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1、亲身经历。宽厚：宽大厚道。智慧：辨析判断，发明创造的能力。三、指导学生朗读课文 1学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。2同桌或小组内相互朗读、相互评议。3指名学生朗读，其他同学听后评议。4教师指导、点拨。5教师范读课文，学生体会。6学生自由朗读课文。课堂小结 1同桌之间进行朗读比赛。2小组间讨论交流初读课文后的体会。作业 比一比，再组词。班（）脸（）过（）隔（）斑（）验（）辽（）融（）课题：1走进大自然 课型：讲授 第 2 课时：总序第 2 个教案 编写时间：课时目标 理解课文内容，体会作者的感情，品味课文的语言特点。教学过程 一、复习导入 1，检查生字、新词的掌握情况。2指名学生朗读课文。

2、二、精读研讨 1学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流，2教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然?（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然?（3）从大自然中我们能得到什么?3针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。4、师生共议 5学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解 三、语言赏析 1学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流 2教师指名学生在班上交流。3教师出示问题，学生探究。（1）“高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思?（2）读下列句

3、子，注意体会词语的意思 把自己变成白云吧，去感受蓝天的早枣。只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。4学生自主探究、交流，教师点拨。板书设计 1走进大自然 纯洁 美好 走进大自然 感受大自然 热爱大自然 智慧 情感 课题：2我家的大花园 课型：讲授 第 1 课时 总序第 3 个教案 编写时间：知识与技能 1学习本课的 11 个生字，并能正确书写。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。过程与方法 1通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。2通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。情感态度与价值观 1培养学生的朗读能力和积累好

4、词佳句的习惯。2激发学生热爱大自然的情感。3提高学生爱美、鉴赏美的能力。有感情地朗读课文，理解课文内容。：突破方法：通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。教学方法 读议法。自读、讨论相结合法。课时目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。2掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。3能初步掌握课文主要写的什么。教学过程 一、情景导入 同学们，你当过小导游吗?如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢?（学生

5、自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢?（学生自由发言）好，下面我们一起走进一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。（板书课题：我家的大花园）二、初读感知 1学生初读课文，读通顺、读流利。2学习本课的生字。（1）教师出示生字卡片，学生自由认读。嗡 绒 媚 蚯 蚓 敢 蝙 蝠 若 管 随 （2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。（3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。字形：绒一（绒）若一（苦）（4）学生先认读，再书写生字。3学习本课中的一些词语。（以下词语的意思仅供参考）明媚：（景物）鲜明可爱。蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长

6、，环节上有刚毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的粪便能使土壤肥沃，是益虫。通称曲蟮。蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。随意：凭自己的意思。4指导学生朗读课文。（1）学生分小组相互朗读课文。（2）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。（3）教师范读。（4）学生自由朗读。三、概括交流 1学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。2学生分组讨论，探究交流。四、课堂小结 1教师指导学生写生字。2学生有感情地朗读课文。3小组间交流初读课文的体会。作业 我会找。从课文中找出表示颜色的词语：止 il

7、 盐士盟陛 i 乙丝乙 我会表达。1园子里阳光明媚，天空显得特别高。特别 2花开了，就像花睡醒了。就像 课题：讲授 第 2 课时 总序第 4 个教案 编写时间：课时目标 精读课文，理解课文内容，品析语言特点。教学过程 一、复习导入 1听写上节课所学的生字。2指名学生谈谈初读课文后的感受。二、精读研讨 1学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。（1）作者主要写了大花园中的哪些景物?（2）作者在写这些景物时怀着怎样的感情?（3）找出文中的比喻句，读一读。（4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。2，学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。3教师指导，师生共议，明确。（1）这个问题是学习本

8、文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物。文章的开头就介绍几种常见的动物蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物蚯蚓和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第 4自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。（2）作者在写这些景物时怀着童心、童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。（3）文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。（4）文中有很多地方语言生动，富有情

9、趣，同学们可以先找出来，同桌或小组内读一读，评一评。三、质疑交流 1学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。2教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有：（1）作者家的花园真的大吗?如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢?（2）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物?（3）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处?以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流，师生共议后明确：（1）从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢?这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗

10、好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了。（2）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。（3）这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题，也是文章语言上的特色，作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。四、拓展延伸 1以“我最喜欢这句话，因为”为格式进行谈话交流。2，文中的大花园美吗?你能不能用手中的画笔把它画下来呢?五、课堂总结 1分小组进行朗读比赛。、板书设计 动物 植物 美丽、自由 2我家的大花园 太阳 明媚 蓝天 高远 课题

11、：3 故乡的风景故乡的风景 课型：讲授 第 1 课时 总序第 5 个教案 编写时间：知识与技能 1学习本课 11个生字，并能正确书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3，理解课文内容，体会作者的感情。过程与方法 1通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。2以课文为基础，结合生活实际进行思考。情感态度与价值观 1，通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。2学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。理解课文内容，体会文中的感情。通过多种形式的朗读，结合用小组合作的优势进行突破。理解小曦不忍说出真相的原因。精读课文，先自读自悟，然设身处地地想，最后师生共议进行理解。引

12、导、点拨相结合。自读自悟，合作探究相结合。教学准备 生字卡片、教师自制课件。课时目标 初步感知课文，扫除文字障碍。教学过程 一、激情导入 同学们，你们说隐瞒真相、不说真话是我们应该做的吗?（学生回答：不应该）但今天我们将要学的小主人公小曦就是这样的孩子，为了留住盲爷爷美好的回忆，她在善意地隐瞒着真相，她这样做对吗？让我们一起走进这篇课文。故乡的风景）二、整体感悟 1学生初读课文，把课文读通顺、读正确。2学习本课生字。（1）教师出示生字卡片，学生自主识字。离 失 陪 达 傍 途 塔 介 绍 澈 参 （2）学生找出课文中的生字，运用拼读音节的方法读准生字。（3）同桌或小组内相互认读生字。（4）指名

13、学生读生字卡片上的生字。（5）全班同学齐读生字。（6）教师引导学生边读边记住字形，学生练习正确书写生字。+3关于新词。（1）学生从课文中找出新词，运用查字典或请教别人的方法读准并理解词语的意思。（2）同桌或小组内交流学习收获。（3）教师抽查学习情况。以下词语的意思仅供参考：电视塔：发射电视广播的天线，支架结构的形状像塔，通称电视塔。介绍：使了解或熟悉。清澈：（水）清而透明。干涸：（河道、池塘等）没有水了。参天：（树木等）高耸在天空中。4关于课文。（1）学生用自己喜欢的方式读课文，读后思考：这篇课文主要写了件什么事?（2）小组合作探究交流。（3）师生共议，教师点拨。这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷

14、回故乡，爷爷一路上讲述故乡美好的风景，但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同，为了留住爷爷美好的回忆，聪明的小曦作了善意的隐瞒。三、指导学生朗读 1学生自由朗读课文，读流利，读出感情。2指名学生朗读课文，其他同学评议，教师点拨。3学生边读边悟，批画圈点，准备下节课讨论。四、课堂小结 1学生正确书写生字、新词。2小组内交流初读课文后的体会。五、作也 我会辨宇组词。倍（倍数）旁（旁边）搭（搭桥）招（招呼）陪（陪伴）傍（傍晚）塔（电视塔）绍（介绍）我会连。美丽的 黄土 美好的 讲着 强烈的 古树 兴奋地 回忆 清澈的 风景 不忍心 找到 参天的 愿望 不停地 说出 裸露的 河水 顺利地 告诉 课题：3

15、故乡的风景 课型：讲授 第 2 课时 总序第 6 个教案 编写时间：课时目标 1，理解课文内容，体会课文的感情。2知道小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。教学过程 一、复习导入 1指名学生朗读课文。2指名学生说说这一课主要写了件什么事。二、学生质疑 1学生用自己喜欢的方式读课文，将上节课自置的疑问进行整理。2同桌或小组内相互讨论交流。3小组内将主要疑问进行分类整理，准备在班上交流。三、问题探究 1教师将各小组的问题收集归纳，形成问题组，学生可能提出的问题有：（1）爷爷为什么在他双目失明后，回乡的愿望越来越强烈?（2）爷爷对故乡有哪些美好的回忆?（3）爷爷描述的景象与小曦看到的景象相同吗?这

16、说明了什么?（4）小曦为什么不忍心说出真相?如果说出了真相，爷爷会有什么感受?2学生讨论完以上问题后，再次有感情地朗读课文，加深理解 四、拓展延伸 1教师出示自制课件（课文插图）。（1）先让学生看图，想想图上画了些什么。（2）指名学生说一说。五、巩固提高 1课文朗读比赛。学生自由读课文，找出自己最喜欢的部分，分小组进行朗读比赛。通顺 2、小练笔 你的故乡是乡村还是在城市，那里有什么风景?拿起手中的笔，将故乡的风景展示给别人看吧!注意语句要通顺，连贯 六、课堂小结 1学生畅谈学完这一课后的体会。2你最想对小曦说的一句话是什么?小组内自由交流-七、作业 选词填空 果然 突然 1爷爷（）停下脚步。2

17、（），在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨的，板书设计 爷爷心中（热爱故乡的一颗心）很美丽 3 故乡的风景 小曦眼中 隐瞒真相，永留回忆（美好纯洁的一颗心）不一样 课题：短文两篇短文两篇 课型：讲授 第 1课时 总序第 7 个教案 编写时间：知识与技能 1会认本课 8个生字，能正确拼读课文中出现的新词。2能正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，体会两篇短文的情感。过程与方法 1通过自读自悟，小组合作探究的方法解决学习中的问题。2通过多种形式的朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。情感态度与价值观 1学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。2养成读书的良好习惯，

18、增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。重点 突破方法：采用多种形式的朗读，利用小组合作的学习优势，结合教师的指导点拨加以突破。学习人物的美好心灵，品味听一文的语言特点。在整体把握课文内容的基础上，抓住重点语句进行分析、体会。导引法。自读自悟、小组评议相结合。课文录音、自制课件。预习课文，扫除文字障碍。教学过程 一、激情导入 同学们，在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴滴，折射出人性的一种美丽，让我们做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文。用心品味文章的语言和内容吧!二、自读感悟，合作交流 1学生根据课前预习情

19、况，再次自由朗读课文，要求完成下列任务：（1）扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅。（2）知道两篇短文分别写了些什么内容。（3）批画圈点，把不懂的地方作上记号。2同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。3教师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。三、问题探究 1教师将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。教师出示问题组：（1）从放飞一只蝴蝶这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么?（2）班主任为什么“沉默”?为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱?（3）听这篇短文写的什么内容?（4）理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话

20、的意思。2学生再次分小组讨论以上问题，教师巡视，师生共议，明确：（1）我们能从朱兰身上看到她保护动物，关爱生命的美好心灵。（2）班主任的沉默”，是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼，为朱兰的行为感到叹服，同时在思索：自己的学生竟有如此美好的心灵，作为老师可能自愧不如吧!但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户，自己为什么不能为朱兰做点什么呢?于是，他就到财务室交了两块玻璃的钱，老师的行为也让人佩服。（3）清晨，大妈沐浴在幸福中，用心凝听着邻家小男孩的念书声。（4）“脚步放得很轻很轻”，说明大妈不愿打扰邻家的小男孩，“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。露珠的忽闪忽闪，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠

21、也在听邻家的小男孩读书?莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中明白了什么?一幅多么美好生动的画面啊!四、指导朗读 1以听这篇短文为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。2学生分组相互朗读，小组评议。3指名学生朗读，教师评议。4播放短文录音，学生边听边体会。5学生自由朗读短文。五揣摩品味 1学法指导：认真阅读这两篇短文，（以听为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。2教师出示课件，要求学生按下面的句式进行描述。“我认为写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了）。”3学生分小组进行自由陈述。4指名学生陈述，其他同学评议。六、课堂小结 1学生有感情地朗读课文。2学生分小组

22、陈述读后感。七、作业 在（）里填上合适的词语。（乳白色）的雾气（晶莹）的露珠（1请澈）的井水（淙淙）的流水（清脆）的声音（鲜红）的牵牛花 我会照着写。我会写 小男孩正在念书，真好像是小鸟在歌唱。，真好像是。读一读，想一想。1有一只怎么也飞不出教室。我只好开着一扇窗户，好让它飞出去，社牢们苹仟尽专车。2她脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上那忽闪忽闪的露珠。由数字所想到的 课型：口语交际 第 1课时 总序第 8 个教案 编写时间：知识与技能 1能正确、流利有感情地阅读材料。2能用自己的话说出材料所表达的意思。过程与方法 通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，

23、完成口语交际任务。情感态度与价值观 1通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。2增强学生的环保意识。重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。认真阅读口语交际材料，提炼材料所反映的主要意思，然后分组进行交流。引导学习法。阅读讨论相结合。教学准备 学生收集有关绿化作用的资料。教学过程 一、激情导入 同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗?你们想过没有，为什么要植树呢?（学生自由回答）我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国”，到底绿化环境有什么作用呢?今天我们一起走近本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿化的好处，描绘美好的生活吧!二、阅读材料 1学生

24、自由阅读口语交际材料由数字所想到的，想想这份材料主要说了几个意思。2小组合作探究，交流学习体会。3师生共议，明确：这份材料通过列举一些具体的数据，从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处：（1）吸收有害的二氧化碳，制造有益的氧气；（2）可以有效消除噪音；（3）能杀死多种危害人体健康的病菌。4学生再次自由朗读材料，巩固知识。三、材料交流 1学生将课前收集的有关绿化作用的资料在小组内交流，做到资源共享。2将交流的结果进行整理归纳，看看绿化环境还有哪些好处。3小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。4学生发言。（1）绿化环境能提高我们的视力，有效缓解疲劳。（2）绿化环境能使我们周围环境更干净，减少

25、灰尘的污染。（3）绿化环境能为小鸟等动物营造更好的生活家园，使我们与其他动物更好地和谐相处。（4）美好的环境能使我们的精神更舒畅，甚至能激发我们的活力，因为绿色代表着生命。5教师针对学生的发言进行点评。四、习题探究 1学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，然后小组合作探究交流。2教师引导学生分组分题进行探究交流，如：陈述组、设计组、评议组。3全班学生按一定的顺序进行学习交流，教师注意把握时间。4教师评议、补充。五、课堂小结 L学生评出最优秀的“交际明星”。2学生自由畅谈本次口语交际的心得体会。习作 1 花的联想 课型：作文 第 1课时 总序第 9 个教案 编写时间：教学目标

26、L由“花”你会联想到什么景物，把它写下来。2写出自己的感受，写完后念给自己听听。要有丰富而合理的联想。选择自己喜欢和熟悉的一种或几种花，了解它们的一些基本特点，然后联系自己的生活实际，进行联想。联想的内容要丰富，要合情合理。写出自己的感受。先要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。评讲法、导引法。讨论、读议、写相结合。教学准备 教师准备两篇同类佳作。课前导语 同学们，花你们都熟悉吗?（熟悉）你们都喜欢什么花?（学生自由发言）为什么喜欢它?（指名学生说）花是美丽的，它装点着我们的生活，使我们的生活变得更加的多姿多

27、彩，那么，一看到它们，你会联想到什么景物呢?今天我们就一起对花进行一番联想，把你想到的写下来好不好?一、明确目标 1，学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些要求。2学生自由讨论、概括，教师指导。3，教师点拨；（1）由“花”你会联想到什么景物?把它写下来。（2）写出自己的感受，写完后念给自己听听。二、习作构思 1学生再次读题目，进一步明确目标。2读完后想一想：由花你会联想到哪些景物?这些景物你最喜欢哪一种?哪些景物联想最合情合理?3从这些景物中选出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。4学生交流讨论怎样人手来写，教师指导。三、资源共享 1学生先确定自己要写的内容，然后分组进行讨论交流，看看别人是怎么想的。2在交流的过程中丰富自己的材料。3在交流的过程中对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。4教师参与交流、指导。四、习作方法 教师针对本次习作的要求和习作的特点进行方法指导。1联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。2感受要真实自然，不能做作、捏造。3语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。五、佳作赏析 教师提供准备好的同类佳作，供学生鉴赏，重点关注：别人是如何展开想象的?别人的