幼儿园阅读活动方案Word文档格式.docx

1、三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。二、措施：1.选择阅读内容 以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。2创设阅读环境（1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、

2、点心课后自由翻阅图书。（2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”：每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等）每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程幼儿用书中的内容）每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”）每学年举办一次与阅读相关的亲子活动 3建立阅读关系（1）“师生互动”的阅读关系 可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节；也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时

3、间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思；（2）“亲子互动”的阅读关系 鼓励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生积极的情感体验，从而满足幼儿爱与归属的需要。4.开展丰富活动（1）通过园所间的观摩、交流活动，达到相互学习、取长补短的目的；（2）通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动，让幼儿体会成功的喜悦，增强其阅读兴趣。三、推荐书目 小班（上）推荐绘本故事 鼠小弟荡秋千好饿的小蛇 幼儿听读 经典故事 大萝卜（第一周）小象要回家（第三周）太阳公公（儿歌）（第五周）小兔乖乖（第七周）咕咚（第九周）小羊和狼（十一周）小红花找朋友（十三周）猪八戒吃西

4、瓜（十五周）雪花（十七周）小班（下）推荐绘本故事 晚上第一次发现丛书：好吃的水果 幼儿听读 经典故事 大苹果（儿歌）（第一周）小红帽（第三周）大公鸡和漏嘴巴（第五周）萝卜回来了（第七周）三只熊（第九周）长长历险记（十一周）瓜瓜吃瓜 （十三周）狼和七只小羊（十五周）会滚的小汽车（十七周）中班（上）推荐绘本故事 我绝对绝对不吃番茄 我妈妈猜猜我有多爱你 我妈妈猜猜我有多爱你 幼儿听读 经典故事 金斧头 （第一周）狼来了（第三周）孵娃娃（第五周）小羊过桥（第七周）小猴吃瓜果（第九周）猴子捞月亮（十一周）布娃娃（儿歌）（十三周）青蛙搬家（十五周）聪明的乌龟 （十七周）中班（下）推荐绘本故事 我的幸运一

5、天爷爷一定有办法 第一次发现丛书:蛋的秘密 幼儿听读 经典故事 三只小猪盖房子（第一周）我知道（第三周）猴子学样（第五周）下巴上的洞洞（儿歌）（第七周）多嘴的八哥鸟（第九周）聪明的阿凡提（十一周）白雪公主（十三周）9和 0（十五周）慢吞吞国（十七周）大班（上）推荐绘本故事 逃家小兔 老鼠娶新娘 长大以后做什么 昆虫躲猫猫（张永仁）幼儿听读 经典故事 熊猫百货商店（第一周）两只笨狗熊（第三周）胖嫂（第五周）老虎外婆（第七周）等明天（第九周）桃太郎（十一周）雪孩子（十三周）手捧空花盆的孩子（十五周）司马光破缸救人（十七周）大班（下）推荐绘本故事 喜欢钟表的国王 粽子里的故事 一颗超级顽固的牙小机械

6、立大功（李爱卿）幼儿听读 经典故事 奇妙的七色花（第一周）夸父追日（第三周）神笔马良（第五周）爱迪生的故事（孵小鸡）（第七周）后羿射太阳（第九周）皇帝长着驴耳朵（十一周）包公审石头（十三周）小水缸（十五周）渔夫和金鱼的故事（十七周）四、实施方案（一）小班 日常活动：1结合语言活动开展集体阅读活动，初步培养幼儿的阅读兴趣。2结合班级生活常规，保证每天 5-10分钟的幼儿自由阅读或听读时间。3利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。竞赛活动：“卡片连连看”（将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时间内找到相同的卡片越多，得分越高。）（二）中班

7、日常活动：1结合班级生活常规，保证每天 10-15分钟的幼儿自由阅读或听读时间。2每天要排 12 位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。3开展“好书分享”活动，培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。童谣诵读（口齿清楚、声情并茂地用普通话朗诵童谣。）（三）大班 日常活动：1结合班级生活常规，保证每天 15-20分钟的幼儿自由阅读时间。2开展与阅读相关的绘画、手工活动，在教师指导下幼儿共同绘制图书、编排内容，提高幼儿阅读兴趣。3每星期一安排 1 名幼儿在国旗下讲话。4利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事，童谣表演等活动。5.“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小

8、班去，把学会的故事讲给弟弟妹妹听。6.“小小广播站”：利用幼儿园的广播系统每天播放由教师、家长、小朋友推荐的故事 12个。看图编故事比赛（根据一幅或几幅图片内容，编出一段内容生动、角色鲜明的小故事，并用流畅的语言讲述出来。）（四）亲子活动 1家庭故事创编 家长和孩子就一主题共同创编一个故事并记录下来，在入园时把故事记录带到幼儿园，讲给小朋友听。2书签制作 家长和幼儿一起动手，或剪、或粘、或画，制作一枚精美的书签。（五）教师 1.教师创作绘本比赛 要求教师在指定时间内，用不同的表现手法（绘画、剪纸、布贴等）完成一本绘本的创作。2“教学团队”优课评比 每所幼儿园派三名教师组成一个“教学团队”，根据

9、指定的绘本编写教案、制作教具、学具，并进行课堂教学演示。3情景剧表演 根据绘本内容，自编、自导、自演情景剧，要求有一定的教育意义。4绘本课件制作 根据所带班级幼儿的年龄特点，制作适合幼儿观看的课件。5.美文品读 自选一篇立意深刻，结构精致、语言优美的美文（体裁不限），进行诵读，并说出自己的感悟。五、评价方案（一）指导思想 1通过评价，激发幼儿的对图书的兴趣和阅读的热情；2促进教师寻找适合指导幼儿早期阅读的方法和策略；3加快幼儿园特色建设，创建“书香幼儿园”。（二）评价对象 全县各幼儿园（三）评价方法 1.幼儿园早期阅读情况评价（1）幼儿园早期阅读过程性资料的收集（包括：幼儿园早期阅读计划的制定

10、、开展与早期阅读相关活动的影像资料、图片资料，与早期阅读相关的活动后的反思等）；（2）园内教师参加县内与阅读相关的活动的获奖情况。2.班级早期阅读情况评价（1）推荐绘本故事、幼儿听读经典故事普及情况（看班级幼儿是否了解故事大意）；（2）本班幼儿参加县级、园内组织的与阅读相关的活动获奖情况。3.幼儿早期阅读情况评价（1）有良好的阅读习惯；（2）通过对照相关年龄段的幼儿语言发展指标，进行量化评价。（四）评价细则 幼儿园每学期对班级、教师进行考核，在此基础上，县教研室每学期可通过学期视导抽查、组织全县与阅读相关的竞赛活动，促进各幼儿园早期阅读的开展。评价细则见附件。（五）评价结果运用 1对幼儿语言发

11、展的评价每学期进行一次；2表彰“书香宝宝”、“书香班级”、“书香家庭”、“书香校园”。附件 1 幼儿园评价细则 序号 具体目标要求 考核办法 评分等级 得分 优 良 中 差 1 幼儿园有专人负责早期阅读活动的组织与督促，分学期制定方案，收集资料 查看资料 5 4 3 2分以下 2 幼儿园利用宣传栏、家长会、网站等形式向家长宣传早期阅读 现场察看 图文资料 5 4 3 2分以下 3 有适合幼儿年龄特点的书籍或电子书籍，并正常让师生借阅 看登记册 现场察看 调查走访 5 4 3 2分以下 4 幼儿有良好的阅读习惯 现场察看 5 4 3 2分以下 5 每班设置一个阅读区域 现场察看 5 4 3 2分

12、以下 6 每学期举办一次与阅读相关的亲子活动 查看资料 5 4 3 2分以下 7 学校对班级、对家庭、对教师、对每一名学生开展了课外阅读方面的专项评价和评比（如开展“书香班级”、“书香家庭”、“书香宝宝”“故事大王”等评比 查看资料 现场了解 5 4 3 2分以下 8 在教育主管部门举办的早期阅读方面的师、生作品获奖，按每人每篇县 1分、市 2 分、省 3分、国家 4分计算 看汇总表 累计积分 总体评价 总分 附件 2 幼儿教师评价细则 具体目标要求 评分等级 序号 考核办法 优 良 中 差 得分 1 利用家长园地、家长会等形式向家长宣传早期阅读 现场察看 图文资料 5 4 3 2分以下 2

13、所带班级幼儿有良好的阅读习惯 现场察看 5 4 3 2分以下 3 在班级内设置一个阅读区域 现场察看 5 4 3 2分以下 4 每两周至少给幼儿讲述一个经典故事或童谣 现场察看 5 4 3 2分以下 5 主动学习，自觉读书 看学习笔记 5 4 3 2分以下 6 在教育主管部门举办的早期阅读方面的教师技能竞赛、优课比赛、论文评比中获奖，或指导幼儿参加与阅读相关的活动获奖，按每人每次校 1分、县 2分、市 3分、省 4分、国家 5分计算 看汇总表 累计积分 总体评价 总分 附件 3 幼儿评价细则 序号 具体目标要求 考核办法 评分等级 得分 优 良 中 差 小班 爱护图书，不乱撕乱扔 现场察看 1

14、0 8 6 4分及以下 会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等 现场察看 10 8 6 4分及以下 能口齿清楚地说儿歌、童谣 看竞赛成果 10 8 6 4分及以下 中班 看书时有良好的常规，会逐页翻书 现场察看 10 8 6 4分及以下 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节 现场察看 10 8 6 4分及以下 敢于参加与阅读相关的竞赛活动 看竞赛成果 10 8 6 4分及以下 大班 能专注地阅读图书 进班察看 10 8 6 4分及以下 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。现场察看 10 8 6 4分及以下 积极参加与阅读相关的竞赛活动 看竞赛获奖情况 10 8 6 4分及以下