教师综合素质测试题Word格式.docx

1、（V）5、设问内容的统一性（复合性）和综合性是设问教学在新课成课堂教学中四个基本特征之一。6、思维是学生最佳学习状态的显着特征（V）7、帮助、合作、指导是讲解过程中的三个方面，是（而不是）相互独立的三种形式。8、汇报式说课方式，是对一个阶段的教学积累的成就向有关方面进行，总结式汇报而开展的作课说明。9、辅导教学中备课艺术最显着的特点在于充分尊重教材不能（能）够对教材进行整合与优化（X）10、校本研究开题就是对所研究的课题进行论证的报告。三、单项选择题（每题2分，共10分）1课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的（ D）已经成为课程与教学改革的核心话题之一。 A主体性 B全面性 C灵活性

2、D有效性2有效课堂教学已经成为教师发展的必然要求，有效教学的核心能力是（ A ） A有效提高能力 B清晰授课能力 C课堂监控能力 D自我反思能力3有效教学的根本原则是（ A ） A目标性原则 B主体性原则 C可测性原则 D策略性原则4（ A ）是有效教学的关键。 A有效设计 B有效实施 C有效管理 D有效反思5课堂“有效对话”的基点在（ D ） A教师 B学生 C文本 D问题四、多项选择题（每题2分，共20分）1、优质课基本的特征有（A、B、C）A具有优化学习的功能性 B具有创造性和独特性C具有优质状态的常态性 D具有一定的表演性2、为提高设问效果在教学实践中通常采用的设问方法有（A、B、C、

3、D）A类举法、B、链接法、C渗透法、D扩充法、3、在课堂教学实践中运用新课程理念驾驭教材，要遵循的原则有（A、B、E）A整体驾驭局部的原则、 B坚持整合性原则、D、坚持主观认识得引领性原则E坚持创造性地运用教材的原则4、讲解艺术的教学原则有（B、C、D、）A强化性、B精炼性、C开发性、D内化性、5、问课的基本功能包括（A、B、C、D）A、开发功能、B引导功能、C深化功能、D、完善功能6、下列说法正确的是（A、C、D）A学习内在驱动力的需求是学生学习需求的一般表现、 B设问教学=考察学生C导入教学的根本目的在于是学生进入最佳的学习状态、D问课方法来自于文课方式7、新课程理念下评课的特点的有：（A

4、、B、C、D）A、接轨性、；B更新性、；C探索性、； D同步性和检验性8、属于校本评课的方式有：A、复式评课方式；B专题式评课方式；C、展示式评课方式；D全程跟踪式评课方式9、课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是（A,B,C）。A组织者 B指导者 C促进者 D学习者10新课程背景下的有效教学设计（ A ）A教学以教学目标为出发点和归宿B教学设计要体现“用教材教”的思想C教学设计要突出学生的学习过程D教学设计要处理的预设与生成的关系五题简答题，（每题4分，共16分。）1、讲解教学方式的四个特征是什么答：互动性特征、指导性特征、训练型特征、效率性特征；2、运用导入艺术获取教学

5、成果应该从哪几个方面做起要从解决教学问题做起；把导入艺术的运用与备课结合起来；把导入艺术运用与课堂教学中即时性导入；把导入功力的提高与实施新课程标准运用新的学习方式结合起来；与运用现代化教学信息技术整合学科结合起来。3、什么是指导性说课方式是指以一节优质课或典型课，专题指导教师的教学技能和教学艺术。4、什么是辅导教学艺术答;j就是指在毕业班升学指导教学中，充分体现教学的科学性和价值性，优化复习过程，追求最佳复习效率的教学形态。六、论述题，每题9分，共18分。1、评课者应当着力满足教师教学的需求。这种需求一般集中在哪些方面。111页对青年教师来讲，最大的需求是怎样在教学中积累教学知识和教学经验，

6、对中年教师来讲，最大的需求是总结经验，升华经验，使其形成自身的教学风格和教学艺术，形成有价值的教学成果，对骨干教师来讲，最大的需求是怎样发挥自身个性优势，发挥教学中令人信服的骨干作用。对于在生源较差的班级教学的教师而言，最大的需求是怎样培养良好的学习习性，提高学生的学习能力。对于毕业班教学的教师而言，最大的需求是怎样运用新课程理念提高复习效率，创新辅导应试的教学过程和方式。2、简析说课的意义。答100页说课是听、评课的一个非常重要的环节，也是教师自身教学综合素质的体现；通过说课，可以促使作课教师更新教学理念，深刻审视自身的教学设计和教学过程，有利于完善教学方案；通过说课，能突破一节课教学的局限

7、性和有限的信息的同时，能使评课人从更开阔、更清晰的视角体验和感悟此节课的内容精华与教学价值；通过说课，能把教育理念与教育实践结合起来。六、案例分析题，一个案例分析，共16分。.一项研究表明，在当前的中小学课堂上，学生的言语交流行为主要以回答问题为主，占到%。另外几种是：提问占%，表示异议的占%，其它类占%。请问：用以上数据分析，学生的学习状态是怎样的（8分）答学生的学习状态不太理想。表现为：情绪不高涨，思维不活跃，主动参与不够，进取心不强，大都是按部就班地回答老师提出的问题（占%），学习的主动参与率低（提问题仅占%），独立性更差（表示异议的仅占%）。要促使学生达到一种良好的学习状态，你应该采取

8、什么样的教育措施（8分）答关键措施是创设自由、民主、宽松的课堂教育氛围。具体而言，要充分解放学生的头脑、心理，让学生对学习具有一定选择权，建立民主的师生关系，营造宽松、安全的心理氛围，让学生敢想、敢说、愿想、愿说。教师综合素质测试题（二）1、新课程备课要充分利用现代信息技术，不能把现代技术的运用只理解为制作（课件），更重要的是要把现代信息技术与（课程）整合。2、所谓的教材，就是指教育教学过程中（材料）和（信息）的总和。3、创造和把握设问教学方式，必须坚持是个原则。即（整体性原则）、（借助性原则）、（引申性原则、）（丰富性原则）。4、在运用发现式学习方式的过程中，（自主性学习）、（合作性学习）、

9、（探究式学习）并非三种学习方式，而是发现式学习的三个方面。5、在教学中，讲多讲少并非原则问题，关键在于讲解内容的（精炼性）。6、研究评课的实质，应当从两方面入手，一是（从教育的实质上研究把握评课的实质），二是（从评课的根本目标上把握评课的实质）。7、新课程理念下校本研究具有四个基本特点：（接轨性）、（实践性）、（实适性）和（主体性）。8、教学方法基于教学原则，教学原则依托教学方法得以（体现）和（贯彻）。1、满足学生的需求是教学的第一要义，满足学习需求的面越大，授课教师越会受到学生的欢迎和敬重。2、新的教材观强调教学资源意识，具有实验性（丰富性）、广泛性的特点。（x）3、隐性教材是指学生的各种教

10、育教学活动的内容和思想感情、价值态度的影响因素及教育内容。4、在设问教学过程中，不在于学生如何回答，而重在于思。5、新课程理念下，导入教学的魅力在于感召力，这种感召力源于教师（学生）的教学（学习）情感，教学（学习）态度。6、所谓讲解的需求性原则，就是不求不讲，无求不讲。（v）7、从评课的有效角度看，学校领导评课也是教学管理的一个必要环节。8、辅导教学中，重要的是要使学生们产生紧迫感，以压力促动力，获取复习效率。9、坚持校本研究，激活校本研究的生命力，就必须从学校发展的实际出发。10、实施有效教学的根本目标是提高教师素质（培养学生的素质）。三、选择题单项选择题（每题2分，共10分）1优质教学的教

11、师观。教师是学生发展的（ A ）因素。A主导 B主体 C主观 D客观2（ B ）是学生有效学习的关键特征。A学习准备充分 B学习过程主动积极C学习方法巧妙 D学习负担轻松3有效备课应理顺三方关系。（ D ）A教材、教师、学生 B引领者、服务者、合作者C教师、学生、家长 D目标、过程、情感4课堂教学有效生成根植于（ D ）A多准备课 B互动共生 C目标导向 D精心预设5教师在课后根据上课情况，思考本节课的优缺点与闪光点和不足之处，以及对实际教学中所碰到的而前次备课时又没有考虑到的问题加以反思并归纳总结是（ B ） A教学总结 B教学反思 C教学随笔 D二次备课 多项选择题（每题2分，共20分）1

12、、设问教学在新课程课堂教学中的基本特征有：A设问主体的多样性和多边性 B设问内容的复合性和综合性C设问形式的灵活性和层次性 D设问目标的训练性和价值性2、.构建有效课堂教学的策略是（ABCD） A.把和谐的师生关系带进课堂 B.把学习的主动权交给学生 C.让学生主动探索知识的形成过程 D.使学生的个性充分得到发展3有效课堂管理的目标是（ABCD） A.激发积极正向的课堂气氛 B.保证学生课堂活动时间 C.争取更多学生参与课堂活动 D.培养学生的自律意识4.开展提升课堂教学有效性活动的意义在于（ABCD） A.是提高教学质量的重要举措 B.是对当前课堂教学低效的转变C.是为了推动新课改的实施 D

13、.是教师专业成长的有效途径5.新课程教学强调引导学生（ABCD） A.学会学习 B.学会生存 C.学会做人 D.学会合作6.新课程教学倡导学生（ABCD） A.主动参与 B.乐于探究 C.勤于动手 D.培养能力7.新课程教学的主要方式是（ABC） A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.接受学习8新课程教学的评价功能是（AB） A.促进学生发展 B.提高和改进教师的教学实践 C.强调选拔 D.强调甄别9.新课程教学的三维目标是（ABC） A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感、态度与价值观 D.人格培养10.“一切为了学生的发展”在教学中的表现是（ABCD） A.关注每一个学生 B.关

14、注学生的情绪和情感C.关注学生的道德生活 D.关注学生的人格培养四、题简答题，（每题4分，共16分。1、讲解艺术的教学原则答1、坚持讲解的需求性原则，2、坚持讲解的精炼性原则，3、坚持讲解的开发性原则，4坚持讲解的内化性原则，2、简述校本教学研究的新特点159页接轨性、实践性、适时性、主体性。3、什么是指导性说课答、是指以一节优质课或典型课，专题指导教师的教学技能和教学艺术。此种说课方式的关键在于所做的课与教学指导内容的统一性。4、什么叫问课答:：问课是说课、评课过程的一个环节，能把听课过程和说课过程中需要深入交流和探讨的问题优化精选、共同交流和讨论的过程叫问课。五、论述题，每题9分，共18分

15、。1、如何让学生提高自主学习能力。答31页（1）教师指导学生在课前预习时使用课本进行自主性学习，并指导学生做预习笔记。（2）在课堂学习的过程中，让学生讨论本节课重点解决什么问题，有不同意见可以通过讨论取得一致，教师根据多数学生的意见和提出的带有共性问题，给予讲解、指导帮助。（3）教师根据课本中需要解决的问题给学生提出理解性的问题，在课堂上相互交流解决，教师依据解决问题的程度和状况，给予不充实的指导和讲解。（4）随着学生预习能力的增强，以及在使用课本自主学习能力增强的基础上把预习笔记改变为课堂学习重点载录、学习目标的设计和学习收获的总结本，有学生带着自己的学习方案参加小组合作学习。2、怎样才能呢

16、备出优质课。答15页（1）必须苦练基本功（2）善于总结积累自身的优质课教学亮点和经验。（3）要善于备学生，接近学生带着问题备课，在研究创新中备课（4）要养成读书的习惯案例1、李老师是初三的数学老师，她非常认真负责，为了能够在今年的中考中考出好成绩，她每天都要领学生做大量的复习题，每天给学生发三到四套模拟试题，要求学生回家做完，她白天在课堂讲，课堂时间不足，她就利用早晚自习，有时还要占用体育课，可通过几次模拟考试成绩非但没有提高反而下降，这使她非常苦恼。案例2、刘老师是小学语文老师，为了是自己的课堂活跃起来，她每天都花大力气搜集一些奇闻逸事制作许多的教学课件使课堂气氛热热闹闹，可临近期末才发现许

17、多教学内容没有完成，于是又集中灌输知识。请简要分析以上两个案例这两个老师的教学表现步入了教学中的那一误区，主要危害是什么，针对这一问题应该怎样对待。答1、步入了教学中的满堂灌的误区。（2分）2、案例1的教学现状源于满堂灌的教学理念，这种教学方法不仅导致学生的两极分化，而且学生的能力难以提高，是学生有在苦难中煎熬的感受。例案2中的教师备课不去备学生，忽视学生的体验和感受，忽视学生对学生问题的研究，把师生互动、学生参与形式化缺乏有价值的学习内容。这种搞形式主义、花架子的结果，就是重蹈满堂灌的覆辙。（7分）3、教学中应当认识到，拒绝满堂灌的教学误区，必须运用新的教学理念，从根本上树立科学的教师观、教学观和学生观。从学生的实际出发，深入研究学习需求、学习问题，增强教学的针对性、讲解的时效性，既要发挥教师的才华，又要调动起学生的主观能动性，师生互动，创造出优质的学习成果。（7分）