大班下学期教育随笔10篇.docx

1、大班下学期教育随笔10篇大班下学期教育随笔（精品 10篇）来源：屈老师范文网爱告状的孩子今天我让我们班的孩子自由活动， 孩子们很高兴，都玩得不亦乐 乎。这时悦悦小朋友跑了过来，“老师！老师！胡国傲又弄坏我的水 彩笔了。”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明 原因，就听见围观的小朋友不停抱怨，一诺说： “是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了 ！”开策说：“对，他不是好孩子， 他以前还打过我！”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏 了!他很坏的！”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的 “恶行”，这让我 颇为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请幼儿 谈谈自

2、己对同伴的认识时，很多幼儿首先想到的往往是同伴的不足， 如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却 很少提及。我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能 建立良好的同伴关系？同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的 增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴相处的时间则逐渐 增加。相对而言，幼儿与同伴的交往往往更平等化，利于幼儿探索各 种社会交往技能，但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同 伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同 伴，可能会认为自己比别人高明，而不被他人宽容的幼儿则可能会感 到受到排挤，对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长

3、此以往，会导 致班级内同伴关系的紧张，不利于幼儿社会性发展。因此作为我们老师也应该反思，怎样向幼儿展示正确的处理方式。也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这 样啦你怎么老是这样呢”等等，避免给幼儿消极的暗示。在幼儿对 同伴产生无意伤害行为时，教师应尽量不表现出对过失方的严厉指责 和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件的过程， 找出引起伤害行为的 原因，提出解决问题的建议和日后应注意的事项。孩子好奇心的背后今天我们上手工制作，（纸筒娃娃）。我刚示范了纸筒娃娃的制作 方法，准备请幼儿动手制作，就又有那么六七个孩子大声喊： “老师, 我不会！ ”怎么总有几个人喊我不会呢？我走到喊得最响

4、的那个涛涛小朋友身边，他马上习惯性地把材料往我面前一堆， 大有要我帮他做的架 势。要在往常我会立马去帮他，但今天，我想探个究竟。于是，我没 急于帮忙，而是说：“别急，老师回来帮你的。不过，你要先自己动 手试试。不试，怎么知道自己会不会呢？”孩子听我一说，也只好自 己做了。我只辅导了一位小朋友。那些大喊“不会”的小朋友，居然 做的挺不错的。惊奇了片刻后，我恍然大悟，看来他们不是真的不会， 而是依赖性强。以往我总是急于帮助，他们摸着了规律，于是一次次 故伎重演。我庆幸自己今天多了个心眼，要不，又上了这些“小鬼” 的当了。我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难，以激发他们的成功感，鼓励他们独立活动。他

5、们自豪的笑了。而我却深深感悟到，老师 要善于洞察孩子的心理，及时了解真实情况。就像今天，如果孩子一 喊不会，我就急于帮助，那就不仅使他们失去动手操作、克服困难的 机会，而且容易养成他们学习上的懒惰思想，久而久之，后果不堪设 想。正如蒙台梭利在三强调的，我们习惯与服侍他们，这是个危险的 举动，因为他容易窒息他们有益的活动。学画画可以激发宝宝创造思维观察到生活的美。这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮助。这些也就是为什么让小孩子学习画画的原因。小孩子天性就有画画的基因，每个小孩子在成长时也都非常喜欢 画画，只要父母加以引导，不仅让小孩子的画画潜能得到发挥，同时 可以让小孩智力得到更好的发展并对生

6、活之美有更多的认识。小孩子学画画的好处太多了，一可以提升思维能力 二可以更好 的理解生活之美。很多小孩在画画时都是在寻求自己的独特的一面， 他们在画画之 后喜欢相互比较”这个我有，这个我有，你没有这个”这是小 孩子比较时常说的话，用以证明自己与他人不一样的地方 针对小孩 这种想与众不同的特点，老师们可以采用举一反三的教学法 如:给小 孩们一个圆形的基础，让他们画出各种小动物，或者以鱼的轮廓为基 础，使用各种线条以及图形对轮廓进行修饰在画画的时侯，小孩子 们会非常的开心，放松，思路也因此而变得更加的活跃 在同样的圆 形基础上，他们会积极的开动大脑进行创意，画出与别人不一样的东 西所以画画对于激活

7、小孩的想象力非常的有帮助，与此同时也激发 了幼儿的画画潜能.让小孩子学画画不仅仅只为了让他成为一个小画家，更多的是培 养小孩子的美感，一种发现美，创造美的能力，这种能力会让他们的 人生更加的幸福，让他们受益终生。为了让小孩子对画画感兴趣，老 师通常会利用非常有童趣的故事， 来吸引小孩的注意力，让小孩子心 情愉快从而乐于去画画。在小孩子画画的同时从故事中学到生活之 美，并将美通过自己的小手画出来。除此之外，为了让小孩子有更多 的素材可以用来创作，我们的老师也要带领小孩子到户外活动， 去观 察大树，花草等美的事物。画画让小孩子在创造时激发思维， 也让小孩子在学习画画时，认 识到生活的美，观察到生活

8、的美。这两者对小孩子未来的生活都有非 常大的帮助。这些也就是为什么让小孩子学习画画的原因。在规则中给孩子自由在幼儿园，我们经常会看到这样的场景：教师带着孩子们去滑滑 梯，事前，教师会要求孩子注意安全，从台阶上去，顺着滑梯滑下来, 不能倒着滑，不能玩大滚筒，不能爬攀岩梯可是，当孩子们自由 玩时，一些孩子就会跑到教师规定的禁区玩， 教师不得不站在旁边做孩子总是乐意去挑战自己的能力， 愿意去尝试新的活动。在这个 过程中，危险总是存在。为此，成人常常会为保证孩子的安全而限制 孩子游戏的自由度。我认为，这种限制孩子游戏的做法并不可取。我 们要做的是让孩子有保护自己的能力和意识， 在活动前让孩子了解哪 些

9、地方存在危险，要怎样做才能保护自己不受伤害。 我给孩子定的规 则是根据自己的能力选择活动方式和内容，而且能设法保证自己安 全。有了这一规则，孩子们就可以较自由地活动，孩子们的表现也证 明他们都会用自己的办法表现自己。那天，我让孩子们在操场上玩大型玩具。铛铛最先跑到攀登杆下， 敏捷的往上爬，很快爬上了最高的一块踩板，一步跨了上去。看着铛 铛顺利爬了上去，涛涛、珂珂、婷婷、哲哲等也围了过来。一看这么 多人都要往上爬，婷婷就拉着涛涛退到后面：“人太多了，我们等一 会吧。”涛涛说：“嗯，人多会不安全，我们等一等。”珂珂往上爬的 时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动作，反复用脚试探，感觉 自己站稳了，

10、才小心翼翼地往上爬。轮到哲哲了，他更小心，慢慢地 爬上第三层，试了两次，又把脚缩了回来：“我不敢爬了，我想下来。” “好，觉得有困难，就下来，下次再玩。”我提醒他。自由是每个生命具有的特质，儿童必须借助自由的环境表现其内 在天赋的本能，以便建构自我和形成自我。因此，我们应该尊重儿童， 给儿童充分的自由，只有自由才会让儿童成为有个性的人。 而自由不 是绝对的，它是在一定规则下的，规则是自由的边界，规则对于自由 不是限制而是保障。小淘气的转变斐斐是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作， 还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉 地批评教育，但都没有收到良好的效果，

11、这个孩子令我头疼，但一直 没找到好的办法令他改变。有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌 子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕 摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来， 突然我感到椅子不 再晃了，低头一看是斐斐两只小手使劲的扶着椅子， 那股认真劲真让 人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢我眼睛湿润了。我下 来，向他竖起了大拇指说：“斐斐，你真懂事，老师谢谢你了” ，并在 他脸上亲了一下。也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转 身走了。从那以后，奇迹出现了，上课斐斐听话了，偶尔也犯小错误， 但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在 一起，邀请

12、我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满 了激动和自信。老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生真是奇迹!鼻子痒不能用手挖今天,孩子们很能干，听见我的琴声，就很快地把自己的小椅子拿 到前面的小圆圈旁坐好听我给他们上课讲着讲着怎么感觉不大对劲 有两三个小朋友的手指总是要伸到鼻孔里去挖我好几次轻轻走过去 把他们的手拿下来放好可过不了一会，他们又”故伎重演” 我在脑子 寻思:想个什么办法好呢？孩子最喜欢听故事，还是用故事来让孩子改 正这个毛病吧可讲什么故事呢？对了，现编一个吧，大象的鼻子最长，可 以把孩子的注意力引到鼻子上去。想着我就开始讲起来 ：”小朋友， 你们都看见过

13、大象吗？” “见过”“我在动物园见过”“那你们知道吗？ 大象原来的鼻子没这么。”。孩子们一听，全都好奇地睁大了眼睛看着 我。我继续编下去：“后来，有一天大象感冒了，鼻子里老是觉得痒 痒的，不舒服，就使劲用手去挖鼻子，越挖鼻子越痒，越痒越挖，这 样，就把鼻子弄的肿起来了，而且还变的很长很长了。到医院里一看， 医生说老是挖鼻子，细菌感染了。还告诉大象，鼻子痒应该用餐巾纸 擦，不能用手挖。”孩子们听了，似懂非懂地眨着眼，刚才挖鼻子的 那几个孩子不觉用手摸了摸自己的鼻子。怕自己的鼻子也象大象那样 会变长吧。我又拿出餐巾纸给那几个挖鼻子的孩子， 让他们用餐巾纸 擦鼻子。小小创可贴，浓浓师幼情一不小心，我

14、的左手大拇指处划破了。一条口子虽长，但不深， 星星点点地流着一点血。我毫不介意，拿纸巾擦了擦血，正打算继续 给孩子们讲故事。谁知道眼睛特别“亮”的杨杨竟然发现了： “老师，你的手流血啦！”声音虽然轻，但关心之情洋溢其中。在他的呼喊声中，孩子们 都将目光转向了我的手指，并且纷纷嘟嚷着：“姜老师流血了”、“真 的流血了”、“我也看到了”看到孩子们关切的眼神，我笑着说没 事的，希望就此结束这件事。没想到，孩子们可不想就此罢手。细心的朱朱说：“老师，你怎么不用创口贴啊？”欣欣紧跟着说：“老师，用了创口贴就不疼了。”雯雯还指着自己手腕上的“伤疤”说：“我上次也弄开了，妈妈 给我贴了创口贴。”孩子们的生活

15、经验还真不少，这时的我不得不佩服他们了：“老师没有带创可贴，就不贴了吧，没有关系的。”“那我明天给你带个创口贴吧！ ”小朱朱真的很有爱心哦。“我也给你带！ ”孩子们又七嘴八舌地抢着说了。我感到心里一阵阵暖流涌起。“不用了，姜老师家里也有的，明 天我自己就贴好了哦！”于是我又开始和孩子分享故事了。第二天早晨我像往常一样在活动室门口接待孩子们。 “老师，给 你一个创可贴哦！ ”小朱朱递给我一个创口贴。说实话，我被感动了, 原来他昨天不是随便说说的，原来小朱朱确实把这件如此小的事情放 在了心上！“老师，我也给你带了创口贴！ ”调皮的小宇竟然也有这份细心， 他爷爷还跟我说：“昨晚一回家就说要带创口贴了

16、！ ”原来小宇心里是 有我的，可惜平时还因为他的调皮我老是生他的气，我不禁脸红了， 有些后悔。“老师，我帮你贴上吧！”天真可爱的杭杭拉着我的手，非要亲 手贴上她带的创口贴。我蹲下来，头一次像一个孩子一样，享受着被 人照顾的感觉，这是一种多么奇妙、甚至让人迷恋的感觉啊，而给我 这种感觉的竟然是一个不满4岁的孩子！看着她认真的表情、细心却 显笨拙的动作，我忍不住在她的头上亲了一下，多可爱的孩子啊！一样的早晨，一样的孩子，不一样的是，今天的我竟然收到了十 几张创口贴，十几张来自于孩子手里的创口贴。 看着这一张张小小的 创口贴，我有种流泪的冲动。这岂止是一张张小小的创口贴，我看到 的是在这小小创口贴背

17、后的浓浓深情， 是孩子们对我的一种关心、一 份关怀、一片爱意！教师的“任务”曾读过一个耐人寻味的故事：一个小女孩心爱的小狗死了，她非 常伤心地趴在一扇窗边，看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的小狗， 不由地流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，轻轻地对她说：宝贝，你为何不打开另一扇窗呢？”小女孩听了，便一边流泪一边慢 慢打开另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各种各 样的鲜花竞相开放，美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，还有很多很多叫不出 名字的小鸟，正在热闹地穿行其中。看着看着小女孩不禁破涕为笑， 心情好了许多。由此想起了我们教师，面对形形色色的幼儿，应用多种教育手段 来教育幼儿，尤其是面对智

18、力低下、或调皮捣蛋的幼儿，更应为他们 打开另一扇窗。人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他 们的不足，在日常生活中，有的老师会数落智力低下的幼儿，如做数 学练习时，老师当着别的幼儿面会说：她不会的，搞不清的，我不 教她了。”笨猴子，这种练习我讲过几次了，还不会做。”试想，你 是那个幼儿，你的心理会有什么感觉？有位心理学家说过：人人都有 巨大的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能， 就会有无穷的 能量。”作为一名幼儿教师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用敏锐 的眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去看待幼儿，或许他们在数 学上是弱项而在艺术上是强项呢？有许多着名的科学家如：爱迪生、 牛顿

19、他们也不是全能，只是挖掘了自己的强项才有他后来的杰出的贡 献。作为教师，在日常的生活管理中，应多了解幼儿的性格、品质等 心理特征。根据他们的最近发展区去培养他们的兴趣， 增强他们的自 信心，多用赏识教育的手段去激励、唤醒、鼓舞他们主动学习的内驱 力，找到发挥幼儿学习潜能的最佳点。为他们打开另外一扇窗，让幼儿自己看到从未看见的美景，对自己的前途充满希望。好可爱的孩子多多，一个可爱的小男生。圆圆的小脸蛋上一对小小的眼睛，别 看他眼睛不大，眼神特别好。他小小的脑袋瓜里可聪明着呢，而且聪 明到很会“察言观色”。冈併学时，多多不哭不闹，吃饭、上课、睡觉都很乖。后来，他 慢慢发现，在中午睡觉时，老师经常会

20、去陪几个哭的小朋友，有时还 会抱着、拍着他们入睡。可能他的小心眼也活动了吧，午睡时他 也开始不“太平”了。一会儿说这儿不舒服，一会儿又说太热。给他 这么一闹腾，把本来睡的好好的小朋友也都给闹的无法入睡了。有一次，实在被他闹腾的很火，我抱起他对他说：“你再这么闹, 我把你送到小一班去睡了。”多多就是多多，机灵鬼，一看老师不吃 他这一套，马上乖乖地躺到自己的床上，一动不动地睡觉了，不一会 就睡着了。以后午睡课，他虽然有时睡不着，但也不会再“闹腾” 了感受童真，收获幸福“今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起，我是 多麽欢喜！再过几天，我就要进入小学，做一个一年级的小学生，坐 在明亮的教室

21、里。”时间犹如一叶小舟转瞬即逝，转眼间一学期 马上就要过去了，我所任教的大班的孩子马上就要升入小学了， 回顾 和孩子们在一起的日子，些许心酸，些许甜蜜。孩子们的笑脸和纯真， 老师的付出和回报，都逐渐在内心沉淀，无息的发酵成一种感动。调 皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭腾、聪明的祥瑞此刻，孩子们 的身影逐一浮现在我的脑海中。和孩子们在一起是幸福的，在孩子们 的包围中，没有忧虑，有的只是感动和欢乐。我和孩子们成了无话不 谈的好朋友。我们一起游戏、一起聊天、一起画画他们总像你的“小尾巴”，时时刻刻跟在你的身旁。孩子们有什么小秘密，有什么 开心的事总喜欢与我分享，而我也乐意做他们最忠实的听众，用心去 感受着他们的小情感。一年里，孩子们学会了关心别人，帮助别人， 懂得了感恩父母，知道了团结友爱的力量是伟大的看着他们的进 步，心里满是开心和骄傲。记得有一次，园长妈妈问我们班的思婷：“孩子，你就要升一年级了，开不开心？”思婷说： “我不喜欢上一年级，上了小学就不能和我们的吴老师在一起玩了， 我想和吴老师在一起。”听到这稚嫩的声音，天真的话语，叫我心里怎能不感动。和 孩子们在一起是快乐的，虽然有时候觉得工作挺累的，但是孩子们总 会带给我意想不到的快乐。看着孩子们在自己的教育下，慢慢的懂事， 慢慢成长，这种幸福的感觉是难以言喻的。教师：屈老师