优质公开课《雪地里的小画家》教案Word文档格式.docx

1、4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。5、课件演示动物画画，说说“我看见了”6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）7、感情朗读背诵课文。五、质疑补白，想象说话：学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。六、拓展阅读，发展语言：1、出示脚印读一读，说说你又发现了什么？2、仿照脚印口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙”七、成功体验，愉悦心情：自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？八、布置作业，提升练

2、习：1、书写指导。2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。优质公开课雪地里的小画家教案【篇二】【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。三、情感态度和价值观产生对大自然的喜爱和赞美。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【

3、教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片）2.那么，下雪天，你的心情如何呢？（高兴、兴奋）3.下雪了，大地一片雪白！不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今天，我们一起学习雪地里的小画家一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。（板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞着（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读

4、生字。（注意指导：“竹、着”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急4.学习多音字。着（zhe）看着；着（zho）着急下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）诗歌一共有几句话呢？（共六句话。2.学习第一、二句。（1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。（2）思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心

5、情？（“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。（3）从“一群”这个词语能看出什么呢？（“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。（4）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。3.学习第三、四句。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。这句话中把小动物们当做什么来写？（把这些小动物们当做人来写。（3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？（分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的写法。（4）连一连。（课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。（5）师小结，指导朗读。4.学习第五、

6、六句。这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？（不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。（3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？（鼓励学生大胆回答。（4）青蛙为什么睡觉了？哪位小朋友知道呢？（因为青蛙有冬眠的生活习性。补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。（5）再次有感情地朗读。5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲雪地里的小画家。（播放歌曲雪地里的小画家）6.指导书写“竹、牙、马、用、几”（1）生观察田字格里的字，一起

7、说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。7.课堂小结：小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。（2）感受到了大自然带给我们很多的快乐。2.课堂练习我会组词。竹（竹叶）（竹子）笔（毛笔）（画笔）马（小马）（马车）我会填。雪地里的画家有（小鸡）、（小狗）、（小鸭）和（小马）。小鸡会画（竹叶）。小鸭会画（枫叶）。小狗会画（梅花）。小马会画（月

8、牙）。五、作业布置1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。【板书设计】12.雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马脚印（画）青蛙冬眠优质公开课雪地里的小画家教案【篇三】教学目标：1学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）2会认9个生字。3朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1学会7个生字，认识竹字头。2朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。一、从课题入手，引导质疑。同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个

9、问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。3指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。三、认读生字和会认字，读准字音。1自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。4做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。四、识记字形，了解字意。1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。2四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3小组汇报学习过程叶：左右结构

10、，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。笔：上下

11、结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）五、指导书写生字。1先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。2学生在书中田格内描红。3在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。4在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。5学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。6学生独立写。7进行评改。展示优秀作业和进步作业，激发学生写字兴趣。六、教师小结：附：板书设计15雪地里的小画家第二课时1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。1理解课文内

12、容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。1理解课文内容，了解四种小动物的特点。2本课背诵有难度，老师重点指导。一、复习巩固1复习要求学会的7个生字及竹字头。2复习要求会认的8个生字。二、创设情境，感知“小画家”是谁？1教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你

13、们读了课文就知道了。”学生读课文。三、借助课件，感悟“小画家”作画。1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。3让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。“枫叶”是一种枫

14、树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。4出示电脑课件：（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。5学生看大屏幕说说它们会画什么？四、多种形式朗读，读中感悟。1尝试性朗读。自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。2老师用问题提示引读。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？“小鸡画竹叶，几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3分角色朗读。女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。4全班练习有感情地朗读。五、动手画画，感知“小画家”的作品。1让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。六、以“课件”为凭借，指导背诵。七、延伸扩展：启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？小鸭 小鸡 小马 小狗