比较初等教育中央电大准确考试题答案全Word下载.docx

1、B 外部性C 历史性D 现实性 4. 德国是一个联邦制国家，实行（ ）年义务教育。A 9B 13C 11D 12D； 5. 德国小学生的学业成绩评定主要是依靠学力成就测验来进行的，采用（ ）记分制。A 五级B 百分C 六级D 十级 6. 法国在1880、1882、1886、1887年先后颁布了一系列普及初等义务教育的法案，统称为费里法案。这些法案确立了法国国民教育的三大原则：义务、免费和（ ）。A 制度化B 民主化C 专业化D 世俗化 7. 美国南北战争后，其初等教育现代化完成的标志主要有：首先是（ ），其次，初等教育开始不断地进行改革。A 义务初等教育的普及B 建立公共教育管理机构C 开办师

2、范学校D 用公共税收兴办和维持公立小学 8. 2000年8月起，英国的国家课程确定了必须通过各学科进行教学的两个领域：一是语言的运用（包括读、写、听、说）；二是（ ）。A 培养学生科学探究意识和能力B 信息与传播技术的运用C 培养学生可持续发展的学力D 培养公民品格 9. 1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作（ ）。A 比较教育论文集B 教育年鉴C 比较教育研究D 教育的新时代 10. 目前，英国实行（ ）年义务教育。主观题 简答题（共5题，共50分）比较教育的使命和任务。（试题分值:10分）三大使命是科学的使命、人文的使命和决策的使命。五大任务是

3、：了解别国的教育，认识本国的教育认识，教育的规律，推动教育的改革，增进国际理解和合作。比较教育的三大使命是：科学的使命、人文的使命和决策的使命。（1）了解别国的教育 （2）认识本国的教育 （3）认识教育的规律（4）推动教育改革 （5） 增进国际理解与合作 教师姓名 操作类型 试题得分 评语 zhuyingqun 评阅 掌握学习的实施分哪几个阶段？一是：掌握下定义，二是制定实现掌握的教学计划，三是：为实现掌握而教三个阶段：一是给掌握下定义，二是制定实现掌握的教学计划，三是为实现掌握而教。 法国初等学校的数学教学体现出一种对民主追求的倾向，主要表现在那些方面？一是要求数学教学面向全体儿童，对于学习

4、数学有困难的儿童，教师应该采取措施，对他们进行个别辅导。二是：在初等学校的数学教学中，要求教学内容大众化和通俗化，使大多数儿童都能达到教学目标。三是：反对歧视，尤其是反对女孩学习数学的歧视。一是凡能在室外学习的东西，一律不在室内进行；二是凡能通过自然界可以掌握到手的东西，绝不停留在书本知识上；三是凡能研究看得见、摸得着的动态事物，绝不研究停止不动的静物。强调教师应在大自然中进行科学教学活动。工业革命后，英国初等教育发生了那些变革？、国家开始逐步干预初等教育、英国初等教育实践中出现了一些新的学校形式：星期日学校和导生制学校。、世纪末，确立起公共初等教育制度。（1）国家开始逐步干预初等教育。（2）

5、英国初等教育实践中出现了一些新的学校形式：星期日学校和导生制学校（3）19世纪末确立起公共初等教育制度。简述美国的儿童中心课程编制方式。这种编者课程的方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，也称为“活动课程”或“经验课程”。美国的儿童中心课程编制方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活

6、动中培养儿童的能力和个性。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本、教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。论述题（共1题，共30分）谈谈世界初等学校道德教育由兴盛走向衰落再回归复兴的原因（试题分值:30分）第一：宗教教派纷争，削弱了以宗教为基础的道德教育。第二：科学的发展对宗教道德价值观提出了挑战。第三：工业化步伐加快冲击了人们原有的道德观念。在上诉三种那个因素的影响下，西方主要发达国家的学校道德教育出现了一种情况：即原有的宗教教条、宗教道德价值、道德规范和社会发展的过程中出现的新情况、新问题之间产生了矛盾

7、，而且这种矛盾还在不断产生和不断的扩大，而解决上述矛盾的新的道德价值观还没有完全产生，即使局部已经产生了，但还没有发展到旧的道德观念体系在那一时代所具有的权威性，在这种旧道德观念受到严重冲击，而新道德价值观还没有形成其权威性的状况下学校道德教育在所难免被当局所忽视以致走向衰弱。从世纪年代末到年代初西方主要发达国家道德教育被忽视的状态有了很大的转变，出现道德学校回归的趋势。主要原因是：第一经济发展和道德教育水平的不协调性促使人们重新关注学校道德教育。西方主要发达国家的大量社会道德问题促使人们重新认识社会道德教育，但是由于传统教育的崩溃不可能拿出一套明确的道德价值观念或道德规范体系，去解决如此众多

8、复杂的道德和价值问题，正是在这种情况下，提高社会的道德水平。要求学校必须建立一种“健全的道德教育”，以帮助学生确立公民责任心和选择更高的道德标准。世纪年代以后，西方主要发达国家在教育改革中把道德教育改革提高到关系国家命运的高度来认识。从世纪西方学校道德教育发展的轨迹中我们可以看出，道德教育由兴盛走向衰落再回归复兴是有其社会历史背景的。参考答案要点：在西方主要发达国家学校道德教育的发展过程中，在20世纪中期，道德教育在西方学校教育中实际上已走向衰落。原因在于：第一，宗教教派纷争，削弱了以宗教为基础的道德教育。第二，科学的发展对宗教道德价值观提出了挑战。第三，工业化步伐加快冲击了人们原有的道德价值

9、观。从20世纪50年代末到70年代初，西方主要发达国家学校道德教育被忽视的状况有了很大的转变，出现了道德教育回归学校的趋势。为什么在这一时期西方主要发达国家的学校道德教育会发生这种根本性的转变? 第一， 经济发展与道德水平的不协调性促使人们重 比较初等教育-0033 1. 日本初等学校道德教育历来以 （ ）为主，强调设置课程的重要性。A 直接法B 启发法C 榜样示范D 行为实践 2. 中国宋代出现 三字经 、百家姓，同（ ）一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。A 仓颉篇B 论语C 千字文D 孝经 3. 英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年（ ）的颁布。A 办学章程B

10、 初等教育法C 基佐法案D 费舍法案 4. （ ）是世界上普及小学义务教育最早的国家之一，并不断延长国民义务教育年限。1936年规定614岁为国民义务教育期；1959年再一次延长为616岁，；其中包括小学和初中两个学习阶段。A 英国B 德国C 美国D 法国 5. （ ）是英国教育制度的政治首脑，是国王的高级大臣，并且是内阁成员。A 国民教育部长B 文部科学大臣C 教育大臣D 教育国务秘书 6. 一些国家初等学校的“（ ）”是有关社会科学方面的综合课程，它是将历史、地理或公民等学科综合而成的一门课程。A 常识课程B 综合课程C 社会课程D 人文课程 7. 日本的普及初等教育是从1872年颁布（

11、）开始的。A 总纲计划B 基础教育法C 教育令D 学制 8. 18071808年，在法军占领柏林期间，费希特作了多次对德意志国民的演讲，号召通过发展（ ）来振兴德意志民族。A 国民教育B 义务教育C 初等教育D 宗教教育 9. 英国的小学教师，因学校性质不同大致可分为地方公务员的教师以及 （ ）。A 业余教师B 民办教师C 候补教师D 见习教师 10. 德国是一个联邦制国家，实行（ ）年义务教育。美国初等学校课程编制的类型主要有哪几种？答：美国初等学校课程编制类型（1）学科中心课程（2）儿童中心课程（3）社会中心课程学科中心课程、儿童中心课程、社会中心课程。美国美国的小学重视协调与社区、家长之

12、间的关系，主动争取社会力量支持办学。其主要形式哪三种？其主要形式有三：一是与所在社区有关单位挂钩，该单位的工作人员义务帮助工作二是社区中的知名人士和家长代表联合组成教育委员会，发动社区内的单位和居民资助学校三是由家长选举成立家长工作委员会，直接参与学校管理一是与所在社区的有关单位挂钩，该单位的工作人员义务帮助工作。有的担任兼职教师，有的帮助学校翻印、编写资料，更多的是参加学校的各种活动；二是社区中的知名人士和家长代表联合组成教育委员会，发动社区内的单位和居民资助学校；三是由家长选举成立家长工作委员会，直接参与学校管理。各国在初等学校课程管理改革方面的两种总取向。一种是中央统一领导制，一种是分权

13、管理制一是原来采用中央统一管理方式的国家逐渐出现课程管理权力的分散，增加课程管理的分权；二是原来采用分权的课程管理方式的国家开始采用统一课程管理的模式，增强课程管理上的统一性。1988年，法国政府提出了那些新的提高教师社会经济地位，吸引大学毕业生当教师的措施？这些措施包括：一是重点提高那些教学质量高的学校教师的工资；二是优先提高在规定课时之外又加班工作的教师的工资；三是根据工资指数给所有教师提高工资把教师的工资和退休金都提高；四是采取补贴或奖金形式给那些下班后留下来辅导学生的教师发奖金（1）重点提高那些教学质量高的学校教师的工资；（2）优先提高在规定课时之外又加班工作的教师的工资；（3）根据工

14、资指数给所有教师提高工资，把教师的工资和退休金都提高25；（4）采取补贴或奖金形式，给那些下班后留下来辅导学生的教师发奖金。在运用发现教学法组织教学时，一般有三个步骤分别是什么？教学思想，教学内容，教学方法第一步是提出问题。第二步，提出解决问题的各种可能的假设或答案。第三步，验证假设，得出结论。学生对各种可能性进行反复求证、讨论，得出答案。英国教育家迈克尔萨德勒对比较教育的发展有哪些贡献？萨德勒对比较教育发展的贡献至少包括以下几个方面：他明确提出来比较研究外国教育的目的首先他认为，比较研究各国教育能够加深我们对本国教育的认识他提出了比较研究各国教育时，必须注意教育不是一个孤立的领域，教育的发展

15、受到许多教育外部因素的制约，尤其要关注民族精神等精神力量对教育的深刻影响萨德勒告诫比较研究者，不能简单照搬国外的教育理论，经验和制度第四：萨德勒对比较教育发展的贡献还在于，他拓展了比较教育研究的空间，将比较研究的关注，从欧美扩展到印度等当时大英帝国在世界各洲的殖民地他也扩展了比较教育研究的内容，将比较深入到职业培训，工人业余教育，妇女教育等当时很少有学者关注的领域第一，他明确提出了比较研究外国教育的目的。第二，萨德勒提出了比较研究各国教育时，必须注意教育不是一个孤立的领域，教育的发展受到许多教育外部因素的制约，尤其要关注“民族精神”等“精神力量”对教育的深刻影响。第三，萨德勒告戒比较研究者，不

16、能简单照搬国外的教育理论、经验和制度。第四，萨德勒对比较教育发展的贡献还在于，他拓展了比较教育研究的空间，将比较研究的关注，从欧美扩展到印度、当时大英帝国在世界各洲的殖民地。比较初等教育-0034 1. 中国宋代出现 三字经 、百家姓，同（ ）一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。 2. 德国小学生的学业成绩评定主要是依靠学力成就测验来进行的，采用（ ）记分制。 3. 美国小学校长是学校的行政首长，向（ ）负责，执行学区理事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日常行政事务。A 教师委员会B 董事会C 教头D 学监 4. 英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年（ ）的颁布

17、。 5. 2000年8月起，英国的国家课程确定了必须通过各学科进行教学的两个领域： 6. 1684年建立的“基督教学校兄弟会”后来成为法国从事初等教育的主要力量，该会的宗旨是：用（ ）为劳动者子女提供免费初等教育。A 班级授课制B 男女同校形式C 本族语D 星期日学校 7. “比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家（ ）提出来的。A 康德尔B 贝雷迪C 朱利安D 施耐德 8. （ ）在他撰写的波斯国王塞勒斯传中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。A 色诺芬B 尼古拉斯.汉斯C 佩蒂爵士D 维克多.库森 9. 各国的班级的种类主要大致有普通班级

18、（同一学年班级）、复式班级（多学年班级）、特殊班级（精神薄弱、肢体有残疾的学生的班级）。还有补习班（为学习落后的学生而设）、（ ）（出于去向指导的目的而设）等。A 观察班B 辅导班C 培训班D 指引班在西方奴隶社会时期，儿童的初等教育具有那些共同的特点？第一，家庭在儿童初等教育中拥有极其重要的地位。第二，在儿童观上体现为“恶性”论倾向。第三，初等教育的内容主要为道德教育和基本的读写算。（1）家庭在儿童初等教育中拥有及其重要的地位。（2）在儿童观上体现为“性恶”论倾向。在古希腊、罗马和基督教文化中，儿童观上往往倾向于“性恶”论。（3）初等教育的内容主要为道德教育和基本的读写算。由于文字在社会中的

19、重要性地位越来越得到体现，因此，学习文字的书写是此时期初等教育机构的主要教育内容。各国初等学校课程管理体制的类型有哪两种，分别列举出实现某种体制的两个国家。一是中央统一领导制，二是分权管理制。实行中央统一领导制的课程管理体制的国家主要有法国，日本，等国家。实行分权管理制的国家有联邦德国，英国等。就课程管理体制来说，主要归为两种类型：实行中央统一领导制的课程管理体制的国家主要有法国、日本、中国、苏联等国家。采取地方分权制来管理初等学校课程的国家主要有1988年以前的英国、美国、加拿大、德国等国家。简述比较教育的特点。比较教育以比较研究法为基本研究方法，同时辅以其他方法。比较教育的研究以当代教育问

20、题为核心。比较教育的研究具有国际性和跨国性。比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。第一 比较教育以比较教育研究方法为基本研究方法，同时辅以其他方法。第二 比较教育的研究以当代教育问题为中心。第三 比较教育的研究具有国际性和跨国性。第四 比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。埃德蒙金的比较教育思想包括哪三个部分？是他十分重视研究各国教育所处的历史环境，是把比较教育的内容和方法同目的联系起来，强调比较教育的研究对当前重大教育问题的决策和行动做出贡献，是强调比较教育中比较分析的可比性。第一部分是他十分重视研究各国教育所处的历史环境。第二部分是，把比较教育的内容和方法同目的联系起来，强调比

21、较教育的研究应对当前重大教育问题的决策和行动作出贡献。第三部分是，强调比较教育中比较分析的可比性。为了保障比较教育的可比性，他提出了比较分析的框架。他提醒比较教育研究者应当注意概念（concept）、环境（context）、制度（institution）和操作（operation）等四个方面的问题。谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势（试题分值:（一）目标：培养富有民族精神的社会“好公民”。（二）价值：倡导回归生活世界的全球本位道德（三）内容：凸显道德，心理一体的健全人格教育（四）模式：突出道德实践能力的多元整合取向（1）目标:培养富有民族精神的社会“好公民” （2）价值:倡导回归生活世界的全球

22、本位道德（3）内容:凸显道德、心理一体的健全人格教育（4）模式:突出道德实践能力的多元整合取向 第一；他明确提出了比较研究外国教育的目的第二：萨德勒提出了比较研究各国教育时，必须注意教育不是一个孤立的领域，教育的发展收到许多教育外部因素的制约，尤其要关注“民族精神”等精神力量对教育的深刻影响。第三，萨德勒告诫比较研究者，不能简单照搬国外的教育理论，经验，制度。第四，萨德勒对比较教育发展的贡献还在拓展了比较教育研究的空间，将比较教育的关注，从欧美扩展到印度等当时大英帝国在世界各州的殖民地。他一也拓展了比较教育的内容，将比较深入到职业培训，工人业余教育，妇女教育等当时很少有学者关注的领域。比较初等教育-0035 1. 为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师（ ）制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同