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1、参考文献书写格式应符合GB7714-87文后参考文献著录规则。文献主要类型格式如下：期刊：序号作者. 篇名J. 刊名，出版年份，卷号：页码范围。例如：1刘朝英，宋哲英，宋雪玲. MATLAN 在模糊控制系统中的应用J. 计算机仿真，XX，18：11-13著作：序号作者.书名类型标识. 出版社：出版社，出版年份. 页码. 如：2冯西桥. 核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析 . 北京：清华大学核能技术设计研究院，1997.报纸：序号作者. 篇名N. 报纸名，出版日期. 电子文献：序号作者. 著作名. 出处. 发表或更新的日期. 例如：1郭路. XML 数据传输的安全加密EB/OL. / dev

2、eploperWorks/cn/xml/xmlb2b/，XX-06/XX-10-04.其中参考文献类型与文献类型标识对照表为：四、样本 的 研 究 进 展 教授摘 要：作为影响猪肉质性状的一种重要的基因，RN基因越来越受到人们的关注。为了更好的培育新的品法及其效应，进而表明研究RN基因对猪肉质性状的改良和加工性能的提高有着积极的意义。关键词：RN 基因； Napole 产量；GP； PRKAG3 2、RN基因的多态性及其等位基因的频率估计在RN-的等位基因和一个独特的Sw936或Sw120等位基因的重要连锁存在着3。表 高GP样品中的RN-位点两侧的微卫星标记和正常GP群体中样品等位基因的频率

3、Table The flanking microsatellite marker alleles for the RN- loci in the high GP samples and the frequency of the sample allelic combination in the normal GP population 微卫星的等位基因是根据核苷酸长度来确定的 3、RN基因的定位 其实在RN基因定位的研究中，其定位并不完全一致，其中的差异现正在讨论。参考文献：1Daniel Ciobanu, John Bastiaansen, Massoud Malek et al. Evid

4、ence for New Alleles in the Protein Kinase Adenosine Monophosphate-Activated 3-Subunit Gene Associated With Low Glycogen Content in Pig /skeletal Muscle and Improved Meat QualityJ, Genetics,XX（159）: 1151-1162.2Denis Milan, Jin-Tae Jeon, Christian Looft et al. A Mutation in PRKAG3 ssociated with Exce

5、ss Glycogen Content in Pig Skeletal MuscleJ, Science, XX（288）:1248-1251.参考文献1. 常宗瑜,虚拟原型技术应用中的几个问题J.机械设计与研究,XX,312-3142. 王辉,虚拟原型逼真设计关键技术及应用研究J.机械设计与研究,XX,8（8）:229-2313. 雷军波,工程施工中虚拟仿真技术的应用J.施工技术,XX,32（12）:20-214. 陈小桥,刘超,分布式水电工程施工过程虚拟现实仿真系统J.（5）:593-5985. Heng Li, Ting Huang,Integrating design and cons

6、truction through virtualprototyping, Automation in Construction,XX, 贵州大学XXXX级博士研究生 XXXXXXXXXXXX读书报告土壤离子电导率测量法在金矿勘查中的应用学院：专业：班级：姓名：学号：教师：年日1月XXXXXXXXX读书报告土壤离子电导率测量法在金矿勘查中的应用目录一、现代矿床勘查技术概况二、土壤离子电导率测量法介绍三、土壤离子电导率测量法在金矿勘查中的应用实例；纸质文档和电子文档同时交。热液系统中的硫同位素和碳同位素组成。2年季学期研究生课程考核考核科目 :学生所在院:学生所在学科 :学 生 姓 名 :学号 :

7、学 生 类 别 :考核结果 阅卷人第 1 页研究生读书报告教育概论教育学读书报告因为本科学的是英语专业，研究生又跨专业学了教育学专业，虽然因为对教育学感兴趣，本科时也有涉及，但对于我来说，专业基础知识还不够扎实，甚至关于教育学最基本的概念理论一直都没有形成一个系统的体系框架，对教育学基本知识的不扎实，很可能在今后的学习中制约我的学习与研究工作。因此，在同门师兄师姐以及专业老师的推荐下，我阅读了由叶澜教授编著的教育概论。这本书虽然不像其它那些教科书一样，没有列举理论来探寻概念的渊源，它是立足于教育，揭示教育与人之间的关系，以及其所处的社会大环境之间的联系，最后还专门设了一章探讨了社会、教育与人之

8、间的相互关系。这样的写作方式，跳出了教科书的硬式框架，使读者阅读起来没有教科书的乏味感，增加读者的阅读兴趣，让学习者较快进入状态，同时也使我们更容易理解书中的知识。这本书一共有六个章节，本书的第一个章节是从教育的概念界定，教育基本要素及其相互关系以及教育系统的结构与功能等方面入手，简要分析了教育的基本构成；第二章和第三章论述教育与社会的关系，从教育与社会相互关系的历史演变和当代教育与社会各子系统的相互关系两方面展开，详细论述了社会历史的变迁对教育的影响以及教育和人类自然生态、社会物质生产、社会政治和文化间的相互关系；第四章与第五章论述了教育与人之间的发展关系，从教育与个体发展相互关系的一般理论

9、及人生阶段与教育两方面展开，正确认识了教育对个体发展的影响以及人生各个不同阶段教育的特点；第六章作为本书的总结，综合前面章节的内容，论述了社会、教育、人之相互关系，从分析社会与人相互关系的存在模式以及教育促进个体发展和社会进步两大功能的相互关系展开。在第一章的主题是：教育复杂、开放的社会系统，是从教育的概念界定，教育基本要素及其相互关系以及教育系统的结构与功能等方面入手，简要分析了教育的基本构成。关于教育概念的界定，在叶澜教授的书里，她认为，教育概念的界定必须突出教育的特殊性，将其与其他事物区分开来，同时又能涵盖古今中外出现过的各种形式的教育。叶教授将教育界定为人类特有的活动，即教育是有意识的

10、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。这个概念的界定直接说明了教育的主要目的、对象以及活动形式，相对比较全面。在论及学校教育的特殊性时，叶教授提出，学校教育是目的性、系统性、组织性最强的一类教育活动，因此也是可控性最强的；学校教育是有专门的机构和专职人员承担的，学校的任务是培养取得入学资格的人，因此，叶教授将学校教育定义为由专职人员和专门机构承担，有制度保证的、有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。叶老师又将教育活动分为学校教育和非学校教育两类。在第二章和第三章里叶教授主要向我们讲解了教育与社会之间的关系，第二章论述教育与社会相互关系的历史演变，第三章主要讲的

11、是当代教育与社会各子系统的相互关系。通过对教育进行深入研究，探寻教育与社会发展以及教育与个体生命、人生发展之间的规律性联系。这一规律性联系，是人及由人组成的社会的意识、意志、利益、实践在教育领域内复杂交互作用的产物和历史的呈现。这一章通过对奴隶社会、原始社会、封建社会、近代自由资本主义社会、半殖民地半封建中国社会、现代社会主义社会教育的形式及发展，以及教育的特点的探究，得出教育是由社会生产发展水平和科学技术的发展水平决定的。历史的回顾有助于我们认识到社会发展与教育发展间存在的几点规律性联系。首先是教育随社会的发展而发展，每一个社会中教育的发展水平是该社会诸方面综合作用的结果，也是这些方面发展水

12、平的综合反映。其次是承认社会诸方面对教育的综合作用，并不等于是说社会诸方面在每一个历史时期都以同样大小的力量作用于教育，社会政治的民主化程度越高，教育的阶级性越隐蔽或趋于消灭，社会物质生产发展水平越高，教育的生产性越鲜明，社会科学文化发展水平越高，教育的科学性越强。并且，教育有相对的独立性。在现代社会尤其要处理教育与社会的关联性和相对独立性的关系问题。通过对教育与社会中自然生态系统、物质生产系统、政治系统及文化系统的相互关系的研究，发现教育与社会各子系统的联系并不在同一个层次上。第四章和第五章主要讲的是教育与人的发展。第四章主要讲的是教育与个体发展相互关系的一般理论概述。第五章则从人生阶段教育

13、出发来论述两者之间的关系。教育学研究人的问题之特殊性主要表现在以下几个方面：一是把个体作为一个复杂的整体来研究，而不是把人的某一方面作为自己的研究对象。二是教育学要研究个体的发展与形成问题。三是教育学还需要研究个体发展与社会发展之间的各种可能存在的关系模式并探讨教育的社会功能与个体发展功能的统一问题。除此之外，第四章还将学校教育作为特殊的综合因素来论述其发挥的作用，探讨了学校教育的主要目的以及学校教育的基本要求。第五章通过对人生阶段的划分和分析，探讨了教育在各个人生阶段应发挥的作用。在这一章的最后叶澜教授还为我们探讨了学校教育与个体发展之间的规律性联系。最后一章则探讨了社会、教育、人之间的相互

14、关系。从社会与人相互关系的不同结构来看，无论是社会本位观还是个体本位观都比较片面，更为普遍接受的是社会与个体相互依存又相互独立的观念体系。社会与个体之间存在一致和相互促进的基本关系，只要个体发展与社会发展方向一致，就是积极的关系模式，值得追求提倡的关系模式，只要个体发展与社会发展方向不一致，就是消极的、有害的关系模式，是要批判和纠正的关系模式。教育作为中间因素，是社会和人之间联系的桥梁。教育的功能发挥状态与社会发展水平，社会对教育的重视与支持，以及对教育活动内在独特性的尊重都有密切的联系性。读书报告模板XXXXX读书报告姓名、学号一、著作基本信息作者、著作名称、出版社、出版年份、著作来源。二、

15、著作简介可包括著作背景、作者研究特色、著作基本主题及核心观点、基本方法等。三、报告主体可另行自拟题目，选取任何阅读和思考视角均可。可以是对整部著作的评析，也可以是对部分章节内容的评析，甚或某个观点、某种理论、某种研究方法的解读和延伸思考。也可以采用比较阅读、同主题多篇著作比较分析、同作者多篇著作比较分析等。 还可以采用注解式、批判式等其他方式拟写。四、参考文献按照正规学术著作参考文件格式。总体要求：1.凡引用原文或其他理论，一律注明出处，具体规范参考毕业论文写作规范。2.读书报告系个人独立完成，且要鲜明表达个人见解和观点，禁忌任何介绍性或导读类乃至抒情式写作，禁忌照搬照抄任何未经注解的其他人理论立场和观点。3.读书报告成绩占期末总成绩20%，成绩评定依据包括：著作的代表性和理论性10；对著作及相关主题理解的深度和广度20；评述和分析著作的基本思路、结构和理论立场50；语言文字组织能力和写作水平10；内容完整性和写作规范性10。4.原则上要求提交正规格式的打印稿，如提交手写稿请注意文字清晰整齐。5.读书报告截止日期：第十教学周。