最新人教部编版道德与法治四年级下册第一单元《感受家乡文化关心家乡发展》含3个课题教学设计Word文件下载.docx

1、教学媒体第一课时：风俗教学环节教师活动一、导入1、 同学们，每个地 方都有独特的风俗，这 些风俗和我们的生活密 切相关。你们了解到关 于伴随我们成长的风俗 有哪些吗？2、 出生、满月、周 岁是我们刚来到这个世 界比较重要的二个时间 点，在这几个日子里会 有一些风俗，我们来了 解一下。:受到忽视和挑战。传统文化教育在现越来越多的学生养成了衣来伸手，饭 换家长，缺之自理能力，劳动习惯欠缺； ，任性蛮横；还有的花钱大手大脚， 还有的是非观念淡薄，民族意识、集A们根本不了解这些节日中所蕴藏的内要，引领学生了解民族传统节日文化 *, 进而认同传统节日、喜爱传统节日。惯？你知道哪些节日的风俗？卜就在我身边

2、学生活动设计意图交流。学生通过几个身边比 较常碰到的风俗来对 风俗是什么有个初步 了解。二、了解“爱幼”1、 介绍关于出生、满月、 周岁、等伴随学生成长 的风俗。2、 伴随我们成长的风俗 还有很多，你们知道这 些风俗寄托了长辈们哪 些美好的祝愿吗？3、 小结：中国是一个爱 幼的国家，有许许多多 的风俗都与孩子有关， 寄托的都是长辈对晚辈 的美好祝愿。交流通过交流介绍让 学生感受身边伴随成 长的一些风俗，让学生 体会到中国“爱幼”的 这个传统美德。三、了解其他习俗1、在我们身边大家又熟 悉的风俗还有很多，比如十二生肖，老师这里 给大家介绍一下十二生 肖。2大家可以来分享一下 收集到的生肖信息。3

3、小结：中国文化博大精 深，民俗文化也来源已 久，我们身边就有许许 多多的风俗。再联系一个身边 比较常见的生肖风俗， 让学生去体会风俗就 在身边。四、了解“尊老”习俗1、 尊老爱幼是中华民族 的传统美德，伴随我们 成长的很多风俗体现了 爱幼的传统，相应地， 也有很多风俗体现了尊 老的美德。2、 你知道有哪些尊 老的风俗吗？3、 总结：无论是哪一种小组交流，集体 交流。最后，学生通过对“尊 老”习俗的交流，再次 体会“尊老爱幼”是中 华民族的传统美德。身边的风俗，都寄托着 人们美好的祝愿，表达 了人们多样的感情。板书设计：风俗就在我们身边 爱幼其他风俗 尊老第二课时：奇妙的节日风俗教学目标：1、

4、了解中华民族的传统节日，知道节日背后的历史含义，感受我国是一个历史 悠久的文明古国。2、 能主动探究有关传统节日的文化内涵，并产生积极参与庆祝活动的兴趣。3、 珍视传统民族节日，尊重各民族不同的节日习俗。教学重难点：能了解并主动探究有关传统节日的文化内涵，激发民族自豪感。3、 同学们，我们中 华民族有许多传统的节 日，知道有哪些吗？4、 春节、中秋节和 端午节是中国三大传统首先由传统佳节引出春节、中 秋节和端午节，并进一步探究 这三大节日的知识，最终来引 入节日风俗。节日。请学生介绍春节、 中秋节、端午节的相关 知识。5、 小结：今天就让 我们一起来聊聊中国的 传统佳节：春节、中秋 节、端午节

5、。来历1、 介绍春节、中秋节、 端午节的来历与历史小 故事。2、 许多文人墨客也留下 了许多有关这三个节日 的优美诗词。课前老师 已请同学收集了这方面 的资料，就让我们在这 儿举行个小小的节日 诗词欣赏会。这些优美的诗 词让我们感受到了中国 悠久的历史和深厚的文观看图片分享诗词接着通过展示图片，创设 情境，引导学生举行个节日 诗词欣赏会。通过这些优美的 诗词让学生感受到中国悠久 的历史和深厚的文化底蕴。化底蕴。1、作为传统佳节，这三再联系实际，询问学生个节日有很多庆祝的方自己家中是如何过节的，通过式，还记得你们家里是媒体展示更多的节日习俗，来怎么过节的吗？激发学生探究的兴趣。本通过2、在这些日

6、子里，除了自由组合、分组探究后交流，同学们刚才所说的以 夕卜，还有很多丰富多彩 的习俗与活动。3、 你对哪个习俗最感兴 趣呢，为什么要采用这 样的方式呢？4、 小结：丰富多彩的习 俗给喜庆的节日更增添 了一份欢乐。虽然这些 习俗形式各异，却都蕴 藏着人们的美好心愿。自由组合、分组 学习后交 流感受节日文化。四、提高1、除了三大节日，各地认识还有不同的节日以及独特的风俗。而中国作为多民族的国家，每个民族还有不同的节日以及 独特的风俗。2、 你知道有哪些地方或 者民族的传统节日以及 习俗吗？无论是中秋节 还是端午节，抑或者是 其他民族的传统节日， 都寄托着人们美好的祝 愿，表达了人们多样的 感情。

7、小组交 流，集体 交流。最后，请大家针对各地或 各民族不同的节日与风俗展 开讨论，再度体验不同的节日 风俗中蕴含的情感。奇妙的风俗节日 春节 中秋节 端午节第三课时风俗的演变1. 初步了解风俗演变的历史。2. 通过学习，初步了解自己所生活的地区有哪些需要淘汰或者加以变革的风 俗。3. 通过查阅图书、上网或者采访长辈等途径，了解感受风俗的演变。4. 感受各地风俗的意义，树立爱国、爱家乡的情怀。教学环 教师活动节活动一交流调查结果一、 中国传统节日的风俗 有很多，并随着社会的发 展而不断发生着变化。它 们的变化历史正是一个民 族的发展历史，一个国家 的发展历史。让我们透过 春节这些传统节日的习俗

8、变迁来了解中华民族的 发展历程吧！二、 交流调查情况 同学们，课后我们通过查 阅图书、上网或者采访长 辈等途径，调查了我们所 生活的地区或家乡的一些 风俗，特别调查了哲学风 俗的变革情况及变革理 由，下面让我们以小组的 形式汇报一下。1、 组内交流。2、 各组派代表上台交流。组内交流派代表上台交流本环节先让学生在组内交流， 再各组派代表上台交流。既对 学生课后调查作个检测，又起到人人交流的目 的，多种调查方式也激发起学 生学习的兴趣。活动 *.风俗演同学们，通过刚才的交流， 我们了解了好多风俗演变 的过程，我们说有些风俗变看法辩论是因为不符合时代的需 要，应该被淘汰；但也有 些风俗是否保留，人

9、们还 是有不同的看法。一、 我们就以春节放鞭炮 为例，来辨一辨这个习俗 是淘汰好还是不淘汰好。 观点一每年都会有很多人因 放鞭炮而受伤、致残甚至 丧命。放鞭炮还会污染环 境，鞭炮中的火药在燃放 过程中，会释放出许多有 害的物质，而且放鞭噪音 很大，因此要禁止燃放。 观点二放鞭炮是中国人庆祝 节日和喜事时的重要习 俗。过年时，放鞭炮寄托 了人们很多美好的愿望， 比如期盼新的一年能平 安，感受浓厚的过年的气 氛。二、 设疑除放鞭炮习俗外，你还 有哪些方面习俗的看法？自由交流正反双方 各派出4 名同学进 行是否保 留的辩论学生通过辩论，对于一些淘汰 的风俗有个辩证的认识。 . 4 .了解一 些优良

10、的风俗随着时代的变迁，也有 一些优良的风俗逐渐被人 们所遗忘，令人痛心。为 了留住这些优良的风俗， 国家和社会都在努力。一、清明节1、 我国传统的清明节大约 始于周代，已有二千五百 多年的历史。清明节最先 是一个用来安排农事活动 的重要节气，淮南子.天 文训云: 春分后十五日， 斗指乙，则清明风至。”意 思是说春分过后十五日为 清明节。清明至农气温 升高，雨量增多，正是万 物生长的大好时机。此时 农人始事耕作，一年的劳 作也从此开始。2、 说说你们开展过哪些文 明祭扫活动。二、重阳节1、 农历九月九日，为传统 的重阳节。因为古老的易 经中把“六”定为阴数， 把“九”定为阳数，九月 九日，日月并

11、阳，两九相 重，故而叫重阳，也叫重 九，古人认为是个值得庆 贺的吉利日子，并且从很 早就开始过此节日。2、 说说把重阳节定位“老 人节”、列入非物质文化遗 产这些措施对保护重阳节 风俗有什么意义？3、 从古到今，有很多以“重 阳”为主题的诗词歌赋，开个重阳诗会吧交流感受交流想法交流看法通过学习，让学生感受些优 良的风俗，清明节让学生懂得 凭吊先烈，感念祖恩。板书风俗的演变 风俗名称风俗主要活动风俗淘汰变革情由多姿多彩的民间艺术教学设计一、教材分析：本课通过讨论、分享、展示的方法，了解民间艺术的多样性和魅 力，感悟激发学生对民间艺术的喜爱和认同， 探索民间艺术背后的价 值和意义，为继承和发扬民间

12、艺术作出自己的贡献。、学情分析:本课所体现的是道德与法治课程标准中引导和帮助学生“热 爱家乡，珍视祖国的历史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感” 的要点。三、教学目标:1、 了解我国著名的民间艺术；2、 知道这些民间艺术的来源；3、 了解我国民间艺术的现状。四、教训重点和难点：1、 教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了 解民间艺术的现状。2、 教学难点：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传 承民间艺术的意识。第一课时了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性教学活动活动一：创设情境，走进民间艺术1、 出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹 年画、江西景德镇瓷器、

13、陕西皮影），请同学们认真看一看，图片 上展示的是什么？这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔，民族众多，差别很 大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术， 这节课我们就来学习多彩的 民间艺术。（板书课题）2、 观看视频多彩的民间艺术，直观感受多姿多彩的民间艺术。问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术 呢？这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？3、 小组活动一一我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片（大）， 小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等民间艺术课前调查表名称介绍活动二、小组

14、汇报，感受民间艺术魅力1、 通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类， 感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术， 感受其博大精深的魅力。2、 小组发布：各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音乐、 舞蹈、实物展示）中任选两种形式，如“图片 +故事”，“音乐+舞蹈” 等，向全班同学发布你的民间艺术调查。活动三、合作探究，了解家乡民间艺术（一）看一看，走进家乡民间艺术1、观看视频铜梁龙灯。同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主要 道具的龙舞和彩灯舞，兴起于铜梁县。从龙、灯彩扎制作到舞容演练 ，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺 品为一体，是一种综合艺术。看到这样的家乡艺术，你有

15、什么样的感受?2、我们的家乡重庆，地广物博，人杰地灵。不仅培育了勤奋， 热情的重庆人，更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺术， 尤其体现了我们山城别具一格的风貌！（二）学一学，民间艺术零距离1、 通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于 生活，是先辈们用智慧和汗水创造出的 生活结晶”，代表着家乡人民 的聪明智慧！2、 那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？视频播放土家摆手舞，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主 要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古 老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域。3、 小组活动，一起来学习一段土家摆手舞

16、。4、 通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什 么吗？摆手舞反映土家人的生产生活。如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽 兽活动姿态。包括 赶猴子”、拖野鸡尾巴”、犀牛望月”、磨鹰闪翅”、 跳蛤蟆”等十多个动作。有人说摆手舞起源于宗教祭祀活动。有人说 是古代土家先民为了征服自然，抵抗外族入侵，便用一种 摆手”来健身壮骨，逐渐演变成后来的摆手舞。民间艺术满足了人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的美 好意愿，这是民间艺术产生的原因（三）做一做，探索家乡民间艺术重庆是国家历史文化名城，在 3000余年历史中，创造了富有鲜 明个性的巴渝文化，除了刚才我们体验的内容，还有许许多多的民间 艺术形式

17、等待我们探索，下面，请各小组合作探讨，在我们的刚才的 民间艺术分类中，选择一个去探访属于重庆的此类民间艺术形式， 制 定一份重庆民间艺术探索计划。家乡民间艺术调查表小组成员：探访方式：探访地点：探访内容：简介产生和现状第二课时了解民间艺术的现状活动一、观看视频，了解民间艺术衰落现状1、同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式， 感受了其魅力，今天我们要继续走进这些民间艺术。出示视频即将消失的十大民间艺术，了解民间艺术衰落的现 状。看到这样的报道，你有什么样的感受?2、出示教材P87页的新闻链接。有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看？随着社会的发展，以及外来文化和城市

18、的冲击，许多独具特色的 民间艺术形式正面临着衰落的困境，我们为他们的未来忧心。活动二、调查汇报1、 上一课我们在课堂上制定了重庆民间艺术探访计划，现在请 各个小组根据你们的探访结果，发布探访小组探访到的民间艺术现状。小组合作讨论，发布探访结论。思考这些民间艺术的现状的原因？设想它的未来可能是什么样？2、 这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？先让我们 来听一听春联的“自述”吧！图片展示P88 “春联自述”。小组合作，讨论春联衰落的原因。3、 民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。活动三、合作探究，人人行动保护民间

19、艺术1、对于民间艺术的保护，我们少年儿童也能贡献一份力量。P89教材“阅读角”展示。面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢？我们从自身实际出发，还能够做些什么？2、 出示p89 “知识窗”，学习民间艺术相关法律法规。从这些法律法规上学习到了什么？3、 保护民间艺术，我们在行动图片出示重庆磁器口民俗一条街，两江影视城民俗照片。小组任务：假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保 护工作组” 成员，请你们结合小组调查的某种重庆民间艺术的现状， 设计出一些 民间艺术的传承和保护办法。五、教学反思1、 单向灌输变互动探讨在教学多姿多彩的民间艺术这一课时，我将单向的知识灌输 变为了师生间的互动探

20、讨。学生了解和感知民间艺术，不再是被动式 的“填鸭教学”，而是主动收集，互相讨论。这种教学方式更有利于 加深学生印象，并且活跃了课堂气氛，激发了学生热情。2、 沉闷课堂变欢乐海洋为了让学生近距离感知家乡的民间艺术， 我打破了一贯沉闷的课 堂气氛，将一堂普通的品社课变成了土家摆手舞的舞台，让本就 活泼好动的孩子们真切感受到家乡民间艺术的魅力。 同时，也加深“民 间艺术的来源”这一知识点的印象。3、 懵懂学生变艺术保护者本课的教学难点就是激发学生共鸣，树立保护和传承民间艺术的 意识。为了突破这一难点，我更注重让学生进行角色扮演，通过身份的转变引起他们与渐渐失传的传统艺术的共鸣。 “民间艺术保护工作

21、 组”成员这一角色扮演，有利于培养学生的责任感，从而树立保护和 传承民间艺术的意识。我国的劳动人民用自己的聪明才智创造了创造出许多宝贵的精神财富，在这一课中我们感受了民间艺术的历史悠久和精彩绝伦， 了 解到了他们背后的精神和内涵，这些宝贵的技艺我们不能失传，要把 这些财富保留和传扬下去，希望每一位同学都能树立为继承和发扬家 乡的民间艺术做贡献的信念！题、家乡的喜与忧 家乡的发展1教学过程（第一课时）1. 通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解 并体会我们的家乡一一上海的发展带 给人们物质生活 条件的巨大改 善。2. 感受上海前进的步伐，产生自豪、热爱之情。3. 学会利用多

22、种形式调查讨论。通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步 了解并体会我们的家乡一一上海的发展 带给人们物质生活条件的巨大改善，产生自豪、热爱之情。前期调查活动方案的制疋。教学环 节课前引1、出示组老照片：周入末，赵东阳看见奶奶拿出观看多媒 体，师生 互动交 流。齐读课题以一组学生日常 很少见到的老照片引 入，对比今日的家乡发 展，激发学生的学习兴 趣。家里的老照片在翻看。他很好奇，凑过去跟奶奶一起看。（课件滚动出示老屋等的一些老照片）2、和奶奶起看老照片，赵东阳发现家乡的变化真大。让我们起积极参与了解家乡的活动，感受和认识家乡吧！3、板书课题：家乡的发 展学习与探究1.改革开放

23、以来，上海的 公共交通不断发展，服务 设施、服务水平都有了质 的飞跃。我们班有个小小 调查员，他曾对上海的轨 道交通进行了一番调查。（媒体出示公共交通工具 40年前和现在的区别的调 查图表）2.组织学生讨论。3小结：轨道交通从无 到有，为上海市民增添了 新的出行方式和出行体 验。轨道交通从无到有新出行、新体验学生结合 自己的生 活经验， 通过比 较，谈感 受。交流讨论通过一组直观的 数据资料等，学生能清 晰地看到上海轨道交 通带给人们生活的巨 大改善，为接下来的分 组交流做示范和铺垫。调查汇报指导学生按照课前分好的小队进行调查活动的学生以收集材料、 观察、采访家人、实地 参观、米访等方式，对上

24、海的发展建设有了汇报，主题为：家乡发展建设第一组：了解上海生活服 务设施变化的：莘庄公园、 闵行图书馆、闵行体育馆、 农贸市场、大型超市第二组：了解上海教育方 面的变化的：爷爷奶奶、 爸爸妈妈上学时的学校和 教室，以及学校里的，设施 等。第三组：了解上海医疗事 业的发展变化的：看病的 变化总结延 伸1、通过这些调杳活动， 我们看到了上海的发展变 化，人们生活水平的提高。 对此，你想用哪些词语来 形容上海的发展呢？人们 是怎样看待家乡的发展的小队成员 以自己的 方式进行 汇报，讨 论交流。进一步的了解和认识， 激发学生的自豪感。学生交流一方面，学生油 然而生的热爱家乡之 情，另一方面，正视问 题

25、的存在，理性的思考 也是需要的。呢？2但是，上海在发展建设 过程，也产生了一些不可 忽视的问题，在刚才的汇 报中有些同学已经关注到 了这些问题。下一节课， 我们继续探讨。家乡的发展轨道交通从无到有新出行新体验生活服务设施 教育医疗家乡的喜与忧教.2我为家乡发展出力时二、教学目标：1. 通过访问、调查了解家乡的发展建设，让学生明白，爱家、爱校、爱 社区也是爱家乡的具体表现，积极面对发现的问题，策划交流家乡发展 建议书。2. 激发学生的主人翁意识和责任感。二、教学重点、难点：通过访问、调查了解家乡的发展建设，让学生明白，爱家、爱校、 爱社区也是爱家乡的具体表现，积极面对发现的问题，策划交流家乡发 展建议书。积极面对发现的问题，策划交流家乡发展建议书1. 内容分析：这一单元主要从感受家乡文化，关系家乡发展的 角度，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，了解自己的家乡，认识自己的家乡，从中 引发学生的思考，改变家乡面貌，建设家乡。本课落实了课程标准“负责任、有爱心地生活”、“动手动脑、有创意地生活”并引导学生“学 习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动” 、“能