《认知心理学》各章复习重点Word文档下载推荐.docx

1、自下而上加工也叫数据驱动或刺激驱动加工，它强调了刺激本身在识别中的重要性。 P337、 自上而下加工：我们头脑中已有的知识、经验或者期待引导我们对客体的知觉。自上而下加工或概念驱动加工，这种加工强调概念和高水平过程对模式识别的影响。8、 词优效应是指：同出现在非词（即一串无关的字母，如 orwk ）中相比，当一个字母（如 k）出现在词（如work ）中时，我们对它的识别更快、 更准确。许多研究证明了自上而下加工在字母识别中的重要作用。P349、 Schacter和他的同事（1991 ）证明：与物体有关的过去经验，的确能够帮助人们识别物体。对于可能 图形来说，同先前没有出现过的新图形相比，被试对

2、先前出现过的图形，判断得更快。然而，对于不可能图形来说，新图形和旧图形判断的潜伏期没有差异。 P36 Navon（ 1977）整体优先效应实验：P28 （图略）一、 实验目的：知觉客体的时候，是整体特征先知觉，还是局部特征先知觉。二、 实验程序：如图：（a）和（b）中的刺激都构成了字母 H。不同的是，在（a）中，局部特征小H同整体特征一致，而在（b） 中，局部特征小S同整体特征并不一致。Navon要求被试或者在整体水平上，或者在局部水平上，对刺激 进行识别。三、 实验结果：1当要求被试在整体水平上对刺激进行识别时，不管整体的大 H是由局部的小H构成，还是由局部的小S构成，被试反应得一样快。2当

3、要求被试在局部水平上对刺激进行识别时，如果整体特征同局部特征一致，那么，被试的反应要快。3同识别构成大H的小H相比，被试对构成大 H的小S的识别要慢。四、 讨论与结论：上述实验结果表明，当要求识别整体时，局部特征的性质，即局部特征是否与整体特征相匹配，并不影响 整体的知觉。然而，当要求识别局部时，整体特征的性质，即整体特征是否与局部特征相匹配，影响局部 的知觉。这些结果提示知觉过程中存在整体优先。第二节面孔加工（了解）面孔失认大致可以分成两个亚类： P461 一类病人在面孔知觉方面存在缺陷，他们身上所表现岀来的障碍，称作知觉的或感知的面孔失认。2另一类病人知觉能力相对完整，缺陷主要表现在对先前

4、存在的有关熟人外貌的记忆上，他们身上所表 现岀来的障碍，则称作记忆的或联想的面孔失认。第三章注意（一）第一节注意概述一、 Stroop效应：是一种广泛使用的视觉任务。指，当词的印刷颜色与词的意义相冲突（如以绿色印刷的red），而任务是命名印刷颜色时，被试的反应要慢。 P551同年青人相比，老年人有较大的 Stroop干扰效应。老年人在晚上的 Stroop干扰效应要比早晨大。2同年龄匹配的健康的老年人相比，阿尔海默类型痴呆个体，表现出更大的 Stroop干扰效应。Stroop干扰量已经被用作估计抑制系统效能的一种指标。 P56二、 自动加工：主要用在容易的、涉及高度熟悉项目的任务中。自动加工是平

5、行的，人可以同时处理两个或更多个项目。在选择性注意任务中，当任务容易时，人倾向于使用自动加工。 P57三、 控制加工主要用在困难的或者涉及不熟悉的任务中。相比之下，控制加工是系列的，一次只能处理一 个项目。P57四、 练习和自动加工有着密切的关系。经过大量练习的任务倾向于主要要求自动加工，而练习得不够的任 务主要要求控制加工。五、 Treisman的特征整合理论把加工分成两个阶段。 P601第一个阶段是分散注意，人利用平行加工，自动地对特征进行登记。分散注意是相对低层次的加工，因此粗略地等同于 Schneider和Shiffrin （1977 ）所提出的自动加工。2第二个阶段为集中注意，主要进

6、行系列加工，即一次只识别一个客体。集中注意粗略地等同于 Schneider 和Shiffrin所提岀的控制加工。 概括地说，特征整合理论实质上认为， 尽管特征登记不需要注意， 但特征整 合需要注意。六、 错觉性结合：是指特征的不恰当的结合。当注意超负荷或人们分心时，特别是对注意的要求很高时， 会出现这种现象。P60第二节 选择性注意：早期的工作1、 Welford （1952 ）通过实验证明，当相继快速呈现两个信号，而且被试必须对两个信号都做出快速反应 时，被试对第二个刺激的反应时间，依赖于从第一个刺激开始呈现到第二个刺激开始呈现之间的时间差， 即刺激呈现差异（SOA）。P632、 同长SOA

7、相比，当SOA非常短时，被试对第二个刺激的反应要慢。 Welford将这种短SOA条件下，被试对第二个刺激反应的延迟，称作心理不应期（ PRP）。3、 早期的关于注意的实验，所采用的流行的实验范式是双耳分听任务。 P644、 一些研究显示，声音之间物理的声学差异和位置的物理分离，均有助于信息选择，其中，最有效的线索 是位置的物理分离。P655、 Broadbent （ 1954 ）的过滤器理论属于早期选择模型。 P666、 Treisman （ 1964a ）的理论可以看成是衰减作用模型。 P687、 实验的基本逻辑是，如果非追随耳中的信息能够加工到较高的语义水平，那么，说明注意选择发生在相

8、对靠后的阶段。P69 第四章注意（二）（重点章节）第一节 选择性注意：近期的研究一、概念：1、负启动：当N次试验中的干扰项成为 N+1次试验中的靶子时，被试对它的反应变慢，这种现象称之为负启动。P762、 Tipper提出了一种类似于扩散激活的扩散抑制机制。 P773、 Neill （ 1977 ）在实验中发现，当使用宽松指导语，即指导语不强调准确时， 负启动消失，而出现正启动,这种现象被称作负启动反转。 P78 4、分心信息抑制：主要包括 特性抑制和 位置抑制。P801特性抑制：是在识别任务中发现的，这种任务要求被试对目标是什么做岀反应。2位置抑制：是在定位任务中发现的，该任务要求被试对目标

9、所岀现的位置而不是 目标是什么做出反应。5、返回抑制：对空间某一位置进行线索化时，如果线索与靶子之间的 置反应快于非线索化位置， 岀现易化效应。如果线索与靶子之间的 于非线索化位置，易化反应转为抑制现象，这种现象称为返回抑制（ 搜索。P80 Neill （ 1977）的色词实验。 P76一、实验目的： 在选择性注意中，没有被选择的分心信息对后续的加工产生什么样的影响。、实验程序:Neill使用Stroop色词任务的变式，进行实验。一种条件下， 当前刺激词的印刷颜色与先前刺激词的意义匹配。例如，被试先看到用红色墨水印刷的 GREEN （绿），紧接着看到用绿色墨水印刷的 BLUE （蓝）。另一种条

10、件下，当前刺激词的印刷颜色与先前刺激词的意义，并不匹配。这种条件实际上只是充当基线。Neill要求被试命名Stroop刺激词的印刷颜色。前一种条件下，被试的颜色命名显得特别困难。 Neill认为，一定是起干扰作用的 Stroop刺激词的意义，如红色墨水印刷的 ，受到了抑制。如果被抑制的意义（如”绿）后来恰好变得与任务有关，例如后来的刺激 BLUE正是用绿色墨水印刷的，那么，被试对后来的刺激词的印刷颜色进行命名，要相对困难。也就是说，在选择性信息中，没有被选择 的分心信息不是被动的遗忘，而是被主动的抑制，而且对后续加工起到阻碍作用。第二节脑损伤病人中地注意缺陷1、 视觉忽视病人：通常右半球顶叶受

11、到损伤。这种损伤导致他们在简单的定向任务上存在困难，他们不能 注意到对侧空间。P862、 Posner和Cohen（ 1984 ）研究单侧视觉忽视病人。结果需要用视觉注意的三个成分来解释。 P88（1） 把视觉注意施加（Engage ）到一个目标上；（2） 把注意从一个目标上解除（Disengage）；（3） 把注意转移（Shift ）到新的目标上。3、 期待空间：人们会根据目标刺激过去在空间中岀现的实际情况， 对目标刺激可能岀现的空间范围有一个大致的期待，这样的空间可称作期待空间。 P92Driver和Halligan （1991）的无意义图形判断实验。 P89 （图略）脑损伤病人（视觉忽视

12、症）的注意选择是以空间还是客体为轴。1.要求视觉忽视病人判断两个无意义图形是否相同。2.当环境轴和客体轴相同时，如果一个图形包含有关键差别的那部分刚好处于被忽视的空间。让病人判断两个图形是否一致。3.如果画有无意义图形的纸旋转，客体的关键部分（两个图形有差别的部分）跨环境轴，从被忽视的空 间移到非忽视空间，让病人判断两个图形是否一致。1.环境轴和客体轴相同时，病人做出了错误的判断，认为两个图形相同。2.当画有无意义图形的纸旋转之后，病人仍然做出了错误的判断，认为两个图形相同。3.说明病人忽视的是客体的一侧。实验证明，视觉忽视可以是客体主轴的一侧，而不简单是那个客体所占据的空间的一侧。Hilli

13、s等人在病人NG身上所做的研究实验。P91-P95 （图略）脑损伤病人的注意空间范围是否可以调整。脑损伤病人NG,双侧同时呈现刺激时，表现为右侧触觉消失。在视觉任务上，表现岀严重的右半空间忽视。刺激为视觉呈献 200毫秒的圆环，这些圆环或者左边有缺口，或者右边有缺口。 NG的任务是判断圆环上师是否有缺口。实验 1意图通过在不同位置上呈现圆环，来改变注意窗口的大小（如图 P94）。实验2意图通过变化刺激（圆环）大小改变注意窗口的大小（如图 P94 ）1.实验1 :当圆环总出现在屏幕中心，并且缺口在右边时， NG的漏报率为94% ;当圆环随机地出现在左、右或中心等不同位置时，对出现在屏幕中心且缺口

14、在右边的圆环， NG的漏报率为46% ;当圆环出现在屏幕右侧且缺口在右边时， NG的漏报率为88%。说明NG能调整注意窗口的大小。2.实验2:所有的圆环都呈现在屏幕中心。只有出现小圆环（ 45毫米）且小圆环的缺口朝右时， NG的漏报率为92% ;当大（85毫米）、小圆环随机出现时，同样是确口朝右的小圆环， NG的漏报率为60%。说明出现的大圆环放大了 NG的注意窗口。两项实验说明，（1 ）半空间忽视并不损伤病人调整注意窗口大小的能力，因此有必要对注意损伤的性质 作一些限制；（2 ）非优势顶叶损伤，能导致半空间忽视这种注意缺陷的梯度变化。注意窗口的中心，忽视 现象最轻，脑损伤对侧注意窗口的边缘，

15、忽视现象最严重。 Hillis等人的结果也支持视觉空间注意的 变焦透镜隐喻。第五章记忆一、Atkinson和Shiffrin （ 1968年）提出多重存储模型。该模型假设，记忆由三种记忆存储构成，即感觉 记忆、短时记忆、和常时记忆。由于特别强调短时记忆和长时记忆分开存储，所以，该模型有时也称作双重记忆模型。P101二、 按照Atkinson和Shiffrin的假设，短时记忆中的材料按听觉或声音特性编码，而长时记忆中的材料按语意或意义特性编码。P103三、 工作记忆：按照Baddeley的途径，工作记忆是我们完成认知任务时，对信息进行暂时存储和操作的一个记忆系统。这种观点强调，工作记忆不单单是一

16、个被动的存储器。相反，对信息操作的强调意味着，工 作记忆更像是一个工作台。在这个工作台上，材料持续地得到处理、结合和转化。 P105四、 加工水平论（Craik ）这种途径假设：同浅的感觉加工相比，深的意义加工，产生工永久的记忆保持。记忆痕迹的保持是上述分析的副产品。 P105、P106五、 产生效应：是指被试在产生条件下的回忆成绩更好。 P106六、 自我参照效应：当人们尽力将信息和自己相联系时，回忆出的信息更多。同不能P107用到自己身上的词相比，人们更可能回忆出能用到自己身上的词。七、 Tulving（ 1972 ）的模型：把注意力集中在注意中所存储的材料的性质上。1. Tulving最

17、初的模型，只是区分的两种记忆，即 情节和语义记忆。后来，他有加进了程序记忆。2.情节记忆：存储着有关事情发生时间以及事情之间关系的信息。这种信息与个人经历密切相关。3.语义记忆：是指被组织起来的一般知识，它包括相当稳定的知识结构，包括关于词的知识，也包括许 多不容易用词来表达的我们所知道的东西。4.程序性记忆：是关于如何做某事或关于刺激和反映之间联系的知识。1从发展的角度看，程序性知识在婴儿期最先发展，接着是语意知识，最后才是情节记忆2当要求被试完成语义提取任务， 最强的活动岀现在大脑皮层的后部。情节提取任务，最请的活动岀现在大脑皮层额叶。P110八、 概念1.外显记忆：外显记忆任务要求对先前

18、经历进行有意识回忆和再认。像自由回忆、线索回忆和再认。2.内隐记忆：内隐记忆任务不要求人们对先前经历进行有意识回忆，而只要人们完成一种知觉任务或一 种认知任务。常用的内隐记忆任务包括：词干补全、残词补全、3指明几个刺激中自己所偏爱的那一个、4词汇判断、认知辨认。在这些任务中，特定学习情节中所编码的信息，无需后来有意识的或深思熟虑的回忆，而是通过先前学习 情节中所获得的信息对后来作业的促进。 P1103.词干补全启动：是一种常用的内隐记忆测验，它是指被试以超过机遇水平的比率，根据词干产生先前 所学过的词的倾向。P1164.纯粹暴露效应：它是指被试岁原来不熟悉，但现在通过暴露而熟悉了的刺激的偏爱，

19、因此也称偏爱效应。P1195. 过程分离程序：在研究意识和无意识过程时，这种程序以自动加工的分区作为其理论基础。 P1236. 包含测试：它要求被试用回忆出来的词补全词干，如果无法回忆，就用头脑中所想到的第一个补。显 然，在这种测验中，有意识记忆和无意识记忆都促使被试用先前呈现过的词补全词干。7.排除测验：它要求被试用先前没有呈现过的词来补全词干。有意识记忆和无意识记忆起相反的作用。P1238 .日常记忆研究所关心的主要问题是，人们的记忆有多精确。 P1289.影响目击证词可信度的因素： P131一、面孔识别的准确性本身受到很多因素的影响：（1）面孔的独特性；（2）对于本族的面孔人们识别效果姣

20、好，反之则较差；（3）易受其它因素的影响。二、倒摄一直会导致目击者不准确的回忆，事后的误导性信息同样会影响目击者记忆。第六章一般知识组织1.特征比较模型的证据，主要来自采用句子核证技术所完成的一些实验。在这类试验中，被试有一些简 单句，然后根据头脑中所存储的语义知识，判断句子是真是假。被试反映的潜伏期被纪录下来。2 .典型性效应：即当一个项目是某个范围的典型成员时，被试的判断更快。 P1363.范畴大小效应：特征比较模型难于解释同样是使用句子和政技术，所获得的另一个普遍的发现，即范 畴大小效应。P1364. 原型途径认为，不是范畴的所有成员都平等。 P1405.原型具有以下几个特点：（1）原型

21、经常被当作范畴的样例。（2）原型能担任参照点的角色。（3）启动之后人们对原型的判断更快。（4）在句子中，原型可以替换范畴名称。（5）原型能有相似家族范畴。P1416、 相关范畴： 一种范畴水平叫做上位范畴。2第二种范畴水平叫做基本范畴。3第三种范畴水平叫做下位范畴。原型和基本范畴是两个截然不同的术语。 前者是指一个范畴的最好的样例，而后者是指即不是太是太专门的一种范畴。P1427、 基本范畴的特殊地位：（1）人们用基本范畴名称来标明物体的身份。（2）基本范畴成员具有普遍属性。（3） 基本范畴名称产生启动效应。 P1438、 范畴特异性损伤现象：相对于有生命物体来说，这些病人的有生命物体方面的知

22、识损伤更严重。第七章表象一、 两种观点1.许多理论学家认为，表象以模拟码的形式存储。模拟码也叫描述表征，是指与实际物体非常相似的一种表征。按照这种模拟码存储的观点，表象是知觉的 近亲2.另一些理论家认为，我们以为命题码而不是模拟码的形式，存储心里表象。所谓命题码，也叫描述表 征，他是一种抽象的，象语言一样的表征。它与原始的刺激并不相似。按照命题码存储的赶点表象是语言 的P166二、 Shepard和Metzler （1971 ）的经典的心理旋转实验，为研究表象提供了客观的、定量的方法。1.实验目的：表象是以模拟码存储的还是以命名码存储的？2.实验程序：材料-非对称性字母；刺激变量-字母的旋转角

23、度（以 60为一个旋转单位）； 一对字母做正或反判断；纪录目标 一正确率和反映时。3.实验结果：成U行曲线4.分析评论：表象是以模拟码来存储的及人质经济的加工理论。三、 Georgopoulos （1989 ）从生理的角度正式表象是以模拟码来存储的。 P169四、 认知地图：是人们编码和简化空间环境安排方式的一种心理装置，是人对空间环境的一种内部表征。1.扩充-人心地图能够表征空间环境中的距离、形状和方向。 P1722.如果两个地理位置在语义上看起来接近时，那么，我们就会倾向于相信这两个位置在地理上接近。一般也不P145P167被试反映（P174）五、Franklin和Tversky提出了空间

24、框架模型，该模型强调，在我们的思维过程中，某些空间方向特别突 岀，上下维度特别突岀有两个原因。1.一个原因是，上下维度与地心引力相关，而地心引力对我们所知觉的世界，有着不对称的影响。而前 后左右两个维度都不具备这种性质。2 .另一个原因是，上和下非常容易分开。而左右相同，不容易区分。 P177第八章语言一、 概念：1.心理词典：可以看成是一种知识库，这种知识库被用来储存词汇的正字法、语音、语义和句法等信息。所谓的正字法是使拼写合乎标准的方法。 P1822. 早期的语言定位：由 Broaca和 Wernicke所确定的大脑的两个区域，分别称作 Broaca区和 Wernicke 区，前者靠近大脑

25、额叶，后者位于皮层后部。功能： B-语言的产生；W-语言的解释。受损表现：B-言语边 慢；W-听不懂别人在说什么。 P1833. 事实上 Wernicke区也某种程度地参与语言产生过程，而 Broaca区某种程度地也参与语言理解过程。P184二、 Posner 和 Raichle 发现：1.当人们被动的看词时，大脑最活跃的区域是枕皮层；2.当人们被动的听词时，最活跃的区域是颞皮层；3.说出词这种任务激活了顶皮层的运动区；4. 意义产生（想出一个有关的动词）任务激活了额皮层和颞皮层的后部。 P187三、 有关视觉词汇识别的三个假设：1.一是直接通达假设；2 .另一种假设称作语音中介假设或间接通达

26、假设；3.第三种假设叫做双路通假设。四、 视觉词汇识别的有关证据：1.直接通达：（1）对同音异义词的分析能为直接通达假设提供证据；（2）Bradshaw和Nettleton的研究为直接通达假设提供了更大的支持；（3）直接通达假设最强的证据可能来自临床上对深层诵读困难的观察。2.语音中介（1）Doctor和Coltheart的研究也支持语音中介假设；（2） 语音中介假设的其他证据来自 Van Order，他发现当要求对同音异义词进行归类时被试经常犯错误。3.双通路-Baron Strawson （1976 ）在他们的研究中，识别了两类读者，即直接通达读者和语音中介读者。P189五、 词汇歧义消解

27、的主要理论： P1941.多重通达模型；2.选择通达模型（认为语境能够引导读者通达歧义词的合适意义） ；3.重排序通达模型；4.整合模型。六、 花园路径理论框架中，两个主要的句法分析原则：1.最小附加原则：其含义是，句子加工过程中，句法分析器并不假定任何潜在的不必要的节点。按照这 一原则，当遇到歧义结构时，第一遍的句法分析过程中，句法分析器将建构最简单的可能的结构。2 .迟关闭原则：其含义是，只要语法上允许，读者总是倾向于把每个新的语言材料附加到当前刚刚假定 的从句或短语上，该原则能够保证新的成分即时地附加到先前的材料上，因而使得超岀读者工作记忆限度的可能性降到最低。P208第九章问题解决一、 每个问题都包含这样三个特征 P2181.初始状态：它描述了问题开始时的情境；2 .目标状态：当问题得到解决时，人们达到目标状态；3.障碍：它描述了一些限制，这些限制使得初始状态向目标状态迈进有困难。二、 同差生相比，好学生更有可能在最初的阶段上花更多的时间，他们会话更多的时间考虑如何解决一个问题，然后，他们花更上的时间实际解决一个问题。 P220三、 理解问题的两个步骤： P222-2231.注意重要的或相关的信息，而忽视无关的材料。2.确定如何表征问题。四、 问题空间：对于