校七年级语文下册11《人民英雄永垂不朽》教案新版苏教版Word格式文档下载.docx

1、镏、溯、庑、挑衅、逾越等。2、整体感知课文，理清课文思路。3、了解课文的主要说明顺序。补充介绍说明文的有关知识：定义、分类、说明对象及特征、说明顺序、说明方法。解题：1、正标题：（1）标明作者要歌颂的对象。（2）揭示全文中心意思。2、副标题：（1）表明了本文说明的对象。（2）表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。二、检查预习情况 1.正音正字。瞻（）仰（） 矗（）立 奠（）基 砌（）墙 伟绩（） 镏（）金 上溯（） 五卅（） 朽（） 幅（） 天堑（） 镶（） 嵌（） 发髻（2.补充解释下列词语。矗立：高大而笔直地挺立。永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。

2、慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。勇往直前：勇敢地一直向前走。丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察。遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。自学指导一快速读课文，理清课文的写作思路：提示：作者按“点题瞻仰纪念碑抒瞻仰感受”的顺序组织材料。第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。第一层（2-3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。第二层（4-6节）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。

3、第三层（7-10节）：具体介绍10幅浮雕。第三段（11节）：瞻仰后的感受。自学指导二1. 齐读课文第1小节，找出体现作者对纪念碑总印象、概括总特征的词。2.体会全文的感情基调。 1、巍峨、雄伟、庄严 2、崇敬自学指导三阅读、节，思考下列问题：.这两节分别介绍了纪念碑的哪些内容？.找出表示作者瞻仰纪念碑的路线的词语。这些词语表明作者是按什么顺序介绍纪念碑？1、第段，写纪念碑的远景，说明它的位置和总体形象。第段，介绍纪念碑的建造过程、规模和质料。2、走去越过踏着走到（空间顺序：由远到近）自学指导四阅读4、5节，回答下列问题：.这两节重点介绍了纪念碑的哪些内容？作者选择的内容能表达什么意思?2.找出

4、表示作者瞻仰纪念碑的路线的词语。这些词语表明作者是按什么顺序介绍这一部分？1、第4节，介绍纪念碑的结构、碑心石上的题字和碑文。第5节，介绍碑身两侧、小碑座和碑顶的装饰与造型，揭示它们的象征意义，点明纪念碑造型体现的民族风格和时代精神。2、踏上到了（空间顺序：先四周,后中间;先台阶,后碑身;先正面,后背面）互动交流1、如何理解毛泽东的题字和碑文的内容？2、下列句子采用了哪些说明方法，扣住纪念碑的哪一个总特征来说明的 ？1、毛泽东同志的题字，点明了碑的主题。碑文内容由近及远，层次清晰，充分表达了人民对近代历史各个阶段的革命先烈的崇敬和怀念之情。2、（1）它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。（打比

5、方）（2）这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。（列数字、作比较）（3）纪念碑是用17000块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。（列数字）自学指导五阅读课文610节，思考下列问题：1、这一部分重点介绍了哪10座浮雕？2、作者是按什么顺序来介绍的？方位 顺序 事件 时间 东 1 销毁鸦片烟 1839 2 金田起义 1851 南 3 武昌起义 1911 4 五四运动 1919 5 五卅运动 1925 西 6 八一南昌起义 1927 7 抗日敌后游击战 抗战时期 北

6、8 胜利渡长江解放全中国 解放期 9（左） 渡江前夕 解放期 10（右） 慰劳解放军 解放期 说明顺序：（1）从东到南到西再到北的空间顺序。（2）从近代再到现代的时间顺序。朗读第四段的碑文，思考：1、三条碑文能分别反映哪几副浮雕？2、 人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些英雄？1、“三年以来”是指中国新民主主义革命阶段中1946年至1949年最后三年的解放战争时期； “三十年以来”是指从1919年“五四运动”至1949年中国新民主主义革命胜利的整个历史时期； “一千八百四十年”是指我国旧民主主义革命开始至新民主主义革命胜利的整个历史时期。（1840年第一次鸦片战争爆发，标志着我国旧民主主义革命

7、的开始。）2、旧民主主义革命、新民主主义革命、特别是三年解放战争时期，所有为了反对内外敌人、争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄。课堂小结本文作者采用了以瞻仰者本人的活动（远近）顺序为主，以纪念碑的方位（东南西北）顺序为辅，并在介绍浮雕时运用时间顺序（历史顺序）来组织材料的方法，向我们介绍了人民英雄纪念碑。 热情赞颂了革命先烈的丰功伟绩和他们的英勇奋斗、前仆后继的革命精神，表现了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。准确而富于变化的语言本文的重点是介绍人民英雄纪念碑，因此运用了大量说明性的语言，并运用了多种说明方法，语言准确。但作者是以瞻仰、参观过程为序做介绍，所以又有不少

8、记叙性、描写性的语言，如写瞻仰的路线、10幅浮雕的画面、抒发内心的感受。还有一些议论性的语言，如评论若干历史事件的意义。总之作者根据表达中心意思的需要，灵活地运用语言，收到了很好的表达效果。抓住说明对象的特征进行介绍。本文开头用六个字概括了纪念碑的总体特征：“巍峨、雄伟、庄严”，然后围绕这一总体特征，说明了有关局部的具体特征。如用确切的数字介绍纪念碑从地面到碑顶的高度，介绍建造纪念碑所用的石块数量，具体说明了纪念碑的巍峨。又如详细介绍碑心石的高度、重量，上面的题字、碑文，碑身东西两侧上部的装饰花纹以及小碑座四周雕刻的大花圈，突出了纪念碑雄伟、庄严的特征。（结合课后练习三）布置课后作业：1、到网

9、上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料,小 组交流,把收集的资料出一期板报。2、课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹, 并讲给家人或同学听。附：板书设计人民英雄永垂不朽说明文点 题 详细介绍 抒写瞻仰总领下文 纪念碑 感 受（第1节） （第210节） （第11节）说明顺序：空间顺序、时间顺序。教学后记： 本课重点学习革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法，让学生对说明文有一定的了解。重点让学生了解人民英雄纪念碑的概况。引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“

10、人民英雄永垂不朽”的伟大意义。中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书

11、法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为

12、以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法

13、文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层

14、意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是

15、战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特

16、点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学

17、生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。