课时 、启发式谈话，明确目标 本次习作的任务是把秋游活动有顺序地写下来。 、组织讨论，明确写作方法 （）自学课文，找出本次习作训练的要求。（记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。注意语句通顺、意思连贯。 （）讨论，怎样才能把看到的景物有条理地写下来 第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚； 第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。第三，要有重点地记叙浏览中印象最深的景物。 （）结合秋游来体会写作方法。 理出课文中地点变换的顺序。 走出景山大门果园万春亭 课文重点记叙的是哪个景点？是怎样具体介绍的？ 自然段

23、与自然段之间是怎样自然衔接的？ 、习作指导 （）这次秋游的路线怎样？你打算写哪些景物，理出浏览的地点变换顺序。 （）在你印象中，哪一处景物给你留下最深刻的印象，并把它具体描述下来。 （）点拨：可以抓住景物的大小、形状、色彩、轮廓、变化、动态和静态等方面的情况进行细致地描写。 （）学生进行重点段的描写。 （）选择、例重点记叙的片断交流，评议生，学生自行修改。 、进一步明确习作要求和方法 （）请学生读一读本次习作要求（）齐读习作方法一般一个自然段介绍一处景物，自然段之间要写好过渡语，感受最深、最有特点的景物要具体写。 、当堂书面作文。学生模仿秋游景山的写作方法，独立作文。教师指导。 、评议、抄写作

24、文。 留 言 条 1 教学过程 一、创设情景 （多媒体出示）：小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家，手机也放在家里。 师：怎样让小明妈妈知道这件事呢？请同学们帮小明想想办法。1 生a：在家等。 生b：去找妈妈。 生c：给妈妈写张条子。 ?刚才，同学们想了很多办法，哪一种最好？ （生纷纷认为生c的办法好） （继续出示多媒体）：小明拿起纸笔，正准备干什么。同学们说得很好。通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。小明正准备给妈妈写留言条。 二、先说后写 1学生会说。小明写了起来。同学们，假如你是小明，你会给妈妈写些什么呢？请你们说一说。 （1）说

25、一说。小明说：“妈妈，刚才，小红打电话来，她说想和我去公园玩，你不在家，我就想出办法，给你写张留言条。一会儿我就回家，你别担心。” 生b：“妈妈，小红约我去公园玩，一会儿我就回家，请您别担心。 （2）评一评。同学们说得很好，都清楚地表达了小明想对妈妈说的话，你们认为哪种说法更简单明白、有礼貌一些呢？ （生纷纷认为是生b的说法）对，留言条的内容要求就是要简单明白、有礼貌。 （3）巩固。下面，老师给同学们定一个内容，请同学们同桌互说或找你要好的朋友一起说，你们能做到这一点吗？ （内容：妈妈要加班，叫小刚回家做完作业，帮爸爸择菜做饭。） （生说、评略）同学们，写留言条并不难，其实就是把你要说的话简单

26、明白、有礼貌地写出来。不过，写留言条在格式上还有一定的要求。2小明的留言条写出来了。（略）同学们，读一读小明写给妈妈的留言条，看一看写留言条在格式上有哪些要求？ （生答略）同学们说得对，留言条在格式上有四个要求：第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。 （1）写一写。请同学们按照这四点要求，把刚才老师给同学们定的内容（妈妈要加班，叫小刚回家做完作业，帮爸爸择菜做饭。）写成留言条。 （2）作品展示。 （3）作品点评。 三、延伸知识同学们已经学会了写留言条。下面，老师再布置两个内容请同学们练习。 没在家。请你替小明给妈妈写张留言条。 25月20日去王老师家，后来，你想提前一天去，你怎样给小红写留言条。