二年级下册生命生态安全教案Word格式.docx

1、呵护心灵10-15周美化生活1519周考试2课时机动第一单元 生命奥秘1、身体里的“乐队”一、教学目标1、初步认识人体的主要内脏器官,即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体结构的奇妙、和谐。二、教学重难点重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能.细胞、组织构成器官，器官组成系统，各系统协调运动，实现人体的生命活动。本课在引导学生了解人体主要内脏器官的基础上，力求激发学生探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的

2、兴趣。难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动,对刚上二年级的学生来说，是非常困难的。三、教学方法：自主探究、合作交流。四、教学手段：多媒体课件。五、课时安排：1-2课时六、教学过程：（一）、生命小问号引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发,激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。1、 观看插图，关注身体里的声音.从图中发现了生命？图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康.你还知道什么？ 同桌或小组交流脉搏的跳动。老师教孩子们怎么摸

3、脉搏，学生自己相互感受。2、教师介绍听诊器及其使用方法。（二）、生命小秘密。1、心脏、肺、胃的形态及其声音。心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解.对照插图,摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。3、身体里的器官协调运动,发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2页插图，你看懂了什么？学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动;想象心脏的收缩与舒张，用拳头模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。学生喝水或吃食物，慢慢咽下,并想象消化系统中各器官的运动，感受他们对人体的作用.学

4、生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。 （三）生命小智慧 1、画一画在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。 2、听一听 跑完步，听听心脏的“鼓声”。 肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”.（四）全课小结。人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺;消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）.一个活着的人，其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动它们会发出各种声音，这些声音汇合在一起,组成了一支“生命奏鸣曲”。板书设计: 心脏、脉搏

5、-咚咚咚肺 （呼吸）-呼噜呼噜胃、小肠、大肠（蠕动消化）-叽里咕噜2、感知世界1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。3、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真相。重点:帮助学生了解人体感觉器官的机能，体会人体感觉能力是有限的,从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的,感觉到的，从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。难点:对二年级的小学生来说，理解复杂器官的机能有相当的难度。教学中,对每种感官的具体原理不必深究,重点是让学生通过对比不同动物的感觉方式和感觉能力，理解人类感觉能力的有限性以及

6、人类智慧的创造性,培养学生敬畏世界，赞美生命的情怀.三、教学方法:自主探究、合作交流.12课时说说你自己现在能看见什么,听见什么，触摸到什么？这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子,每个人所感知到的可能有所不同。现在请大家一起朗诵第4页的小诗,说一说诗中提到的事物哪些是看见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。大家怕黑吗？请同学们分享一下面对黑暗的经验。为什么闭上眼睛就看不见了？游戏（二）生命小秘密1、猜谜：什么东西存在着,我们大家却看不见？我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面，被鞋遮住了，没有光线照射进去，也没有光线反射出来。我们的视觉感知是有限的. 2、游戏

7、：寻宝找一条手绢交给一个同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待手绢藏好后再进来开始寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同学不能说话，但可以通过拍手给寻宝人暗示，当他走得离藏宝人越近，拍手声音就越大,反之就越小。拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里,由听觉神经细胞把信息传给大脑。3、 游戏：猜数字同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说有几支,然后把这些笔移动到手心，再说说有几支。（三）生命小智慧通过其他动物与人类在某些功能上的对比，让学生从生物的角度更多地了解感觉能力。从动物们各有本领，学生可以进一步感知生命体的多样性，同时了解人类如何发明和使用工具

8、来弥补自身的不足。板书设计：3、我长本领了一、设计意图 人类拥有智慧，拥有多种潜能，不同的人常表现出不同的本领.本课以脑科学与多元智能为依据，让学生了解，人如果想拥有更多的本领，激发更大的潜能，就需要需要不断地进行学习，勤于锻炼，努力实践。二、教学目标 1、了解人有多种本领，人的本领各有所长。 2、了解人人都有许多潜藏着的本领，人的本领与脑细胞有关，常动脑学习可以让更多的脑细胞积极活动，使自己的本领更多更强。 3、认识到只要努力学习,每个人的本领都能在现有基础上得到发展，从而培养学习的自信心。三、教学重难点了解自己的本领,培养生活和学习的自信心.随着年级的增高，学生在学习方面的差异将越来越明显

9、。以学习成绩为唯一标准来片面评价学生的发展,会让学生的自信心越来越弱，阻碍学生的发展。以脑科学和多元智能为依据，让学生了解每个人都有多种潜藏的本领，只要动脑学习,勤于锻炼与实践，就能增强自身的本领，从而树立学生学习的自信心。了解人的本领与大脑有关。脑科学是人类需要永远研究的科学，人的本领与脑的开发究竟有着怎样的联系？目前众说纷纭。但是我们可以确定，人的本领的确与大脑有关。经常动脑学习,可以使我们的大脑思维更敏捷，勤于实践,可以让我们增强本领。初步了解大脑与本领的关系,可以增强学生学习的信心，激发学生学习的原动力.四、课时安排：1课时五、教学方法：六、教学手段：七、教学过程 1、人有多种本领 学

10、生了解动物有生存本领,人有创造本领，自己也可以有独特的本领，从而初步建立生活和学习的自信心。 什么是本领？自由发言。本领指技能，能力。动物的本领只是指生存本领，如寻找食物，捕食,寻找栖息地，繁衍后代等；人特有的本领是指劳动,学习，发明创造等。与动物相比，人类有哪些特殊的本领？学生独立看书上的插图，了解人类有读书，写字及复杂思维等本领。2、人的本领各有所长结合课外查阅的资料，说说自己对图片上杰出人物的了解，指导学生看图，认识各行业的杰出人物。学生说说自己最喜欢图上的哪个人，特别介绍他的杰出本领 阅读下面的话，并使学生明确，这些人之所以有杰出的本领，取得巨大的成就，与他们经常动脑，努力学习，不断实

11、践是分不开的。3、我的本领强学生自己想想，自己上小学以后都增长了哪些本领？最擅长哪项本领？学生通过活动，了解自己的成长，通过分析自己的本领,并和同伴比较，发现自己外显的本领，增强学习自信心.（二）、生命小秘密 1、了解人的本领与大脑有关看教材中的插图与文字，说说自己读懂了什么？2、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领，激发学生努力动脑学习，坚信自己会因为努力学习获得更多的本领（三）、生命小智慧1、露一手让学生有计划地学习新本领，树立学习自信心,培养努力学习的好品质。2、夸一夸夸夸我的同桌3、读一读读名人名言，树立远大理想,并从现在做起，努力实现理想.本领-技能,能力.动物寻找食物,捕食，寻找栖

12、息地，繁衍后代人-劳动，学习，思考，发明创造.。第二单元 安全与健康 4、机警应对陌生人 1、知道与陌生人接触时可能存在各种危险。 2、掌握应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙等的技巧和方法。 3、学习在与陌生人接触中遇到危险时的应急方法.掌握机警应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧和方法。 1课时六、教学过程（一）安全小问号哪些人是陌生人呢？凡是你不认识、不了解、不经常打交道的人，都是陌生人,也许他知道你的名字或者说认识你的父母、亲人，但你始终要视他为陌生人不熟悉的人也属于陌生人的范畴（二）安全小博士1、不要轻易相信陌生人2、不跟陌生人走3、不接受陌生人的东西4、不

13、帮陌生人的“忙”（三）安全小卫士红色警戒：与陌生人接触中遇到危险时的应急办法不要仅仅是挣扎、哭闹，而不说话-一定要大声喊“救命”!陌生人提出过分的要求时，你应该怎么办？把你的想法告诉同学和家长。如果罪犯恼羞成怒、凶相毕露，我们受到伤害的可能性会增大,因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒陌生人的要求，尽量不给对方留下商量的余地和可乘之机.四、全课小结。4、机警应对陌生人 5、及时治小伤1、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方法带来的不良后果。2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消

14、毒、止血和包扎的简单方法。被刀割伤手和被开水烫伤手,你会自己及时处理伤口吗？在生活中要注意安全，尽量避免受伤,我们还要学会及时简单处理小伤口的方法，以免伤口感染.（二）、安全小博士1、鼻出血及其处理方法.用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的.正确的操作方法 2、划伤及其处理方法。你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤口的？第一， 把手指举高,捏住指根两侧，出血就可以减少.第二， 用碘酒等清洗伤口和消毒。第三， 贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。在伤口还没愈合前，不能沾水以避免感染;如果包扎好的伤口变得又红又肿，必须马上去医院治疗。3、烫伤及其处理要点。烫伤后应马上用冷

15、水冲洗伤处.疼痛减轻后,再涂上烫伤药.起水泡的烫伤,水泡不能弄破，应在水泡周围进行消毒，然后用干净的纱布将伤处包扎好。（三）、安全小卫士1、试一试2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好办法？5、及时治小伤 6、警惕会伤人的电器1、引导学生知道电器的高温、高速运转及漏电等可能使我们受到意外伤害。2、让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。五、课时安排；（一）、安全小问号说一说：家里都有哪些电器,用来帮助我们做什么事？自己见过哪些电器的安全使用“警告，这些“警告”告诉了我们什么？电器可能伤害人。 1、高温伤害 2、高速

16、运转伤害 3、触电伤害（二）,安全小博士 1、大人不在时，有些电器小朋友不能自己使用。 2、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。 3、不能把手或者其他东西伸进转动的电风扇或洗衣机里。 4、不能用湿手触摸电器的开关和插头。 1、和大人一起检查家里的电器插头，把没有使用的电器插头取下来。由电器插头引发的人身伤害和火灾等屡见不鲜。家校合力，引发家长对电器使用安全隐患的关注，从微小的细节入手，共同培养学生的安全意识和习惯；同时，也在一定程度上督促家长反思并改正自己忽视安全的习惯。2、强调，小朋友在家时,不能动大人不允许使用的电器，更不能因为好玩去随意按动电器。四、全课小结.6、警惕会伤人的电

17、器7、喝水有学问 1、了解喝水有哪些基本常识。 2、辨析日常生活中喝水的习惯,反思自己的喝水行为和习惯是否合理. 3、逐步转变自己不良的喝水行为，养成健康科学的喝水习惯。 学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。四、教学手段:多媒体课件.五、课时安排:（一）健康小问号看书上的插图，回答问题：你们都喝什么水?在什么时候喝水?每天喝多少水？（二）健康小博士第一：学生夏天特别喜欢喝冰水，冬天天冷时又喜欢喝烫水的行为，我们尽量不喝过冷或过烫的水，以免伤害肠胃。第二:家中饮水机烧水时反复烧开,这样水中的亚硝酸盐含量高,会危害人体健康。第三：自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能直接饮用。第

18、四：我们不能口渴了才喝水，要及时补水。（三）健康小贴士1、小调查大多孩子偏爱喝饮料2、引导学生学会看饮料瓶上的成分表，使其了解部分饮料中含有色素等食品添加剂，对人体健康又影响3、阅读“白开水的自述“，了解白开水含有人体所需的矿物质，既纯净自然,又物美价廉。我们应该养成多喝白开水、少喝饮料的习惯，从而提升学生的生活经验，使其自觉改变不良喝水习惯.（四）健康小行动 1、观看书上的图片，评一评，哪位小朋友的做法对？2、重视喝水习惯的养成 。（五）、全课小结。第三单元 呵护心灵8、面对学习困难 1、引导学生正确面对学习困难. 2、帮助学生初步掌握克服困难的方法和途径. 3、培养学生面对困难、克服困难的

19、坚强意志。帮助学生初步掌握克服困难,解决问题的方法和途径，培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。（一）导入：乌鸦喝水的故事（二）主题活动 1、心理聚焦组织学生看图，引导学生了解小东和小明在学习上分别遇到了什么困难,再将学生分成小组进行讨论,请各组代表上台发言。老师注意引导学生正确面对学习困难,组织学生帮助小东、小明想想解决困难的办法,我们要敢于面对困难,树立遇到困难要想办法解决的意识。2、心灵视窗你在学习中遇到过哪些困难?你是怎么解决的？3、心灵氧吧怎么样解决学习中遇到的困难?列举一些有效地方法4、心海起航观看插图：成功解决做作业和背诵课文遇到的困难说一说:在今后的学习中你将怎样对待和解决学习

20、中遇到的各种困难？（相信自己的潜能；对自己的困难要正确分析原因；换一种思路解决问题；寻求某些专门矫正机构的支持.）三、全课小结。9、我有一双亮眼睛 1、让学生明白观察在学习中的重要作用。 2、培养学生观察的兴趣，初步掌握观察的一般方法和技巧。 3、使学生形成自觉观察身边事物的意识，培养初步的观察能力。 初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力.（一）活动导入游戏：密林寻宝。游戏规则（以小组为单位，教师分别发给学生一组“隐藏图”的图片。可先让学生熟悉画面，再将观察的要求告诉学生.学生观察比赛后,教师可组织讨论:优胜组取胜的“法宝是什么呢？ 学生观察教材中提供的两幅图，并让学生用情景剧的方

21、式表演第一幅画的内容，分组讨论第二幅图的内容，仔细观察很重要 2、心灵视窗 观察两可图，从不同的角度观察会有不同的效果（正向看是个老妇人，倒过来看又是个小姑娘） 排列顺序（正确顺序是、）注意观察的顺序以让学生结合“心灵视窗“中的图画以及自己平时的观察方法进行讨论:怎么样观察效果会更好？全面观察分解观察对比观察归纳观察怎样培养观察能力？（1）、培养观察的兴趣.从最感兴趣的事物入手，认真观察,记录结果，日积月累。（2）制订观察计划,有目的,有计划地进行观察.（3）做好观察记录,整理观察思路.完成三个练习题（三）、全课小结。我们从小爱观察，学习观察好处多;学习知识、写作、科技发明都靠观察；观察时时要

22、注意，认认真真又仔细，全面又概括，观察有顺序.10、学会分享1、让学生体会与他人分享的快乐。2、引导学生懂得什么是分享.3、引导学生初步树立主动与他人分享的意识,学会与他人分享。引导学生体会分享时的快乐，学会主动与他人分享。三、教学准备学生准备自制的小玩具和彩色笔。四、教学方法:五、教学手段：六、课时安排：游戏:寻找支点规则：同学两人一组，面对面地将双手搭在对方的肩上;再安排两个同学一人追一人逃，逃跑一方需迅速地插到一组的中间,并将双手搭在其中一名同学的肩上；该组的另一名同学需要迅速离开,以躲避追捕人的抓捕他也同样要尽快找到另外一个栖身之所。1、心理聚焦组织学生看书上的两幅具有内在联系的图,理

23、解图意，讲述自己的感受。讨论：两个小朋友为什么快乐？2、 心灵视窗可以与哪些人分享？分享生什么？回忆并讲述自己身边发生过的分享事例.演一演：组织学生选择前面讲述过的情景事例演一演,在表演中体会分享时和分享后的快乐心情。3、 心灵氧吧组织学生看图、讨论：什么是分享？开一个展览会，将自己带来的自己最喜欢的玩具等拿出来跟大家一起玩，一起欣赏.4、 心海起航根据教材中呈现的两个情景，引导学生思考讨论是否应该借作文给同学？注意营造一种分享的氛围,鼓励学生主动与他人分享,如果出现个别学生因争抢玩具而发生矛盾，教师可组织全班讨论如何解决，强化学生分享的意识。将自己认为最美好、最珍贵的东西拿出来与他人共同欣赏

24、、共同享用，或者是给予他人。这样的行为就是分享。分享是无私的，是主动的。赠人玫瑰手留余香，分享不是失去而是收获.分享是无私的，是主动的.分享不是失去而是收获。11、帮助别人 快乐自己1、使学生感受到帮助别人的快乐,激发学生乐于助人的意识。2、让学生学会恰当的助人方法,并初步培养乐于助人的习惯。二、教学重、难点 激发乐于助人的意识,学会恰当助人的方法.（一）、活动导入集体表演唱当我们同在一起当我们同在一起，在一起，在一起，当我们同在一起，其快乐无比；你对着我笑嘻嘻，我对着你笑哈哈，当我们同在一起，其快乐无比。（二）、主题活动组织学生根据教材提供的情景，表演情景剧小雯变了，体会小雯的心情及情绪变化。强调理解同情的目光、友好温暖的表情、安慰支持的语言、柔和亲切的动作。议一议：还可以怎么帮助小雯？引导学生表现出看到小雯又变得开心后的快乐心情。（1） 老师讲故事快乐的秘诀,学生边听边想：小女孩一生快乐的秘诀到底是什么？